儿童诗歌
在平平淡淡的日常中，大家都接触过诗歌吧，诗歌饱含着作者的思想感情与丰富的想象。你知道什么样的诗歌才经典吗？下面是小编收集整理的儿童诗歌，仅供参考，大家一起来看看吧。
儿童诗歌1
Who has seen the wind?
谁见过风？
Neither I nor you;
不是你也不是我；
But when the leaves hang trembling
一旦树摇叶婆娑
The wind is passing through.
那是风吹过。
Who has seen the wind?
有谁见过风？
Neither you nor I;
不是你也不是我；
But when the trees bow down their heads
但当树低头
The wind is passing by.
风正吹过。
儿童诗歌2
为了他
她不曾不东问西借
已不知自言自叹了多少遍
不知打破了多少个碟碗
吞下过多少碎璃儿
为了他
他曾经日夜操劳
甚至记不清黑夜是从什么时刻算起
横竖不言一句
他们都在盼望着
灿烂的余光终于犹豫了
它像要挽留些什么
却难以践行
为了他她曾彻夜难眠
多少次，总是从噩梦中惊醒
不知逃得过多少寂寞的夜
看不见那不带睡肿的眼神
尝不尽润枕的滋味
为了他
他卑躬屈膝
也不惜卖液求生
不惜牺牲一切
不在乎
甚至生命
太多的辛酸，吞没了
云端的'上帝
想要同情些什么
却欲吐难言
为了他
迷人的节目不再重播
艳盛的乔装
搁浅在固执的回忆中
为了他
枯燥的菜梗强粘锅底
衣衫褴褛
他们忘却了他乡的红灯绿酒
竟在一夜间辞去了容颜
找不回年轻的感觉
迟暮的秋
都被贪婪的他所占据
终究这不是一场梦
来得那么凄然
退得那么干净
似乎从不留恋些许什么
沉甸甸地走了
循环的太阳
依旧东升西落
地球仍没有停止转动
不同的只是
多了份难忍的沁凉
悬坠在心头
数着过来的白鬓
已不能再计
秋风扫不尽落叶
春风再温柔也不为过抚花慰柳
所有的一切尽在无情中徘徊
只剩轻微的声音
在无星的夜里悄悄升起
显得那么单薄
花自谢，水自流
自从那一刻起
就让人明白
这，并不是一种很好的解脱
甚至那个结
也并不需要去触摸
刷新明天
最好的东西莫过于存在
儿童诗歌3
教材简析：
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在春天的土地上，从而展现童年生活是多么的美好幸福。
设计理念：
在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们想个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。
教学目标：
1．借助拼音读准字音。
2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3．感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点：
引导学生想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点：
学习儿童诗表达方式，领悟儿童诗的写法。
课前准备： 学生预习《我想》
课时安排： 1课时
教学过程：
一、了解儿童诗，形象解读儿童诗意境的“意”和“境”
创设情境，激趣导入
1．同学们，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？
[这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。]
2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子的愿望就被写进了诗里，同学们知道是什么诗吗？——儿童诗 师：同学们，你们读过儿童诗吗？你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗？
1：诗人写给儿童读的诗叫儿童诗。
2：适合儿童读的诗。
3：还有儿童写的有儿童情趣的诗
……
师：对！成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗就是儿童诗。
师：有人说儿童诗意境好美啊，你们知道什么是儿童诗的意境吗？不知道吧，下面我们来了解儿童诗的意境吧。
师出示符号“0”，让学生根据 “0”的形态特点观察、想象：“0”是什么？ （数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳??）
师：同学们，你们刚才的想象是一幅幅画面，就可以作为儿童诗的“境”，如果以此为题目在诗中进行无限的遐想抒发自己的感情和想法，就是“意”。我们读儿童诗就要抓住诗中的“境”去体会诗中的“意”。
二、启发学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地”为依据，想象《我想》这首诗的意境，体会儿童奇特的想象
师：出示“小手﹢桃树枝”，如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢？ 1：我会长出稚嫩的花蕾，在阳光下尽情地绽放。
2：我会长出稚嫩的枝条，在春风春雨中尽情地生长。
师：此时的你会有些什么想法？
1：我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。
2：我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由地歌唱。
3：歌唱美好的生活??
