(优)英语教研心得体会
当我们对人生或者事物有了新的思考时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编帮大家整理的英语教研心得体会，欢迎阅读与收藏。
英语教研心得体会1
近年来，随着互联网技术的迅猛发展，网络教研成为教师们获取教学资源、交流教学经验的重要途径。作为一名教师，我深有体会地感受到了网络教研的益处。网络教研不仅拓宽了我的教学视野，提高了教学质量，也帮助我与其他教师建立了更紧密的联系。在这篇文章中，我将分享我在网络教研中的体验和感悟。
第一段：拓宽教学视野。
网络教研为教师们提供了一个无限广阔的世界，使我们能够与来自全国各地的教师进行实时的互动。通过在线讨论、教学案例分享等形式，我得以了解到了其他地区的优秀教学案例和教学经验。我曾参与某教育论坛的线上交流会议，与一位优秀的教师进行教学经验分享。这位老师介绍了一种新的教学方法，不同于我们一直以来使用的传统教学方式。我受到启发，将其运用到自己的教学实践中。在此后的教学中，我发现这种方法能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。由此可见，网络教研为我们开启了一扇窗口，使我们的教学世界变得更加丰富多彩。
第二段：提升教学质量。
通过网络教研，我获得了大量的教学资源，这对于提升教学质量起到了重要作用。在网络上，有许多教育类网站提供海量的教学资源，如教学视频、教学课件、教学设计案例等。我曾在一次备课中遇到了一个难题，通过网络教研，我找到了对应教材的详细教学设计案例。该案例包含了丰富的教学方法和教学活动，解决了我备课中的困扰。在实际教学中应用这些资源，我发现学生们更加积极主动地参与到课堂中来，学习效果明显提高。网络教研的获取便捷性和广泛性，为我们教学工作带来了便利，也增加了我们对教学方法和教学内容的选择空间。
第三段：促进教师间的交流。
网络教研使教师之间的交流更加便利，我们可以随时与其他教师进行沟通、交流。在教育微信群中，我结识了一位和我教同一学科的老师。我们经常在群里分享教学心得、研究教学难点。通过与这位老师的交流，我不仅学到了很多教学技巧，还发现了自己的不足之处，并进行了针对性的改进。网络教研还给我们提供了一个让其他教师评价自己教学的机会，实时的反馈让我们更好地发现和解决问题。在这个过程中，我发现教师们之间的交流能够互相激发出更多的思维火花，使我们共同进步。
第四段：培养教师专业素养。
网络教研不仅加强教师间的交流，也有助于提高教师的专业素养。通过参与线上讲座、网上培训等形式，我们能够学习到行业内最新的教育理念和教学方法。在我参与的一次线上讲座中，讲师通过结合实际案例，向我们介绍了如何开展有效的互动课堂。他的讲解通俗易懂，让我获得了很多实用的教学技巧。与此同时，我也结识了许多志同道合的教师，在二次讨论、学术研究中不断锤炼自己的专业能力。网络教研的.学习氛围和资源共享，使我们的专业素养不断提升。
第五段：总结。
在网络教研中，我收获了很多。通过教学经验和资源的交流，我拓宽了教学视野，学习到了丰富的教学方法和案例；通过与其他教师的互动，我不断提高自己的教学水平和教学质量；通过在线讲座和专业研讨，我培养了更为全面的教师素养。网络教研的优势在于便捷性和广泛性，让我们有更多的机会获得全国各地教师的智慧和经验。因此，我们应该充分利用网络教研的平台，不断提升自己的教学能力和专业素养。只有这样，才能更好地适应时代的教育变革，为学生的全面发展提供更好的教育。
英语教研心得体会2
本学期我校组织了多次的英语教研活动，英语教师的示范课，感觉赏心悦目，回味无穷。对我来说，是一次宝贵的学习机会。听完课后，写下了自己的感受，勉励自己。
一、学生是课堂的主体，课堂是学生的舞台。
以前老师在黑板上写，学生在本子上抄。老师是中心，课堂气氛不活跃，每个人在那里自己默默地学。今天我看到现在的学生已成为课堂的主人，参与老师组织的各项活动，并与老师、同学积极地交流。体验英语学习给他们带来的快乐。“以人为本，以学生为中心”的教学理念是新课程改革所倡导的。老师积极贯彻了这一新的教学理念。比如与学生的谈话亲切自然，像朋友一样，课堂气氛是平等的、民主的，学生完全没有了紧张的心理，畅所欲言，学习效果很好。学生用自己学过的英语交流，展示自己的英语水平，整个课堂是互动的，整个课堂生活化了，所学的知识也在真实情境中得到应用。这都改变了以前课堂上的单纯地读写。课堂效率大大地提高。
二、注重实效，精心设计课堂活动。
现在的课堂上，教师都增大了语言的输入量，教学资源更加丰富了，多媒体的应用给学生创造了许多真实情景说英语。根据学生的特点，设计有效的课堂活动，提高了课堂质量。教师的'全英语教学，无形中锻炼了学生的听力，有利于培养学生用英语思维的习惯。学生能在老师布置的任务中有出色地表现，激发了学生进一步学习的愿望。我们都追求一个目标——让学生真正学到知识并运用知识，感受到学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。
三、重视评价，关注学生的情感。
英语课并不是简单地知识的累加，而是一个综合体。每一单元的内容都是有思想的，都是很好的教育材料，应该把情感教育应用到每一节英语课上。现在学生的学习压力很大，简单地让学生只学一些词和句子没有什么实际意义，有些学生态度冷淡，情感脆弱，关注学生的情感态度培养是必需的。老师都考虑到了对学生的情感教育。一句句鼓励的话，让学生兴奋，促使他们集中精力，积极完成课堂上的各种教学活动。取得了可喜的效果。让我眼前一亮，收获多多。应该向他们学习。
