（通用）语文教案9篇
在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的语文教案9篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
一、教学目标：
1、在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点.
2、学习课文形散神聚的特色，体会作者表达的思想感情。
3、感受人与自然和谐相处的美好风貌。
二、教学重点：
引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感。
三、教学难点：
理解课文形散神聚的写法。
四、教具准备：
搜集资料、著名圆舞曲《维也纳森林的故事》。
五、课时安排：
两课时。
六、教学过程：
第一课时
（一）导入。
课前老师让每一位同学都听了《维也纳森林的故事》这首曲子，那么谁来说一说你对这首曲子的了解有多少？
这首曲子是施特劳斯继圆舞曲《蓝色多瑙河》之后的又一首著名的圆舞曲，同学们在听了之后有怎样的感受呢？奥地利的首都维也纳自然风光优美，建筑艺术典雅。身处城市中的我们，一定觉得森林离我们很遥远，那就让我们一起跟随中国当代作家冯骥才去感受维也纳森林的魅力吧！
（二）初读课文。
1、打开书本，自由读课文，把不理解的词语画出来。
答疑解惑。
（1）眩惑：迷惑。张目：睁眼。颁布：公布，发布。
（2）清爽宜人：清洁凉爽，合人心意。
（3）埋伏：在估计敌人要经过的地方布置兵力，伺机出击。
（4）温文尔雅：态度温和。
（5）目力所及：视力能达到的地方。
（6）和谐：配合的适当均匀。
（7）森森然：树木茂盛繁密惑军队整齐威严。
（8）和谐：配合的适当匀称。
2、指名读课文，领略了维也纳森林的魅力。
思考：
（1）维也纳森林有哪些特点？
（2）要求学生圈画出最能表达作者思想情感的语句，并加以体会。
学生边听边划并作旁批。
①景色美。
②面积广。
③作用大。
3、请学生回答相关的语句，并并谈谈自己的感受。
（1）景色美。
“放眼远眺，绿海无边，每一棵树都使一朵绿色的浪花。多少棵树才汇成这海一样无边无际的森林？”
“维也纳人的眼睛整天为城市的奇光异彩所眩惑，此刻觉得绿色真是一种净化眼睛和心灵的颜色。”
“森林之间是大片大片的开满鲜花的牧草，很难看见土的颜色。”
指导朗读，读出维也纳森林的美。
（2）面积广。
“维也纳的森林到底有多大？有人说40平方千米……整个国土的44％被森林覆盖。”
“处处森林相连，谁能找到这维也纳森林的边缘？”
这是一个反问句，把它变成陈述句该怎么说？反问句的作用是什么？
带着自己的感受试着读一读。
（3）作用大。
森林具有降温的作用。
“森林不单使人赏心悦目，还神奇的调节着气温。”
“在维也纳，无论太阳怎样灼热，只要站在树阴里，便立刻清爽宜人。”
“我在游览维也纳郊外一座皇家猎宫时……林间更是烟雾飞扬，真是壮观！”
结合我们身边的事例来说一说这一现象产生的原因。例如：打铁时，夏季下雷阵雨时，壶里的水溢到炉子上时……
水遇热形成的水蒸气即烟雾。
4、质疑：皇家猎宫为何建在此处?