师：出示“脚丫十柳树根”，如果把你的脚丫接在柳树根上，又会长出什么呢？
1：我会长好多好多的根。
2：我会发好多好多的芽。
3：我会长出很多很多的柳枝、柳叶。
4：我会长出很多很多的柳树，长成一片茂盛的柳树林子。
师：此时的你会有些什么愿望？
我会给人们遮荫，让我的同学在树下乘晾、读书??
师：出示“眼睛十风筝”，如果把你的眼睛装在风筝上，你会看到些什么？ 1：我会看见蓝蓝的天空、自由飘飞的白云。
2：我会看见自由飞翔的小鸟；还会看见红彤彤的太阳。
师：往下看。
看到巍巍长城、滚滚长江、滔滔黄河、一碧千里的草原；看到繁华的都市北京、上海、重庆、广州??
师：出示“我＋春天的土地”，如果把你种在春天的土地里，你会变成什么？ 我会变成小草、小花，把祖国打扮得美丽无比??
师：那么，你们又会有什么美好的愿望？
1：我会变成蒲公英，在空中自由地飞呀飞，把我的理想告诉小树、小花，告诉小松鼠、小花猫、小熊猫??
2：我会变成一棵摇钱树，为穷人摇下很多很多的钱，让他们过上幸福的生活。
3：我会变成神笔马良，为瘫痪的妈妈画出神药，妈妈吃了药马上就能站起来。
师：多么孝顺、多么善解人意的孩子！
我也会变成神笔马良，为穷人画美味佳肴、高楼大厦；还为我自己画一台电脑，我要在网上读好多好多书，还要尽情地玩各种喜欢的游戏??这一切都是我们所想。
请同学们打开书39页——儿童诗之《我想》
板书课题：9、我想
三、指导学生正确、流利地朗读《我想》，启发学生用学习诗歌的方法体会《我想》的思想感情
1．生自由放声朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，读到字正腔圆。
2．检查、教读，读到正确、流利，读出儿童诗的节奏、韵味。特别注意“悠啊（wa）悠”、“长啊（nga）长”、“望啊（nga）望”、“飞啊（ya）飞”中的“啊”的变音指导。
师过渡：同学们刚才的想象丰富、奇特，我相信你们还有很多美好的愿望。我相信你们的愿望通过努力一定会实现的。“把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在土地上”作者又是怎么想象的'呢？我们一起来看看吧。
四、引导学生学习课文，体会《我想》的意境及情感教育
（一）作者想象
师：请同学们把课文认真读一读，看看作者的想象好在哪里？
1：第一节作者用了比喻和拟人进行想象，作者想象“小手长成花苞牵着阳光悠啊悠，悠出声声春天的歌”让人回味无穷。
板书：安----悠 （歌唱）
第二小节作者用“长成一座绿色的篷帐”概括了我们所有的想象。板书：接------长 （篷帐）
第三小节作者把蓝天比喻成课堂很美。
板书：装------望 （蓝天）
师：第三小节作者只写了天空的景象，没写天底下看到的情况，是不是作者的想象不够丰富？
如果高洪波把想到的都写下来，课本装得下吗？在这里他是选取典型的画面“白云、太阳、天”表达儿童对蓝天的遐想和喜爱之情。
师：第四小节想象奇特，“飞”字用得好，写出了儿童对美好愿望的向往与追求。
板书：种------飞 （远方）
（二）体会作者构思特点，模仿写诗
师：请同学们再读读这首诗，看看每一节的写法上有什么共同特点？
1：作者用了比喻、拟人等修辞手法。
2：每一节都是先写我想怎么样，再想象做什么、结果是什么．
师：对！你能模仿着写一写吗？（学生模仿写作师巡查）