希望能多参加这样的活动，学习别人的长处，弥补自己的不足，不断提高自己的业务水平。
总之，作为老师不仅仅要认真地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课？怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要多琢磨，要多学习，要走出自我这个狭窄的区域，走到蓝蓝的天空下面，那么我们所看到的必然是明媚的蓝天！
英语教研心得体会3
3月21至22日，我们各乡镇英语教师在试验小学进行了一次教研活动，听了四节课（有关英语对话和语音的课）。通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领会到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。虽然这4节课的风格各异，但每节课都有许多值得我学习借鉴的地方，真的让我感到不虚此行，以下是我本次学习的一些体会。
一、把握良机，调动学生积极性，渲染英语课堂气氛，制造一个轻松开心的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。
小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我掌握力量不强，假如教学中无视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进展机械地讲解，把他们纯粹当成学问的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，唯恐这是一个主要缘由。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的动身点。
二、充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的肯定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想方法为学生创设新奇可信的情景，由此吸引学生留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比方在进展课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采纳自制课件来进展教学，通过声、光、电的完善结合，用生动的形象、真实的画面、美丽动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增加学生的记忆效果，从而实现教学目标，到达教学目的。
三、注意“以人为本”，发挥学生主体作用。
过去的教学经常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，无视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充学问的容器，无视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐藏着主体进展的机制，熟悉到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的进展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广阔教师所热衷的教学方法。母语习得讨论及外语学习讨论均证明：外语教学中的重点不再应当是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中制造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分表达学生的主动性和制造性，增加学生使用英语的力量。
四、建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育兴趣。
师生关系是以根本的人性观为前提的。假如教育者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，需要严格教导才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最为有效的`。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的表达。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全进展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的制造力与禀赋。
在教学过程中，急躁是至关重要的。它是一位教师良好行为的表达。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热忱的心急躁地去做。大多数学生，特殊是“差生”，学习英语的毅力和急躁都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言力量的凹凸在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培育交际力量。所以，作为英语教师，一方面要向学生传