说明维也纳空气清新。为明确文章中心句作铺垫。
5、情感升华。
（1）整体回顾，深入体会维也纳森林的魅力。
（2）指导朗读。
（3）完成练习：
维也纳森林，你默默地向世人展示着迷人的魅力：
你____________________________________________
你____________________________________________
你____________________________________________
你____________________________________________
（三）作业。
阅读冯骥才的相关作品或了解中国环境问题并提出宝贵的建议。
第二课时
（一）复习导入。
1、有感情的`朗读课文，再次感受维也纳森林的魅力。
2、在保护自然方面，维也纳人做了哪些事？
①颁布了《森林法》
②视草地如居室内的地毯
③不肯使用汽车内的空调
④与动物的和谐相处
3、这种和谐生活的创造凭借的是什么？文章中有关键句提示吗？
“维也纳人明白，宜人的气候不只是上帝的恩赐，更是缘于祖祖辈辈对这种恩赐的倍加珍爱。”
师：是大自然与人类的友好、亲密、融合的关系，是人们对大自然的珍爱，大自然需要人们的保护，人们生活的环境也依赖着大自然。
4、师：维也纳森林的一切得益于上天的恩赐，更离不开维也纳人祖祖辈辈对这土地的珍爱，人类与自然的和谐相处在这里得到了最完美的体现。看到了这一幕幕美景，同学们对此有什么想说的吗？可联系生活的情景。
提示：人与自然、环境的关系，如何相处方面。
6、小结：同学们，世界上美好的东西，都是可以创造出来的，我们跟自然的关系也是这样。我们只要爱护环境，与大自然和谐相处，同样可以拥有像维也纳一样美好的生存空间！
（二）读读背背。
①让学生挑自己最喜欢读的段落或者句群。
说说喜欢的理由，大声朗读，争取背过。
②同桌互背，速记练习。
（三）拓展练习。
①仿写句子。
放眼远望，绿海无边，每一棵树都是一朵绿色的浪花……
仰望夜空，_________________________________________________。
世人只知道……哪里知道……
___________________________________________________________。
②学了本文之后，你最大的感想是什么？动手写一写。
___________________________________________________________。
（四）作业。
1、背诵自己喜欢的段落。
2、把自己的感想整理好写在“小本本”上。
语文教案 篇2
教学目标：
1．通过口语练习，使学生能够把自己搜集到的资料有选择地介绍给大家。
2．培养学生在口语交际时态度自然、大方、有礼貌。
3．培养学生倾听的好习惯。
教学难、重点：
1．使学生通过口语交流，知道哪些动物具有神奇的本领，从而增强保护动物的意识。
2．培养学生学会倾听的好习惯。
教学准备：图片
教学时间：1课时
教学流程：
1．创设情境，激发兴趣。
今天《动物世界》要向大家介绍动物的神奇本领，可是还没找到合适的主持人，你们有信心竞选小主持人吗？只要你在这次“口语交际”课山有出色的表现，就有资格竞选小主持人了。加油吧！
2．自由读书，理解要求。
（1）全班自由读书上的文字说明，理解本次“口语交际”的要求。自由汇报。
（2）师生总结说话要求。
a介绍自己了解的具有神奇本领的'动物。说明它们的这些本领对人类有哪些帮助。
b说明自己所介绍资料的来源。
c同学之间展开互评。
3．小组练说，互相补充。
小组内练习说，同学之间随机补充，互相纠正评价。
4．推荐代表，全班交流。师生评价。
5．总结。
（1）师生评价表现最出色的小组，选出《动物世界》节目的主持人。
（2）动物世界是神奇的。动物是人类永恒的朋友，我们应该爱护它们，与它们建立和谐的关系，因为动物和人类共同拥有一个地球。
语文教案 篇3
【设计原由】
《竹影》原收录于《丰子恺文集·少年艺术》一章中。很显然这是给少年人讲艺术的，艺术是原文的主题。但本文先写了小孩子的活动，由活动引到艺术问题，这种对现实的真实描摹使我们读者发现了孩子的游戏与艺术的关系，正如席勒所说的：艺术起源于游戏。个人认为孩子的童心与艺术两个方面倾向于任何一方面都不足以表现原文的`精神。于是根据丰子恺同时代人对他的评价，根据丰子恺散文与漫画的特点，由本文入手，探讨丰子恺作品中所蕴含的美。
【教学过程】
一、导入
美学家朱光潜对丰子恺的评价。
二、整体感知
1、快速阅读全文，回答本文有哪些美的地方?(明确：环境描写、孩子的行为体现的特点、父亲的言行、中国画的特点等等，只要围绕课文谈美，言之成理，就予肯定。)
2、独立思考三分钟。
3、四人小组内交流，每人谈一点美的地方。小组内推荐出最好的一点建议，派代表发言。
4、全班交流，教师即时评价。
三、课外拓展
感知丰子恺艺术对美的追求。
问题：仔细观赏幻灯片上丰子恺的漫画，说说你认为美在哪里?