分享：我想把鼻子装在蜜蜂上，带着毛嘟嘟的身体，在花丛中飞舞，闻啊，闻——闻花朵的清香。我想变成一对翅膀让想飞的人们\ 在天空中自由地飞翔 尽情欣赏祖国的秀美风光 我想变成一双眼睛\ 让盲童们感受人间的温暖 看见世界的光芒 我想变成一幅清亮的喉嗓 让聋哑儿童 拥有甜美的声音 能够尽情歌唱。我想变成一片花瓣 悄悄地站在枝头 眺望着 春天那美丽的面庞 我想变成一个西瓜\ 躺在绿油油的田野里 享受那夏日的艳阳 我想变成一片雪花\ 快乐地飘啊飘 用我的粉妆玉砌 装点祖国山河大江。
（三）情感教育
同学们的想象力真是太丰富了，老师相信你们的明天就像你们的遐想一样美
好，但无论你走多远，有多辉煌，请别忘了家里还有牵挂你的和你牵挂的人。请同学们齐读课文最后一节。
五、升华总结
1、作者高洪波以“想”为诗眼，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上。表达了儿童丰富的想象以及对美的追求和向往。
2、童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。我的童年我做主！
愿所有的孩子都过上一个幸福，快乐、难忘的童年！
六、课后练习
写一首儿童诗。
儿童诗歌4
活动设计背景
中班的幼儿年龄较小，他们适合学习有趣味、易读易记、语言通俗化的诗歌。诗歌《小理发》语言明朗，篇幅短小，适合中班幼儿学习。
活动目标
1.能感受理解诗歌内容，喜欢诗歌中的两个角色。
2.体验小理发时和理发后的情绪变化。
3.能大声朗读小理发，感受朗诵活动的愉悦。
教学重点、难点
重点;能用动作、语气、表情表现诗歌内容。
难点;小理发前和理发后的情绪变化。
活动准备
幼儿已认识和乌贼，知道他们的外形特点。本班一幼儿理发前和理发后照片各一张，表现诗歌内容的大图一张，每位幼儿操作卡一套。
活动过程：
一.导入活动1.教师展示幼儿理发前和理发后照片，提问：头发长长了怎么办?幼儿回答：到理发店理发。理完发有什么变化?幼儿回答：好看、漂亮。提问：妈妈喜不喜欢?答：喜欢。2教师.有一只小的头发也长长了，猜一猜它是怎么做的，谁给它理发，它理发时发生了什么情况。
二.欣赏理解诗歌，出示大图。1.教师提问：诗歌里说谁去理发?理发师是谁?2.幼儿再次欣赏诗歌。教师朗诵第一段，提问：小进理发店是怎么做的?(亮亮抓，龇龇牙。)提问?这个动作表现了小是什么情绪?回答:雄壮、威武。教师和幼儿学习本段。教师朗诵第二段，提问:乌贼理发师在给小理发时出现了什么情况?答:忙的.汗珠直滴答。理完发后小变成什么摸样?答：头发和胡子都没啦。它心情怎么样?答：很高兴，觉得自己很漂亮。回家后发生了什么情况?答：把妈妈吓跑了。提问：为什么会这样?答：妈妈不认识它了，它不明白为什么会这样。
三.幼儿欣赏操作卡，阅读诗歌。
教学反思
本次活动通过幼儿自主观察图画，来理解诗歌表现内容。通过朗诵活动，感受学习诗歌的愉悦。教师在朗诵时，要运用不同的语气和语调朗诵，来表现小理发前的激动，进理发店时的威武，理发后的高兴，回家把妈妈吓跑的疑惑。不足之处是幼儿不能完整的理解小从激动、威武、高兴、疑惑这个情感过程的表达。
附诗歌《小理发》
小理发
高洪波
小的头发长了，他到理发馆去理发。
一进门，
他亮亮爪，龇龇牙：
“头发要染，
胡子要刮!”