授语言学问并使他们把握技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
英语教研心得体会4
近年来，中国教育不断推进在线教育的进程。中国教研网作为一家在线教育平台，致力于为中国教师提供最新的教育理念、教学方法和教学技巧。其中，其线上研修活动备受广大教师的欢迎。我也参加了中国教研网的研修课程，深受其启发和帮助。
第二段：研修课程内容的简要介绍。
中国教研网的研修课程包括：课程理论培训、课程教育实践、情感氛围建设讲座等多个特色课程。其中，我参加了“课程理论培训”和“情感氛围建设讲座”两个课程。在这两个课程中，中国教研网的专家分别讲解了课程内容的要素和在课堂上如何通过情感建设营造积极的教学氛围。
第三段：获得的收获。
在“课程理论培训”中，我了解了如何制定适合学生的课程目标、教学内容和教学方法。通过教育理论和教学案例的分享，我认识到课堂上教学方法的选择非常重要，不同的教学方法适用于不同类型的课程和不同类型的学生。在“情感氛围建设讲座”中，我学到了如何在课堂上营造积极的氛围。提高学生参与课堂的积极性和舒适性，增加学生对知识点的吸收和理解。这些方法不仅可以应用于小学阶段，也适用于初高中阶段。
第四段：应用于教学实践的体验。
通过中国教研网研修课程的学习，我将所学的知识真正应用于教学实践中。例如，在课堂上我将不同类型的教学策略应用于不同类型的学生。在课程设计上，我遵循适宜学生的步骤进行，在"引导"和"激发"中不断唤起学生的兴趣和积极性。在营造积极的教学氛围方面，我通过营造宽松的氛围、激励学生积极回答问题、深度引导学生等方法，增强了课堂授课的互动性和趣味性。
第五段：研修课程的启示和帮助。
通过中国教研网线上课程的学习，我不仅得到了新教学理念和策略的分享，而且学习到了如何更好地应用于教学实践中，并且取得了较为明显的`效果。更重要的是，我的教育观念得到了升华和提升，也成功的推广到了我的同事中，从这样的角度来说，线上研修是一种很有价值和意义的教育方式。
总之，中国教研网线上研修课程让我受益匪浅，我也深刻地意识到，作为一名教育工作者，不断学习、不断进步是不可或缺的。希望在未来，中国教研网的线上研修能够越来越完善，也希望能够通过线上研修这种方式，让更多的教师受益，为中国的教育事业做出自己的贡献。
英语教研心得体会5
20xx年10月23日，我校举行了西戌片联片教研活动。先听了四年级unit5A部分的对话一课,最后参加了评课活动。通过参加这次小学英语联片教研活动，我有很大的收获。
创设高效课堂，首先经做到“先学后教，当堂达标”，减少讲授时间。反对老师讲，学生学,课堂要以学生为主,教师讲的最少，学生收获最大。讲课做到“三讲”，“三不讲”。删除无效教学环节，留给学生足够的练习时间，当堂反馈。要做到这些，就要求老师们必须精心地设计每堂课的每个环节。
（一）优化时间结构
正确分配时间，合理使用时间，是一堂英语课成功的重要保证，英语课中大致分为五个部分：热身──呈现新知──操练新知──拓展应用——家庭作业。每个部分都要精心安排，处理恰当。
1、热身环节。马丁老师对于这一环节做得比较好能够用自己的肢体语言和丰富的面部表情感染学生，是学生放开紧张情绪，为新授课的学习做好铺垫，还能烘托课堂气氛，把学生带入英语世界，激活学生的思维，所以热身的内容往往与新授课的内容是紧密联系的。热身的形式是多种多样的，可以是唱歌、复习旧知识；可以是listen and do, do and guess, 游戏、TPR活动法等。
2、呈现新知。马丁老师课堂上曾多次创设真实的课堂语境，使英语课堂气氛变得生动活泼，富有魅力，同时引导学生主动地、愉快地学习英语。并且用精美的课件，图片等直观手段进行教学，做到音画交融、直观形象、生动活泼，有利于激发学生的好奇心。
3、操练拓展。这一环节不仅要巩固本节课所学的新单词和新句型，还要让
学生以前所学的旧知识在本单元新学句型中得到应用，提高学生运用英语的能力。在这个过程中，要遵循高频实效的.原则，不能浪费时间，但还要注意有松有弛，难易适中，练习的内容要有针对性，练习的形式要灵活多样。
（二）优化训练方法
训练是英语课堂教学的重要组成部分，各种各样的操练形式，是巩固知识，培养能力，发展智力的重要途径。成功的英语教学不是只看一节课教了什么内容，更重要的是看学生练了什么内容，学会了什么，在实践中能用什么。这种学会、能用是一个内化的过程。
1、以英语为主，母语为辅
儿童能够在他出生后的头几年里，在身体和智力都不发达的情况下，顺利掌握母语，这对我们外语教育者不能不有所启迪，可以看出学生学习英语缺乏的是英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。在上课中我尽量使用英语教学。
2、创设情境，进行训练。
借助情境，进行操练，可以激发学生的学习兴趣。
3、借助游戏，竞赛，进行训练。
在平常的英语教学中，“猜一猜”、“传话筒”、“模仿秀”等游戏都是可行的。教师在设计游戏时要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。 本次教研的主题是同课异构我认为“教学有法，教无定法”。英语教学就是寓教于乐于课堂之中，一切从学生实际出发，紧扣教材的特点：以学生为中心，学生自觉、自主地投入到学习活动中去，这才是我们理想中的“课堂”。
英语教研心得体会6
近日，我参加了一次由国家人教版英语教研中心组织的英语教研培训活动。通过这次培训，我获得了很多新的教学思路和方法，并从中深刻地体会到了英语教研的重要性。以下是本人对此次培训的心得体会。