观赏两分钟，全班交流。
四、总结
1、根据对课文的阅读和漫画的赏析，请总结：你认为什么是美的?
明确：可以归纳为生活、艺术、自然三方面。
2、教师总结语：
⑴ 这节课所接触的知识;
⑵ 同学们所表现出的各种能力以及阅读中应注意的问题;
⑶ 美是需要靠发现的。散步的时候可以偶尔在路旁折到一枝鲜花，也可以在路上拾起别人弃之不顾而自己感兴趣的燕石。 ──宗白华《美学的散步》
语文教案 篇4
教材分析
1、《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元第二篇课文。本单元课文都以描写四季景物为主，而且大多出自名家之手，具有许多共同的特点：意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意。学习这些课文，不仅能锻炼学生的听说读写能力，更能让学生受到美的熏陶，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。
2、本文是一篇优美的写景散文，生动形象地描写了济南冬天天气的温晴，又进一步从山和水具体描绘，抒发了自己对祖国山河的热爱之情。
3、本节核心内容的功能和价值：作为写景抒情的散文，本文运用了丰富的写景方法和技巧，是同类作品中的典范，更是学生学习写景方法的最好范例；同时，文中优美的语言、美好的意境，都足以让学生获得不少的教益。
学情分析
1、学生认知发展分析：由于地域相距较远，学生对济南知之甚少，但结合我们当地的冬季景物，可以很好地理解本文内容。另外，学生活泼好动，善于思考探究，有利于课堂上的合作学习与互动交流。
2、学生认知障碍点：本文内容较易理解，对学生来说，比较困难的是：抓住事物特征多角度描绘景物的方法。
3、在教学过程中，我准备利用导学案让学生先进性自学，然后重点探讨重难点问题，最后再通过当堂检测题考察学生对知识的落实情况。
教学目标
知识与技能：积累字词；积累文中优美的`语句，体会比喻、拟人等修辞手法的作用；理解文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合；培养自读写景抒情散文的能力。
过程与方法：揣摩、品味文中优美的语言，学习运用各种修辞给文章增添文采的方法；把握济南冬天的特点，学习由里到外、由山到水的写景顺序，学会抓住特征多角度描绘景物。
情感态度价值观：朗读感悟文章的图画美、情感美、音乐美；激发学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡和祖国的感情。
教学重点和难点
各种修辞手法的运用及其作用；由里到外、由山到水的写景顺序，抓住事物特征多角度写景的方法。
语文教案 篇5
教学目标：
1、会读写：神鞭 恶魔 小心翼翼 坛坛钵钵 馥郁 气人心脾 晨曦初露 阴雨菲菲 郁郁葱葱;
2、读课文，通过研究杂交水稻，体会不畏艰苦，热爱科学事业，献身科学事业的精神。
3、揣摩文章首尾呼应，倒叙等手法对激起读者兴趣的作用。
4、领会袁隆平的科学精神。
教学重点：
给每个片段拟小标题，并探究四个片段分别从那些方面表现袁隆平的科学精神。
教学难点：
通过品味语言文字对学生科学精神的培养。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、板书课题：当代神农氏。
2、你知道什么是‘神农氏’吗？
3、教师简介神农氏。（出示课件）
神农氏是传说中的农业和医药的发明者。
他本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，因功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，曾建都山东曲阜，并被后世成为农业之神。神农氏又曾跋山涉水，尝遍百草，找寻治病解毒良药，以救夭伤之命，后因误食;火焰子;肠断而死。
4、那么，你知道当代神农氏指的是谁吗？（袁隆平）
5、过渡：人们为什么成袁隆平为;当代神农氏;呢？今天，我们就从课文中找出答案。
二、默读课文。
说说你读懂了什么，能不能提出自己不懂的'问题。（教师随机解决）
三、认读生字新词。
1、师：哪些字容易读错、容易写错，请同学们提出来。 教师提请学生注意这二个字的书写：虐、曦
注意分清这二个字的读音：焚fen 萌meng
2、根据意思说出词语
形容十分危险，快要倾覆或灭亡。（）
十分忧愁的心情。（）
急得心里像火在燃烧一样。（）