乌贼理发师，
忙得汗珠直滴答。
小的胡子——没啦
小的头发——没啦
漂亮的小回到家，
吓跑了亲爱的妈妈…
儿童诗歌5
春天来了，春天来了！小草绿了，小花红了，大树高了，小河流了。春天来了，春天来了！冰雪化了，青蛙醒了，小朋友们又长高了。春天来了，春天来了！我们不冷了，大地变绿了。春天真的来了！春天的小雨沙沙沙，沙沙沙
春天的小雨从天上滴落下来。春天的小雨落在草丛里，草绿了。
春天的`小雨落在菜园里，菜园的颜色更多了。春天的小雨落在大地上，动物们就醒了。沙沙沙，沙沙沙春天的小雨下得更欢了春风呼呼呼，呼呼呼。春风姑娘来了。春风吹过草地，吹绿了小草。春风吹过油菜地，吹黄了油菜花。春风吹过大地，笋芽儿探出了小脑袋。呼呼呼，呼呼呼。春风笑了。
儿童诗歌6
《关爱留守儿童》
乌云乌云
不要遮住蓝天
我害怕黑暗
妈妈不在身边
奶奶奶奶
我帮你扶住扁担
心疼你步伐不再矫健
爸爸不在身边
不哭不哭
我乖乖学习带好弟弟
总会长大总会屹立
总是可以一家团聚
儿童诗歌7
1、虹彩
保险冬天是这样来临的：
过了那架天上七彩的桥；
在昨天傍晚那场大雨之后！
2、雨季
雨儿从哪儿来的呢？
也许老天会知道！
是蓝天叫雷公给敲破了吗？
却害得我无法出去和伙伴相聚！
3、再见
黑夜是星星的保护神——
天一黑星星就爬上夜的肩膀撒娇！
那么明天见吧——我亲爱的伙伴，
因为我也是妈妈的乖乖儿！
4、蚂蚁
这只小小蚂蚁走了那么多路——
从我手指一端爬到了另一端；
难道他不会疲倦吗？
为什么不见他脸红与气喘呢——
这种事情可真费解！
5、露珠
是昨夜里星星落下的泪吗？
却滴痛了柔软的小草！
然而戴上一顶亮晶晶的帽子，
小草儿就格外地美丽啦！
6、倒影
天上有个太阳照耀；
水中也有个太阳照耀！
那么谁才是谁的倒影呢？
噢我明白了——
天上的圆球是太阳，
水中的圆球是月亮；
因为天上的`那个更亮，
而水中的则来得更美！
7、黄昏
壁上的米勒的晚钟被我的沉默敲响了，
骑驴到耶路撤冷去的圣者还没有回来。
不要理会那盏灯的狡猾的眼色，
请告诉我：是谁燃起第一根火柴？
8、路
车的轮，马的蹄，闪烁的号角，狞猎的旗，
不疲惫的意志是向前的。
为什么要抱怨那无罪的鞋子呢？
你呀！熄了的火把，涸池里的鱼。
9、期待
每一颗银亮的雨点是一个跳动的字，
那狂燃起来的闪电是一行行动人的标题。
从夜的槛里醒来，把梦的黑猫叱开，
听滚响的雷为我报告晴朗的消息。
10、云
不要再在我蓝天的屋顶上散步。
我的鸽子曾通知过你：我不是画廊派的信徒。
看我怎样用削铅笔的小刀虐待这位铲形皇后，
你就会懂得：这季节应该让果子快快成熟。
11、夏季
白热。白热。先驱者的召唤的声音。
下降。下降。捧血者的爱情的重量。
当凤凰正飞进那熊熊的烈火，
为什么，我还要睡在十字架的绿荫里乘凉。
12、鸟
飞进印度老诗人的诗集，跳上波斯女皇的手掌，
我呢？沉默一如哑者，愚蠢而无翅膀。
阿里斯多芬曾把他的憧憬携入剧场，
法郎士的企鹅的国度却没有我泊岸的港。
13、日记
昨天，昙。关起灵魂的窄门，
夜宴席勒的强盗，尼采的超人。
今天，晴。擦亮照相机的眼睛，
拍摄梵·谷诃的向日葵，罗丹的春。