首先，这次培训让我深刻意识到教研活动对于教学的重要性。在培训中，来自不同地区的教师们积极分享了自己在教学中的实践经验和教学创新。他们提出了很多有效的教学方法和策略，这对我来说是很有启发性的。通过与他们的交流和讨论，我发现自己在教学中存在很多问题和不足之处，并得到了一些建设性的建议和解决方法。这让我深刻地意识到，教研是提高教学质量的重要途径，只有不断地与他人交流和学习，才能不断地提升自己的教学水平和教学技能。
其次，这次培训增强了我对于课堂设计的重视。在培训中，我参加了一些关于课堂设计的讲座和小组讨论。通过这些学习活动，我深刻意识到课堂设计对于教学的重要性。一个好的课堂设计可以帮助学生有效地学习和掌握知识，培养学生的积极参与和合作精神。在以往的教学中，我的课堂设计往往比较简单和传统，很难激发学生的兴趣和学习动力。但是通过这次培训，我学习到了很多新的课堂设计理念和方法，能够更好地激活学生的学习兴趣和主动性。我认为，只有不断地完善和创新课堂设计，才能提高学生的学习质量和效果。
再次，这次培训加强了我对多媒体教学的认识和应用。在培训中，我参加了多媒体教学的讲座和实践操作。通过环境中的电脑和投影仪，我学会了如何制作和运用多媒体教学课件。我发现多媒体教学可以让学生更加直观地了解和理解教学内容，提高他们的学习效果。在以前的教学中，我很少使用多媒体教学，主要是因为我对于多媒体教学技术和制作方法不熟悉。但是通过这次培训，我掌握了一些基本的多媒体教学技术和制作方法。现在，我可以尝试在自己的教学中使用多媒体教学，提高学生的学习兴趣和学习效果。
最后，这次培训加强了我对于教学评价和反思的重视。在培训中，我参加了一些教学评价和反思的讲座和实践操作。通过这些学习活动，我深刻意识到教学评价和反思对于教学的重要性。一个好的教学评价可以帮助教师及时发现和解决教学中的问题，提高教学质量。而反思可以让教师对教学过程进行深入思考和总结，找出自己的不足和提高的.空间。在以前的教学中，我很少进行教学评价和反思，主要是因为我觉得教学评价和反思需要花费很多时间和精力。但是通过这次培训，我意识到教学评价和反思是提高教学质量的重要手段和途径，我需要加强对教学评价和反思的重视，并将其融入到自己的日常教学中。
总之，这次培训让我受益匪浅。我不仅学到了很多新的教学思路和方法，还深刻意识到了教研活动对于教学的重要性。我将把这次培训的收获应用到自己的教学中，并不断追求教学的创新和进步。希望通过自己的不断努力和学习，能够提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
英语教研心得体会7
近年来，随着互联网技术的迅猛发展，直播已经成为了人们获取信息、学习知识的新途径。在教育领域，教研直播也逐渐兴起。笔者最近参与了一场关于初中英语教研直播的活动，深受启发和感动。通过这次直播，我们不仅吸取了他人的经验和智慧，还得到了对于教学方法和教育理念的新的认识和思考。
与传统的教研活动相比，直播具有更多的优点和便利。通过直播，不再受时间和空间的限制，可以随时随地参与教研活动。在初中英语教研直播中，我们可以与专家教师实时互动，提出问题并获得解答。这种互动的方式使得教研活动更加生动活泼，让人们更加积极主动地参与其中。同时，直播还提供了对教学内容的延伸，教师们可以通过直播观看他人的课堂实录，学习到别人成功的经验和方法，进一步提高自己的教学水平。
一个地区的教师在教学过程中常常面临共同的问题和挑战。通过直播，不同地区的教师可以方便地共享资源和交流经验。在初中英语教研直播中，我们在教学方法、教材使用和学生评价等方面碰到了很多相似的困惑和疑惑。借助直播的平台，我们可以与其他地区的教师一起分享解决方案，并从中获得启发和指导。这种跨区域的资源共享将推动教育事业的发展，并提升教师的专业素养。
教研直播不仅为教师提供了交流和学习的机会，也是一个培训和提升教学水平的平台。通过参与直播，我们可以接触到一些国内外优秀教师的教学思路和教育理念。他们的分享，使我们对于课堂的设计、教学方法以及学生评价等方面有了新的认识和思考。同时，直播还提供了观摩他人课堂的'机会，通过学习他人的教学案例，我们可以发现自己教学中的不足，并进行及时的改进。这种持续学习和反思的过程，将不断地提升教师的教学水平和教育教学能力。
随着直播技术的不断发展，教研直播的未来前景广阔。通过直播平台，更多的教师可以参与到教研活动中，充分利用互联网资源，提高教学质量和水平。然而，直播也面临着一些挑战。首先，直播需要教师具备良好的网络素养和技术能力。其次，直播可能会造成时间和精力上的浪费，无法做到有效地集中精力学习。因此，我们需要建立起一套完善的直播教研系统，合理规划直播活动的内容和时间，确保直播的质量和效果。
通过参与初中英语教研直播，我深切体会到直播为教育领域带来的变革和机遇。教研直播通过互动、共享和提升教学水平，为教师们提供了一个学习和成长的平台。在未来，我们应该进一步探索教研直播的潜力和可能性，充分发挥直播在教育教学中的作用，为培养更多优秀的教师和提高学生的素质做出积极的贡献。
英语教研心得体会8
我校英语教研组组织了以弄好常态化教学，进步课堂教学效力为主题的英语教研活动，这次活动不同于以往任何一次课堂观摩，而是一次课堂后的反思，反思我们的教学常规，反思我们的教学理念，反思我们的教学根本功，教研组长作了精彩，细致的讲座，骨干教师进展了阅历传授，给了教师们直接的资源同享，是一次珍贵的学习时机。因此听完后，我写下了自己的感受，以鼓励自己。
一、侧重掌控课堂常规，重视实效。