躺在床上翻来覆去睡不着。（）
历尽灾难后幸运地活下来了。（）
各种声音都安静下来。（）
四、小组讨论
师：给课文的四个部分各拟一个小标题。
第一部分：勤奋学习，立志攻坚；
第二部分：反复研究，大胆设想；
第三部分：苦苦寻觅，苍天不负；
第四部分：历尽劫难，终告成功。
五、研读课文，体会特点。
让学生独立分析本文的写作特点，重点体会倒叙手法的作用。 老师小结：文章采用了倒叙的写作手法，开篇先介绍了杂交水稻培育成功的意义，从而激发读者的阅读兴趣，之后文章从四个方面，使用典型事例，具体讲述了袁隆平先生的感人事迹，使得文章结构严谨，思路清晰，最后呼应文章的开篇，用具体数字进一步说明袁隆平先生为世界人民做出的巨大贡献，非常具有说服力。
六、作业
1、抄写生字词语。
2、摘录课文中让你感动的句子3-5句
语文教案 篇6
教学目的与要求：
1．让学生在把握全诗感情基调的基础上，准确、流利、富有感情地朗诵全诗。
2．品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。
3．培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。
教学重点：
1．背诵诗歌，领会诗的情感。
2．掌握起兴的手法及重章叠唱的结构特点。
教学难点：
品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。
教学方法：
诵读、讨论，点拨
教学过程：
一．导入新课:介绍《诗经》相关知识
（一）、导入
上学期，我们学过书霍姆林斯基的一篇文章——《致女儿的信》，在文中，作者用讲故事的方式告诉女儿：什么是爱情——忠诚、心灵的追念
爱情是人类最美好的感情之一。所以，歌咏爱情，就成了历代文学作品的一个永恒的主题，元好问有一问倒千古的名句：“问世间情为何物，直叫人生死相许？”在中国古典诗词中，也有许多与爱情有关的诗句，（学生交流）：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，
这些经典名句，穿越遥远的时空，为我们诠释了一段段或凄美、或悲壮、或缠绵、或洒脱的爱情故事。这一节课，就让我们一起走进《诗经》，走进一个美好的爱情故事。
（二）、简介《诗经》
《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌共三百零五篇，又称“诗三百” 。
我们谈到《诗经》，就少不了要提到诗经六义。诗经六义指风、雅、颂、赋、比、兴。其中风、雅、颂是诗的不同体制，赋、比、兴是诗的不同表现手法。
《诗经》共分风、雅、颂三个部分(包括十五国风、大雅、小雅、周颂、鲁颂、商颂)。风多是各地民歌，雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌，颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。对于《诗经》赋、比、兴这三种表现手法，宋代的朱熹是这样解释的：“赋者，敷陈其事而直言之也”；“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之物也”。用我们现在的话通俗一点解释就是赋就是铺陈直叙，比就是比喻，兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫烘托。
二、朗读全诗，整体感知 ：读准字音、掌握节奏
1．学生听录音配乐朗读，正音，同时出示需要掌握的字词的读音：
2．学生自由朗读课文，教师作诵读指导。
3．教师范读，为感悟理解课文创设氛围。
4．学生结合注释，译读全诗。同时出示需要掌握的字词及含义。学生交流。 教师明确： 诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词，关键字词要落实。
5．学生齐读全诗，感受诗歌的韵律和节奏。
三、思读全诗，把握文意
1生自由朗读全诗。讨论、思考：诗歌描述的主要内容是什么？
2、诗歌是怎样表现男主人公对心上人的追求的？
板书： 关雎和鸣——男女相爱：兴领起全篇
执着的追求寤寐求之——追慕之心日思夜想的焦灼和和苦闷
辗转反侧——相思之苦
美好的祝愿 琴瑟友之——亲密相爱
钟鼓乐之——欢快热闹
四、品读全诗，美点寻踪
1、健康真挚的.情感美
问题：从诗歌中，我们可以体会到古代劳动人民怎样思想感情?