14、猎
山村里有带枪的猎者，
猫头鹰且不要狂声狞笑。
沙漠里有吸水的少女，
驼铃啊，请不要诉说你的寂宽和忧愁。
15、告白
赞蒂冈的地窑里囚不死我的信仰
赝币制造者才永远怕晒太阳。
审判日浪子收匍匐回家，
如果麦子不死，我们到哪里去收获地粮？
儿童诗歌8
春天来了，
春天的脚步越来越近了。
河里的冰雪早已化得精光，
流水潺潺的声音，
惊醒了正在熟睡的鱼儿。
河岸上人群攒动，
春色怡人，
那明媚的阳光，
驱散了寒凉，温暖了春光。
几只在蓝天中放飞的风筝，
正载着孩子们的梦想，欢快翱翔。
原来春天是如此的生机勃勃啊！
春天来了，
春天的歌声已经响起了。
枝头的春燕尽情呢喃，
河里的青蛙放声歌唱。
路边的三角梅，又换了艳丽的新装。
几只色彩斑斓的蝴蝶，
又在桃林里翩翩起舞。
那一对对情侣，
十指相扣，脸上露出的灿烂笑容，
与那朵朵娇艳的桃花，
互相辉映，尽显芬芳。
原来春天是如此的繁华美丽啊！
春天来了，
春天的画面越来越清晰了。
湖边的`垂柳抽出了新芽，
远处的山丘披上了绿装。
山河，大地，都换了模样，
涂上了鲜艳夺目的彩色。
田野上春意盎然，花香弥漫，
几只野兔正在自由的奔跑，
好像在庆祝着春天的到来。
原来春天是如此的多姿多彩啊！
儿童诗歌9
春天
冰冷的雪，落到地下，渐渐融化，会变成什么呢？
小小的种子，种进土地里，渐渐生根，发芽，会变成什么呢？
冰冷的雪，终究会融化，我想，会变成春天的吧！
小小的种子，到底也会长叶，开花，我觉得，会变成春天的吧！
春风吹来，冰冷的雪不再留恋冰冷的心，愿化作春天里的一滴雪水，滋润种子，慢慢长大。
春雨落下，小小的种子不再留恋冰冷的土地，积攒着一点一滴的`力气，破土而出，成为嫩芽。
从此以后，我不再不喜欢冬天，因为
我知道，无论多么寒冷的冬天，身后都会跟个温暖的春姑娘。
儿童诗歌10
成长—过程
过程
一月你还没有出现
二月你睡在隔壁
三月下起了大雨
四月里遍地蔷薇
五月我们对面坐着
犹如梦中
就这样六月到了
六月里青草变绿 花儿盛开 处处芬芳
七月悲喜交加 麦浪翻滚连同草地 直到天涯
八月就是八月
八月我守口如瓶 八月里我是瓶中的水你是青天的云
九月和十月 是两只眼睛装满了大海
你在海上 我在海下
十一月尚未到来 透过它的窗台
我望见了十二月
十二月大雪弥漫
成长
一年级你是一张白纸
沉醉在铅笔和橡皮的世界里
二年级ABCD坐在你隔壁
1234成了你同桌
三年级新华字典当上了班长
四年级你和李白对面坐着
低吟《静夜诗》
举头望明月
低头时五年级到了
五年级你请了杜甫做家教 祖冲之成了数学老师
六年级书包要求减负 失去了和动画片的联系
七年级露西和莉莉活跃在英语课上
八年级牛顿的苹果砸在了你的头上
让你顿时产生了鸭梨
九年级
就是九年级你时常和李清照去怎度
同曹操去观沧海
却把数学五花大绑扔在一个角落
让它哭得死去活来
也就是九年级
你明白了分数的木桶原理
懂得了只有残运会瘸子才有冠军的机会
送走了九年级高一就来了
高一你和小球小车有了矛盾
极其不理解小球为什么抛来抛去、小车为什么推来推去
各种能量的转换有神马意义
高二一波未平一波又起