我们都寻求一个目标让学生真正学到学问并应用学问，感受学习英语的乐趣，不能只弄把戏活动，而没有实效。现在的英语课，教师们增大了语言的输进量，教学资源更加丰富了，给学生制造了许多的时机说英语。几年的英语教学的课改的实施，我们许多的英语教师也会用新颖的，独创的小学英语教学方法来教学新学问，但在英语教学的课堂上还是消失低效的现象，教研组长从备课，上课，反思，作业，考核几方面着手作了如何加强课堂教学的常规给我们指明白小学英语教师的教学要求和如何更正确掌控课堂，在报告中明显提出备课中要特别的明确每节课的技能目标，课堂中要设计有效的教学活动，课后要进展积极的反思，作业要落实到位，要少而精，真正进步40分钟的效力，才能进步学生的综合语言的应用力量。从教研组长的讲座中让我感遭到作为一节实效课，课堂的结尾部份学生的输出信息(学生会做甚么，会说甚么，会演甚么)的多少完全在于课堂中每一个环节是不是落实到位。
二、重视根本功的练习，进步效力
作为一位小学英语教师，教师根本功的练习不但要教给学生的语言学问，教师本身的行为，有效的教具的创作尽对是吸引学生的有效手段之一。作为优秀的英语教师冯爱华教师以独特的视角和细腻的手法让在坐的小学英语教师收获颇丰，她在教具讲授进程中边示范边讲授，每件作品都是冯教师聪慧的结晶，如作品中教学各种图形，正好是冀教版book7中的教学内容，这一魔幻般的教学方式，不但勤俭了教师用语言解释的时间，也为学生感知、理解和记忆学问制造了条件，加强教学的`直观性，又增大学问密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，进步学生的学习爱好。另外关于教具的制作我们还学到了许多的阅历。如：教具的呈现，在时间上要恰到好处，过早地暴露教具，轻易使学生分散留意力，所以教具一般体积不要太大。教具的选择与应用要留意保持新颖性，由于新颖性能使学生学习的爱好得以稳定和连续。还有教具要好玩味性，有用性，功能多样，一物多用。
三、投进丰富的情感，激起爱好
在英语教学研讨中，至今以为英语教学费时费劲、效果差的观点依旧普遍。许多的小学英语教师都有一个迷惑?我用心的投进为什么我的课堂收益不大，武晓霞教师从学生的情感动身，告知我们教学作为语言教学的一个进程，同时也是一个情感交换的进程。接着武教师从本身的教学实践谈起，以本身情感投进，观赏关爱学生，如何正确掌控情感教育来激起学生的学习爱好，以三个带进来优化教学气氛。
1、把豪情带进课堂。总是以饱满、昂扬的豪情和良好的心情上好每堂课，寓教于乐。不管个人、家里有多大难以处理的事，都不把个人的心情带到课堂。
2.把微笑带进课堂。在课堂上，我常常以自己的眼神、腔调来表达对学生的爱，创设一个轻松开心的课堂社会气氛。
3.把欢快带进课堂。常常用幽默幽默的话语来拨动学生的心弦，使学生在乐学中慢慢做到会学、善学。总之武教师是用同等的师生关系沟通情感教育，用微小的身教表达情感教育，用忘我的爱心表露情感教学，在教学以外扩大情感教育来收获自己的教学成果的。
英语教研心得体会9
9月3日，今天有幸参与了xx区初二英语教研活动，在教研员的带领下解读新教材，了解新教材的教学方法以及教学目标，在此与大家分享一下我的收获。
首先，新版教材的单元结构是五部分，第一部分是单元热身环节 get ready, 这一环节应不占课时，只需与第一课时相结合，而第一课时我们需要进展lesson1，lesson 1 —lesson 3是属于语言输入环节，第二环节我们需要用六个课时完成，在这一环节，要注意语言内化过程，让学生把他人之语变成自我之语，注意培养学生的听说读写能力，知识的内化体现在语言的输出，教师要以学生为中心，转换自己的角色，自觉将学到的语言知识转化为自己的知识，在参与体验感悟中实现主动可持续的发展。下一环节就是学生的语言输出环节，这一环节对应的是教材上的'communication workshop以及check your progress需要两个课时完成，此环节通过学生阅读文章回答问题，写作，对话讨论以及完成课后习题来检测学生学习成果。第四环节是弹性学习内容，此环节包括fun zone 1以及study help，需要1—2个课时，最后一个环节是复习环节。
对于一节课教师要引导学生，遵循这一原则“k-w-l-h”，know指要引导学生学习本节课的相关知识，want要帮助学生明确这节课想学会要学会的知识，learned指导学生找出学过的知识，how我们要如何学习到更多的知识，除课本之外的知识，教师和学生要共同找到方法，求得共同进步。
此外，教研员也同时指出，针对现今英语考试改革，基础知识的考察要增加，疑难问题要减少，增强对学生的听力训练，阅读量增加以及阅读能力提高，提高语言的内化。
在此次活动中，我还了解到“学研优”三说活动，学科标，研教材，优教法。教研员向我们展示了部分教师的录课稿。
此次教研活动让我全面的理解了北师大版的英语教材，学习到很多知识，知道了教材的课时分配，为以后加入教学工作有了思想准备。还知道了一节好课的标准。希望为同学们以后的工作有帮助。
英语教研心得体会10
听了代忠娟老师的课，我受益颇深，很多地方是我上课未涉及到的，以下是我的拙见。
代老师激趣导入的好，以最现实的买房问题，学生很愉快进入到今天的新课学习中来。然后通过提问形式，让学生讲一讲自己会买怎样的家具。