学生讨论、交流，教师明确：诗歌中蕴含着的古代劳动人民朴实的愿望，青年男女健康真挚的思想感情，以及他们对正当、自由的爱情生活的大胆追求。
2、情景交融的意境美
3、一唱三叹的韵律美
通过诵读，让学生体会诗歌的结构特点，体会重章叠唱的手法及其在诗歌表情达意上的作用。
4、美读全诗，品味诗歌的情感美、意境美和韵律美。
五、试背全诗
六、布置作业
1、背诵并默写全诗
2、完成练习册相关作业
语文教案 篇7
一、导入新课
优秀电影的成功因素很多，但有一个好的剧本是其重要因素之一，而有较高审美眼光和欣赏品位的导演是关键，语文教案－《一个都不能少（节选）》2。这节课我们一起来欣赏电影片断及电影文学剧本，不妨也试着当一回“导演”。
二、解题
介绍剧情梗概。
三、研习课文
1．播放电影光盘《一个都不能少(节选)》片断。
(解说：充分利用现有影视资源，激活课堂，给学生以关的享受。在特定的艺术氛围中，培养学生文学艺术的鉴赏能力：)
2．赏析：请同学谈谈留下印象最深的镜头及感受。
(解说：将音像信息转换为描述性语言，再与文学剧本进行比照，进一步理解电影文学剧本的写作特点。)
3．鉴赏品味。
(1)请学生试当“导演”说戏(可选某一场景)。
(解说：参与“导演”的过程，也是对剧本特点进一步理解的过程，同时也是剖析人物形象的生动立体的'表现方式之一，初中三年级语文教案《语文教案－《一个都不能少（节选）》2》。)
(2)配乐模拟表演“摄制节目”场景。
(解说：由“导演”说戏到表演，遵循由理论到实践的学习方法，也是参与鉴赏的一种高级形式。)
(3)请“导演”点评。
(解说：这一环节体现集中指导施教对象鉴赏之特色，可直接反馈教学效果的信息。)
4．课堂训练
表达：根据文本内容，按下列句式，请每位学生说一句话。
“《一个都不能少》有诸多让人感动的理由，理由之一是……”
(解说：这是一个开放性的鉴赏层次，将学生的感性认知提升到理性的思考进行评价判断，有助于学生对课文主旨的深入理解，亦可以使学生体会到“希望工程”的社会意义及人文关怀，从而激发学生学习的动力。)
5．课堂小结
本节课，我们较灵活地欣赏了电影文学剧本，了解了电影文学剧本侧重于视觉表现、一切都化为画面和动作的特点。通过赏析，不仅陶冶了 情操，也提高了审美情趣，同时也引发了我们对社会的深刻思考。
四、布置作业
以“一个都不能少”为话题，写一则有创新意味的小短文。
语文教案－《一个都不能少（节选）》2
语文教案 篇8
1、《草原》是著名作家老舍先生写的一篇散文，作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞、热情好客。
2、老舍：中国现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作品有话剧《龙须沟》、《茶馆》，小说《猫城记》、《离婚》、《四世同堂》。
3、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。何：哪里；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；话：倾诉；斜阳：傍晚时西斜的太阳。这句话的意思是：蒙汉两族人民的情谊很深，怎么舍得就这样分别？夕阳西下，大家站在蒙古包外，面对着一望无际的大草原，依依不舍地话别。
4、“嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！”这句中的“回味”指吃过东西以后，留在口腔中的'余味。“在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不支，好像回味着草原的无限乐趣。” 这句中的“回味”指对经历或接触过的事情重体味。
5、蒙古族习俗：蒙古族以肉食、奶食为主，传统吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。每年七八月间，草原上都要举行盛大的“那达慕”大会、“摔跤”是“那大慕”的主要内容。
6、背诵1、2两个自然段。
语文教案 篇9
教学要求：
1、学会2个复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母和ie、üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学重难点：
学会2个复韵母ie üe和特殊韵母er以及他们的四声。
能正确认读复韵母ie üe组成的音节。
教学准备：
课文插图、字母卡片