英语阅读让你眼花缭乱 看到的只是一群蚂蚁在排队
立体几何辅助线让你成了脑立方
高三曙光在望 悲喜交加
高三上学期你是飞鸟我是游鱼
你在你的书山翱翔
我在我的'题海畅游
为了共同的目标走到了一块
你不是鱼 不知道鱼在水中的寂寞
我不是飞鸟 不知道你的烦恼
高三下学期 我是瓶中的水
你是水中的鱼
我能读懂你寂寞的眼泪
因为你在我的怀里活在我的心里
大一、大二是两只QQ眼睛装满了大海
你在海上漂流 我在海下潜水
你在农场耕作 我在牧场放牧
你忙着偷菜 我忙着添草
……
不知不觉大三就到了
你上或者不上学
学校就在那里 按时开学
你念 或者不念书
书就在那里 早晚得念
你听 或者不听课
老师就在那里 不下课不走
你学 或者不学
考试就在那里 不离不弃
你来 或者不来
点名就在那里 爱来不来
默然 上学
寂寞 无奈
儿童诗歌11
【秋天的颜色】
秋天是什么颜色的？
我跑去问石榴。
石榴告诉我：秋天是红色的。
说着它向我绽开红红的外衣，
露出一颗颗红红的小珍珠。
秋天是什么颜色的？
我跑去问橘子。
橘子告诉我：秋天是橙色的。
说着它向我露出了甜蜜的笑脸，
显出一轮轮弯弯的月牙。
秋天是什么颜色的？
我跑去问菊花。
菊花告诉我：秋天是黄色的。
说着它向我挥舞起一条条黄色的丝带，
跳起欢快的舞蹈。
秋天是什么颜色的？
我跑去问竹子。
竹子告诉我：秋天是绿色的。
说着它向我挺直了绿绿的身子，
昂首挺胸像个小军人。
秋天是什么颜色的`？
我跑去问湖水。
湖水告诉我：秋天是青色的。
说着它向我敞开一面大大的镜子，
倒映出一座座青山。
秋天是什么颜色的？
我跑去问牵牛花。
牵牛花告诉我：秋天是蓝色的。
说着它向我吹起了蓝色的小喇叭，
嘀嘀嗒嗒像个有模有样的音乐家。
秋天是什么颜色的？
我跑去问鲁冰花。
鲁冰花告诉我：秋天是紫色的。
说着它向我摇起一串串紫色的小风铃，
叮铃铃的告诉大家秋天多么美丽。
哦，现在我知道啦，
秋天的颜色，
就像那彩虹一样是七彩的。
儿童诗歌12
世界上有一种东西很常见，它是人类文明的载体，记载着优秀的古老文明。我们一生都在读着前人的作品，并且努力创造自己的书籍，然后代代相传。人类文明就是这样传递发展下去的`。小朋友们要多学习书本，并且拓展自己的知识面。你们会发现其中的美好，几乎所有想知道的，那些书里都有答案。那里有你想要的东西，是你一生的精神家园。
世上有一种东西，它让人知道世界的千奇百怪的事与物，也让人了解世界的历史，这东西就是书。
书犹如百事通，我们只需读。
通过读书，我们什么事都能知道。
如果我们是一只小绵羊，那么书就是鲜嫩的草；
如果世界是一颗树，它积淀的精华果实就是书。
书，是知识的源泉，是知识的海洋，是我们掌握知识的重要途径。
所以，从现在起，去读书，读书好、多读书、读好书！
儿童诗歌13
1、《那诗歌的春天》
作者：刘恒武
诗歌的春天，已悄然走来；
希望的章挂满枝头。
诗歌的春天，已悄然萌芽；
处处是那喜悦的花朵。
诗歌的春天，有情的春天；
生命中已有了那自豪。
诗歌的春天，有爱的春天；
那爱的诗歌层出不穷。
诗歌的春天，缤纷的春天；
那诗的画卷五彩缤纷。