然后引出新课，在新课教学中能围绕单词展开扎实有效的训练。以师生对话，生生对话，等活动展开情景对话，参与面较广，有效地训练了学生的英语口语能力，使学生们学得很有劲，也很扎实。本堂课的活动设计非常丰富，并且贴近学生生活实际，利用肢体语言，充分调动了学生参与的积极性和参与热情，使学生有话可说，有话要说。并且这些活动的设计具有层次性，先易后难，先是个人说，然后是两人合作说，再小组合作说，让学生运用语言进行充分练习说话，充分培养了学生的综合运用语言能力，教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创设了良好的`说的氛围，使学生在能够在轻松愉快的氛围中感受英语语言，体验英语语言，运用英语语言。
代老师的课是一堂好课，老师对课堂气氛的把握做到收放自如，气氛很活跃，建议再放开点，使课堂气氛达到最顶端，学生在极度兴奋中学习，更利于接受新知识。
英语教研心得体会11
这次教研活动共有南区五所学校参加，在神河中学举行。这种“同课异构”教研活动，展现了他们的教学风采，体现了他们各自的教学特色；使我受益匪浅。
通过这次教研活动，我有以下感想：
“同课异构”：以内容相同的教学素材为参照，由教师个体、群体在不同的理念、智慧背景下，进行的教学设计和组织。同课异构实质是不同教师面对同一教学内容，立足各自教学经验，遵循学科规律，借助同伴帮助，筛选多种教学资源，合理构想、设计，并将构想、设计予以优化后付诸实践，从而发现问题、解决问题，最终优化课堂教学。同课异构活动是学校校本教研的一种新形式，在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。使自己对课堂教学的认识、对教学规律的把握经历“认识—实践—再认识—再实践”的认知建构过程。同课异构给教师提供了展示自己课堂风采的机会，帮助教师感受新课程改革的方向，提高理论水平。
我认为“同课异构”是基于帮助教师更好地理解教材、更好地完善教学方式而采取的一种具有实效的教研方式。它由以教材教法为中心的文本教研转向以师生共同发展为中心的人本教研；由单一封闭的个人研究模式转向多维互动的群体研究模式。“同课异构”重在教师自主建构，真正体现的是教师的个性和风格，用不同的方式方法去解决教学中的实际问题，开阔教师思路，体现同伴互助、共同发展的特点。
活动设计的'目的是要让学生在活动中学习。活动设计让学生回答是要注意如何让学生回答。 pair work or group work效率较之于个体活动要高得多。因为当老师和某位学生进行一对一交流或和班上的少数几位学生对话时，大多数学生都处于无所事事的观望状态，课堂效率自然难以提高。如何使教师的话语权降低，如何让学生真正互动起来呢？
①教师要尽量减少和单个学生的对话，多些pair work or group work。
②活动要有意义，要贴近学生，能激发学生的兴趣。有意义的活动才会让学生有参与的兴趣，乐于参与。话题贴近学生生活，让学生觉得真实且有话可说并有话想说，参与性也自然提高。
虽然说英语教学没有固定的模式，所以才需要对新课程进行研讨。我也知道英语课教无定法，但这次观摩会给我感触很深，听了6节英语优质课我有了很多很多的收获！我将把观摩课上学到的所有宝贵知识，带回学校与同行们进行交流，向他们介绍学到的每一节优秀课的策略与技巧，并在今后的英语教学中分享与实践！
英语教研心得体会12
这学期我参加了初中英语青年教师多课型课堂教学培训活动，通过这次培训，使我对我县的自主教育课堂教学改革以及新课改都有了一定的认识。教学改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训，我有了以下几点认识。
首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的`、参与教学环境中的教学。过去在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
其次，教学要体现课程改革的基本理念，在教学中充分考虑英语的学科特点，初中学生的心理特点，不同水平、不同爱好学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，把握英语的基础知识和基本技能以及它们所体现的思想方法，发展应用意识和创新意识，对英语教学有较为全面的熟悉，提高英语素养，形成积极的情感态度，为未来发展进一步学习打好基础。
最后，要积极探索践行我县的自主教育课堂教学改革。在教学中应把时间和空间多留给学生，并且精心设计教学环节，激发学生学习的主动性，还要能够创造性地运用教材，要让课堂“活”起来，学生“动”起来。
总之，本次培训对我来说的确是受益匪浅，通过观摩优秀教师的示范课以及聆听同行们的报告，不但开阔了我的知识视野，同时也吸取了不少新的教育方法和理论。在今后的教学工作中，我会努力要求自己做到与学生共成长，不断追求新的自我，不断充实自己，并且及时总结和借鉴经验，使英语教学工作更上一层楼。
英语教研心得体会13
如何在英语课堂上运用“导学案”的小组进行有效学习
“学案导学”教学模式在我校已经大力推行了很长的时间,现在大多数教师的课堂都是以学生学会学习为宗旨,以学案为依托,以教师为主导,以学生为主体,实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的学案教学模式。下面就从我个人开始着手使用以及在使用过程中的思考简要谈谈学案导学体会。学案教学与传统教学相比有很大的优势,我有以下几点收获和运用。
提高小组合作学习有效性的策略
（一）建立结构合理、互帮互助的合作小组
1、科学合理的分组
在小组合作学习中的分组办法通常有固定分组与动态分组两种。