教学课时：
三课时
第一课时
教学要求：
学会2个复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
教学过程：
一、复习
抽读单韵母卡片。
二、看情境图，听语境歌，引出新授内容。
1、引导看情境图。
图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们在干什么？
2、听语境歌。
中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。
3、相机出示：ie ye üe yue er
三、教学复韵母ie 和音节ye
1、教学复韵母ie
（1） ie的发音
板书复韵母ie。告诉学生ie 的读音和夜晚的“夜”相近。
教师范读ie，师：讲述发音要领，学生自由练读，指名试读。
（2） ie的四声练习
ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应标在哪个字母上？为什么？
出示：iē ié iě iè 指名练读，全体读。
2、教学整体认读音节ye
（1） 讲故事
（2） 出示：ye
ye是整体认读音节，不要拼。领读、指名读、集体读。
（3） ye的四声
出示：yē yé yě yè 指名认读
（4） 用ye的四声组词
四、教学复韵母 üe、整体认读音节 yue
1、教学复韵母 üe
（1） üe的读音
指名根据ie的读法试读üe，学生自由练读，指名读。
（2） üe的四声
在黑板上出示4个üe ，指名加上四声声调，并说出理由。练读这四个声调。
2、教学整体认读音节 yue
讲述大y遇到小ü，ü上两点要去掉。出示yue，领读，指名读。
3、比较：ie—ye üe—yue
五、巩固练习
1、指名读书上的内容。
2、开火车读
六、作业
1、抄写复韵母：ie üe
2、抄写音节：ye yue
第二课时
教学要求：
学会特殊韵母er，教学üe与声母相拼，巩固ü上面两点省写的规则。
教学过程：
一、 复习检查
1、认读卡片ie ye üe yue。
2、认读ju qu xu，说说这3个音节的'韵母是什么。
二、 教学特殊韵母er。
1、看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。
2、告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。
3、出示er，教师讲述读的方法。
4、板书er的四声，自由练读。
5、说明：er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。
三、 教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省略的规则。
1、n l与üe相拼。
（1）抽读卡片，读准边音和鼻音。、
（2）出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。
（3）出示另一个，方法同上。
（4）比较n l与üe相拼的异同。
2、j q x与üe相拼。
（1）抽读卡片j q x。、
（2）出示
（3）学生在本子上自由练习填空。
（5）指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。
（6）自由拼读音节。
（7）指名拼读音节。
四、巩固练习
1、做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。
2、合成音节。
五、作业
1、读书上内容。
2、抄写韵母er。
第三课时
教学要求：
能正确认读由声母和ie、üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。
一、复习检查。
1、指读音节。（略）
2、抽读声韵母卡片。
二、看图读拼音词。
1、出示图，说说图意。
2、出示音节，点名分析声韵母，练习拼读。
3、出示另一个拼音，分析声韵母，自由练读，指名拼读。
三、看图读拼音儿歌。
1、出示拼音儿歌。（略）
2、学生自由练习拼读。
3、按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音。
4、找出后多读几遍。、
5、指名说说小立立怎样爱学习。
四、 作业。
1、读课文。
2、抄写音节。
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