诗歌的春天，攀登的春天‘
萌发了那诗歌的.灵感。
诗歌的春天，灵动的春天；
像那气势磅礴的瀑布。
诗歌的春天，绚丽的春天；
闪着绚丽的蓬勃生机。
诗歌的春天，茂盛的春天；
像那茂盛的苍天大树。
诗歌的春天，如泉的春天；
像那山涧的清澈山泉。
诗歌的春天，美丽的春天；
像那含苞欲放的莲花。
诗歌的春天，如云的春天；
像那天上多彩的云团。
诗歌的春天，如海的春天；
像那奇幻多变的大海。
诗歌的春天，阳光的春天；
阳光下有那灿烂诗！
2、《这个春天》
这个春天我的心很乱
一会儿想起某些墓碑
一会儿想起我的童年
这个春天我的心非常乱
春天的诗已被春天写满
我的献诗是春天的草叶和花冠
在这个春天里
我还能干什么呢
还能和谁一起拥抱美好的春光
儿童诗歌14
那年儿童节，
门前喳喳闹喜鹊；
起了个大早，
早不过奶奶爷爷。
偷偷接过煮鸡蛋，
怕惊醒哥哥姐姐。
硬币怀里揣，
要去镇上作客。
伙伴七八个，
铁环在公路边飞跃。
今天的小镇上，
小朋友络绎不绝。
吃棉花糖，
看皮影闹热。
唯有宁静处，
小人书店孜孜不舍。
兴尽归去时，
长天己暮色。
相约明年同早起，
莫要辜负儿童节。
儿童诗歌15
我的哥哥可不是个普通的人，
他是一个三年级生；
他一连考了那么些个五分，
妈妈送他一顶帽子当奖品。
这顶帽子的颜色可真蓝，
漆黑的帽檐亮闪闪；
别说把它戴在头上，
就是看看心里也喜欢。
可是这顶帽子有点奇怪，
它的`帽檐老是掉下来，
妈妈把它缝了又缝，
不知道为什么它总是坏。
妈妈叫我跟哥哥一块儿，
好看看帽檐怎么会掉下来，
可是哥哥只要一见我，
马上就把我赶开。
今天我偷偷地到了他的学校，
这事儿一下子就弄明白，
他们七八个三年级生，
一出校门就把帽檐扯下来。
他们在空地上来回地跑
又喊“靠岸”又喊“抛锚”，
哥哥拿着个望远镜──木头的，
四面八方到处瞧。
我还没决定躲不躲，
望远镜已经瞄准了我，
忽然背后一声喊，
我叫人抓住怎么也挣不脱。
两个水兵向哥哥敬礼，
报告抓到了什么“奸细”，
哥哥看也不看我一眼，
就下命令把我枪毙。
我生气地说：“我不是什么奸细，
我是你的弟弟！”
可是哥哥皱着眉说：
“是奸细就不是弟弟！”
这么欺负人还能行？
我又踢又打吵个不停，
两个水兵只好安慰我，
说枪毙是假的一点不疼。
我说：“反正我不能叫你们枪毙，
不管它疼还是不疼；
我长大了要当解放军，
随便说我是奸细就不成！”
水兵们都哈哈大笑，
哥哥也只得把命令取消，
大伙说：“这可不是个胆小鬼，
欢迎他参加我们的‘海军部队’。”
晚上我回家见了妈妈，
我向她谈了船舱又谈甲板，
我告诉她什么叫做舰队，
还说天下最勇敢的就是海员。
至于哥哥的帽子嘛……
我说：“这是秘密您最好别管。”
妈妈摸着我的头发笑了：
“那好吧，亲爱的海员！”
我奇怪妈妈怎么知道，
她说：“这也是个秘密。”
她说她还有几句话，
托我给所有的小水兵捎去：
“真正的海员坚强英勇，
热爱祖国热爱劳动，
你们能不能学习英雄，
不看帽子要看行动！”
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