（1）固定分组是指可依据学习内容和阶段学习情况的需要，按照学生的学习水平，智能状况，个性特点，组织操作能力以及课型情况等进行合理分组。一般有两种方式：即同质编组或异质编组。同质编组就是将同一层次的学生编为一组。同质编组有利于分层教学分类辅导。异质编组则是将不同层次的学生编在一组。异质编组有利于开展互帮互助的活动。我们在日常的英语课堂教学中较多的是采用偶数的异质编组。偶数的编组利于学生在进行语言操练时两人交际和互动的需要。另外现在课堂教学中分层教学的设计还不能每个环节都做到，大多数的要求和操练都还是面向全体学生的，因此异质编组对于学生的互帮互助以及合作完成任务是非常有利的。
（2）动态分组。小班化教学中分组教学应用较多，若一成不变，学生之间过于熟悉或产生矛盾都会影响学生参与小组活动的积极性和兴趣，以至于影响活动完成的质量。所以必须要有动态分组来调节和补充。动态分组主要有自愿分组与按见解的不同分成正反两组。自愿分组有利调动学生积极参与，活跃课堂气氛，更好地完成学习任务。按见解的不同分成正、反两组进行争论与辩论，在争辩的过程中主动学习，弄清问题本质。固定分组和动态分组是我在小班化采取小组合作学习中常用的分组方式，我认为两者无优劣之分，但动态分组在英语课堂教学中的操作性和可控性都不是很强，应针对不同的教学内容与课型，灵活选择，交替运用，以达到理想效果。
2.明确小组分工：为了最大程度地提高学生的参与率，组内成员要分工明确，轮流担任一定的合作角色，如小组讨论的组织者、记录员、资料员、发言代表等，或给每个同学编号，1，2，3，4??号，这样更便于老师课堂上的操作。一定时间后，角色互换，使每个成员都能得到全方位的体验、锻炼和提高。小组活动中，让每个人充分做到：会倾听、会表达、会讨论、会评价。虽然有小组分工，但是为了让每个学生都能得到锻炼的机会，我们采用的更多的是随机抽样的形式，即老师随便点小组中的一个同学来回答老师的问题或完成一个角色的任务，让学生时刻准备着，这样更有利于学生能力提高。英语教师在小组成员分工方面应该有自己的要求。现在班级的小组大多数都是班主任分好的小组，而班主任老师大多会按照语文学科的要求和学生在语文学科方面的表现和能力进行分工。英语老师可以在班主任分组前把自己的建议和要求告知班主任，或在已经分好的小组内进行英语小组长的选举，再进行一些职责的分工。
（二）培养学生良好的小组合作学习的常规习惯
要提高小组合作学习的有效性，要使小组合作学习处于有序状态，学生之间进行实质的互动合作，学生必须要有良好的小组合作学习的常规习惯。这就要求教师在日常的教育教学活动中注重学生的各种常规习惯的培养。教师应注重学生独立思考，认真倾听，有序表达等习惯的培养。
1.培养独立思考的习惯。小组合作学习的目的是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每个学生提供展示的空间，通过组内的交流、探讨，使学生不断完善自己的观点，不断建构自己的知识体系。但这些的前提是学生必须要有自己的看法和见解，要学会独立思考。因此，在小组合作学习之前，一定要留有充分的时间让学生进行独立思考。教师在教学设计时也应该考虑到这点。因此，教师在教学中要注意培养学生独立思考的习惯，要给学生留有独立思考的时间和空间。
2.培养认真倾听的习惯。在小组合作学习过程中，对话交流比较频繁，这就需要每个学生学会倾听，认真听取别人的发言，专心听讲，认真思考，领会要点，并在他人发表意见时不打岔，不插嘴，不评价。另外在其他小组发言时，也要注意倾听别人的观点，而不是准备自己小组将要发言的内容。因为在听的基础上，才能使说的起点更高，表达得更好。这一点在小组合作学习过程中显得十分重要。通过平时的评价的激励和一些小的教学设计能有效的培养学生倾听的习惯。
3.培养有序表达的习惯。所谓有序，包括两个方面的意思：说话有序和有序地说。在小组讨论中，一些学生发言过于踊跃积极，不让别的同学发言。因此，要让每个学生自学遵守小组合作学习的规则，让能说会道的学会谦让，让旁观者学会参与。在分组的时候编好了序号，于是老师只要说从每组的一号开始，他们的活动必然是有序的。因此，学生有序表达的习惯的培养需要老师的指导和常规的培养。
4.培养积极参与与合作的习惯。有了积极的参与欲望，才能实现合作学习。培养学生的参与与合作的习惯，我们可以这样做：注意递度，分层教学，让各层面的学生都能参与；组织得当，使每个学生都有机会参与；激励反馈，使每个学生尝到乐趣。如我们在检查学生的词语和课文朗读情况时，让学生以小组的形式汇报，让每个学生都得到参与，学生也非常乐意参与。促进生生互动，这样的合作学习也更加有效。
（三）科学选择小组合作学习的'内容
1.规律性知识的合作讨论。如某个时态的语法规律或语音规律的学习就可以让学生在小组内共同讨论交流总结出规则。每个单元的GListenandrepeat的环节，教师就可以让学生先在小组内自己读一读书上的单词和句子，然后讨论它们的发音的共同点。然后小组内一起先想一想我们学过的哪些单词还有相同的发音规律的，有的同学找出的单词并不符合本单元的发音规律，小组内的同学就可以帮助他把找出的这部分词给排除掉。
2.竞争性任务的合作完成。如课堂开展的一些朗读比赛，表演比赛等等，这些以小组为单位的竞争性任务，总能激发学生的小组的集体荣誉感，能够比个人完成任务的形式更加高效。学生对于这样的活动参与的积极性很高，而且往往最后总要向老师要个结果，还不太高兴与别人并列第一。这样的竞争性任务是小组合作学习的重要内容之一。
