实用的小学的作文4篇（优秀）
无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编精心整理的小学的作文4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学的作文 篇1
说起烦恼，最让我头疼的就是太瘦小了，都上五年级了，身高1.37米，体重只有50几斤，每次学校的体检报告上都标注着四个醒目的大字：营养不良！。
从小我就比同龄的孩子长得慢，吃再多都不见长肉，妈妈总说我浪费了粮食还达不到长个的效果。我如果吃太多，肠胃会立刻罢工，轻则呕吐，重则由于消化不良，积食太多导致发烧，让家人担心不已，没办法，天命呗！妈妈只好四处打听办法，最后得到了一个答案：吃药调理！四磨汤、王氏保赤丸、藿香正气丸……都成了家常便饭。邻居总说我太瘦小，开玩笑说是家里人虐待我，不给我吃饭，这不，一楼的田爷爷隔三差五地送点好吃的'饭菜给我，弄得外婆只能苦笑。最悲催的一次是四年级时被同班一个女同学轻轻撞了一下，跌倒了，她重心不稳跟着倒下，压到了我的左腿，八九十斤的体重啊！像一座小山似的压着我，害得我龇牙咧嘴，半天爬不起来，从那以后，只要看到大个的同学靠近我，我就条件反射的早早避开，免得遭罪。
更尴尬的事情发生了，前几天，妈妈带我去她的单位，一个叔叔迎面走来，跟妈妈打了声招呼后问道：“呦！这个小朋友蛮可爱的嘛！几岁啦？有没有上学呀？”“唉……不小啦！已经11岁了，五年级！就是长不大。”妈妈无奈地摊摊手。“啊？不是吧！？”叔叔惊讶地望着我，一时说不出话来，好像看到了一只小怪物。我真想告诉他：瘦小不是我的错，好吧？
每当有人谈论起我的瘦小时，我就无语：“老天啊！请赐予我一瓶长高大的神药吧！”
“小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照……”真希望我能像歌中所唱：没有烦恼，做一个快乐的少年！
小学的作文 篇2
“叮铃铃……”随着清脆的下课铃声响起，我们盼望已久的暑假终于到来啦！激情澎湃的心情再也无法压制住，计划一个充满诱惑力的暑期生活是我目前的头等大事！
幻想中暑假生活马上就要实现了：首先我要放下手中的笔，抛开枯燥无味的作业，把那学习的'烦恼都抛到九宵云外去！我要奔向书城，好好在文学世界里畅游一番，自由自在地品味下文学大餐！饱餐文学大餐之余，我还要拿起我心爱的葫芦丝，走到空旷的大草坪，吹上几首优美的曲子，那种忘我的神态想想就让我觉得陶醉！我要大声呼喊我放假了，快乐暑假我来了……
玩转了深圳，我就想回趟老家，回家看看半年没见面的爷爷、奶奶。帮他们干点力所能及的农活。呼吸下乡下的新鲜空气，品尝下农家乐！
不知道妈妈想怎样过这个暑假的呢？让我这个专业的小记者来采访一下她吧！
我：妈妈，对于今年的暑假你有什么计划吗？
妈妈：当然有，我打算全家出去旅游，把没去过的地方都玩一遍！
我：哦耶，太好了，这个计划非常完美，我喜欢！
妈妈：当然，这是你暑期作业完成之余的事了。
我：妈妈非得又跟我提作业的事，这当然我自有分寸了，不用操心！
我：妈妈，你以前的暑假好玩吗？
妈妈：我那时的暑假可好玩了！我们一群小伙伴在田野里躲猫猫、在小河里捉鱼、摸虾，到了傍晚，我们就爬到山上看夕阳……每天都玩得不亦乐乎！
我：哇，看着妈妈那回味的样子，一下把妈妈带回了她曾经的美好童年世界！
妈妈：我感叹时光一去不复返，也怀念快乐无忧的暑假生活！
我：哦，原来妈妈的暑假生活也这么的丰富有趣！
这次采访活动完美结束，我们都在各自享受着完美的暑期之旅，这就是我想要的无拘无束、没有负担、没有压力的暑假生活！
小学的作文 篇3
岁月在渐渐流逝，美好的时光总会消失在时间的流里，没有声音也没有痕迹。想到这便情不自禁的翻开了儿时的相册，那里记录着我美好的时光，正如一个个美丽的童话。
翻开相册的第一张，有一个自己都很陌生的小婴儿正依靠在妈妈的怀抱里，那个小婴儿小脸白白胖胖的，眼睛紧闭着，你瞧——她那张小嘴正冲我微笑着，露出了舌头，但还没有长牙。如果我还没有猜错的话，她应该一个月大了吧！看到这，我连忙跑去问妈妈：“妈妈你看这是谁，好可爱呀！”妈妈笑着说：“傻丫头，自己去照照镜子，与照片上的小婴儿对比一下，你看看是谁！”我忙跑到镜子前，一看，不禁惊叹到：那不就是我嘛！好可爱呀！然后鞭炮去问妈妈：“妈妈，你说我长大后长成这个粉嫩嫩的脸蛋，会不会是一个大美女呀？”妈妈没有回答我，不过他大笑了一番，好像都肚子疼了！好了，一会看下一张照片，我先付妈妈上床！
看到另一张照片，一眼便认出了那个小女孩是谁，不就是——嘛！那个小女孩正坐在地上“哇哇”大哭那！看到这，人家都有些不好意思了嘛！不知道的认为是谁欺负了这个大花姑娘那，其实是“她”把盆子都搬到
了走廊里，水也弄了一地，想跑走的时候就倒在了地上，那是的我可真是顽皮呀！真活像那个孙悟空大闹天宫的.样子。
轮到下一张照片了，那场面可真是精彩上的精彩。我正穿着一身带花的小小裙子站在舞台上跳舞那！不知是谁这么会照相，当我腾空跃起的时候一下子照了下来，像是魔术师把我变到了空中双手双脚都在上空漂浮着似。的看到这，不由得心一紧，天哪，我那时穿这小花裙那么傻，还站在台上，别人一定会笑话我的，这下脸面可没有了！妈妈见我这样子，说：“看！你那时跳的多好啊，赢得了观众们的阵阵掌声。”我这时才放松了下来，感觉那便是小孩的天真烂漫与可爱之处吧！
相册里的照片实在是太多了，让我眼花缭乱。但听妈妈诉说着每一张照片背后的故事，心情便向吃了蜜一样甜。
这本相册中记录着我生活中的酸、甜、苦、辣，让我的生活丰富多彩！让我能够记住一切，不让这些美好的回忆都消失在时间的流里。这些照片中的每一个故事，有那一个不像童话故事那样精彩而美丽呢？这是唯一一个记载岁月的秘密。
小学的作文 篇4
小学作文是小学语文教学中的重难点．是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题．也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学．其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了．从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差．观察能力低．更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。也是内容空洞。条理分不清，或者是词不表意．马头牛嘴对不上。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学？
（一）、教师要引导学生学会观察
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本。”这很值得我们今日的为“作文而作文者学习”。学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题。学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，要努力找出一点使你心动的东西来。这就需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因而，引导学生学会真实的写作首先是要培养学生做生活的有心人，学会观察。
培养学生的观察能力主要是培养学生养成良好的观察习惯。叶老说过：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成习惯才行。”生活中有许多有意义的值得观察的事物，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象呢？教师一要多引导，二要多提醒。比如要写周围熟悉的人，首先要选定目标，注意观察。这个人在外貌上有什么特征？在行为习惯上有什么特征？有没有与别人特别不一样的地方？什么地方最引人注意？类似的问题教师要经常提醒。有很多观察体会，很多灵感往往是转瞬即逝的，一不留神就会溜走。教师还应引导学生每天写一篇观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感。教师要注意引导，使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生，慢慢培养起观察兴趣，逐步形成观察的习惯。
（二）、作文与生活相结合
由于“作文来源于生活”，所以作为教师还要引导学生走出课堂，尝试着跳出当堂完成或今天布置、明天完成的传统格局。教师可以借鉴西方小学生的一些做法，让学生跨出教室、跨出校园，跨入社会，在充分接触各种人和事之中进行有感而发的写作，这样做更能发挥写作的功能：真实的反映现实生活。
“真正的学校应当是一个积极思考的王国”(前苏联教育家苏霍姆林斯基语)，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能
真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的'思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。把实践中的真实的感受融入到作文中去，使作文为生活服务。
（三）、阅读训练与作文教学相结合
阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古
今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”(《漫谈文艺创作》)。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。”小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作思路)，仿其法(仿范文观察方法、思路方法)。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可“先分后总”或“先总后分”，还可按“顺序”、“插叙”、“倒叙”去进行一题多练。先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。
（四）、注重平时积累
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径．由于日记的内容很广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
3、及时修改作文，加快思想交流
学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，在很短的时间内，印象很深，应给予及时的评价，并提出修改意见，学生很容易接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互阅等。教师一定要让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了作文水平。
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