3.存在信息沟任务的合作交流。有效的小组合作学习中一定是每个学生都参与活动，积极交流。怎么让学生有参与的积极性，交流的欲望呢？存在信息沟的任务有效的解决了这个问题。所谓信息沟就是人们在掌握信息方面存在的差距，它能促使拥有不同信息的双方通过传递和交流信息，填补信息差距，达到真实交际的目的。如采用调查表的方式。学生通过有效的小组交流完成了手上的文章，获得了学习的成就感。
4.拓展创新的任务。教学中教师会设计一些拓展创新的任务，这些任务对于知识来说是一种运用和提升，对于学生来说个人完成它是具有一定难度的。这些拓展创新的任务必然需要小组合作去完成，在完成任务过程中，学生一起接受挑战，不但能激发学生的兴趣，而且能让学生有更多的参与机会，能获取更多的信息，学生的个人才能和个性特长也能得到发挥。小学英语课堂教学中这样的拓展创新的任务还是比较多见的。虽然是比较大的任务，但是小组内的每个孩子都积极参与，发挥自己的作用，努力去拓展创新，这样的任务适合小组合作学习。
（四）进行科学的评价
1.评价要以小组为单位。以小组为单位的评价有利于小组的成长，能够循序渐进地培养学生小组合作学习常规习惯，能够激励小组的进步。以小组为单位的评价增强了小组的集体凝聚力，培养了学生参与合作的意识。
2.评价主体多元。对小组合作学习进行评价时，评价者可以是教师，可以是学生或小组。在现在的小学英语课堂上我们看到的大多是老师对于学生的评价。如：Good!Verygood!Excellent!Youareclever.等等。其实教师应该尝试将评价的权力教给学生，让学生对学生进行评价。学生得到同辈团体的真心的评价后会很有成就感。
3.评价方式要多样。现在我们在很多课上都看到了形式各样的评价方式，这些评价方式构思新颖，从学生的童心需要出发，有的教学评价与本课的教学内容紧密联系，有效的促进了教学目标的达成和学生的小组合作学习。如为了得到老师奖励的卡片，每个学生在小组内都积极参与活动，增加了小组的合作和凝聚力。当然我们在日常的教学中不可能每节课都去设计不同的评价方式，但也决不能用十年如一日的评价方式，时间长了学生就失去了兴趣，效果可能就要打折。所以，在条件允许的前提下尽量去多思考多设计一些有效多样的评价方式。让学生始终保持小组合作学习的积极性和热情。
实践证明，在小学英语课堂教学中教师应要合理的建立小组，培养学生良好的小组合作学习的习惯，科学地选择小组合作学习的内容并科学的进行评价，提高小组合作学习的有效性。从而培养学生的创新精神与合作意识，形成良好的心理品质，促进学生个性的发展和综合素质的提高。
英语教研心得体会14
近年来，随着互联网的迅猛发展，直播已经成为了人们获取信息、学习知识的一种重要方式。与此同时，教育界也逐渐开始探索直播在教学中的应用。我有幸参加了一次初中英语教研直播活动，并从中获得了一些宝贵的经验和体会。下面我将结合我个人的观察和体验，总结一下这次活动给我带来的启示和收获。
首先，直播教研给了我新的启发。在过去，我习惯于通过阅读书籍、参加培训班等方式来更新自己的教学理念和方法。但通过这次直播活动，我发现直播教研能够带来更多的启发和新想法。在直播过程中，我听到了许多与会者的经验分享和问题讨论，这使我有机会学习到其他同行的教学理念并思考如何将其运用到自己的教学中。同时，观看直播的过程中，我还能够与其他观众交流和分享自己的观点，这进一步促使我思考和反思教学中存在的问题，进而提升自己的教学效果。
其次，直播教研增加了我对教学资源的获取途径。在直播教研中，老师们会分享一些他们在教学过程中使用的课件、教案以及其他资源。参与者可以在直播结束后进行回放观看，并可以下载这些教学资源。这对于提高课堂教学的质量和效果非常有帮助。通过观看直播和回放，我不仅可以了解其他中学同行的教学方式和经验，还能够借鉴他们的教学资源，丰富自己的课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。
第三，直播教研让我体验到了教育网络化发展的便利性。以往的教研活动往往需要大家集中在一个地方开展，这不仅耗费时间和经济成本，还可能受到地域限制。而直播教研可以通过网络平台实现远程交流和合作，无论是参与直播的教师还是观众，都可以不受时间和地点的'束缚，更加方便地参与到教育教学事务中来。这为广大教师提供了更多的学习和分享机会，促进了教育资源的共享和教育平等化的发展。
第四，直播教研拓宽了我的教育视野。通过直播教研，我不仅可以接触到来自全国各地的教育工作者，还有机会和一些国内外知名教育专家进行交流和互动。他们分享的经验让我受益匪浅，开拓了我的教育视野。此外，在与观众的互动过程中，我还了解到了其他学校和地区的教育现状和教改动态，这也为我以后的教学和研究提供了更多的素材和参考。
最后，直播教研给我带来了一种教育情感的激荡。通过直播教研，我感受到了与教育同行们一起分享和进步的喜悦，感受到了对教育事业的热忱和激情。参与直播活动的教师们积极互动、分享经验，这让我感到教育事业是一项充满魅力和成就感的事业。我也愿意将自己的经验和心得分享给其他教师，为教育事业贡献自己的一份力量。
总之，通过这次初中英语教研直播活动，我深刻体会到了直播教研的价值和意义。它为教育工作者提供了一种新的学习和交流方式，拓宽了教育视野，促进了教学理念和方法的更新和改进。我相信，在互联网的发展下，直播教研将成为教育界一种常见的活动形式，为广大教师提供更多的发展机会，提高课堂教学的质量和效果。
英语教研心得体会15
时间如白驹过隙，在分校四年地时光转瞬即逝。完完整整三年一轮地英语教学早已画上了一个圆满地句号。现在回想起自己地四年教学，有失有得，收获很大，这几天又进行了教学研讨，下面结合自己这些年地教学浅谈自己地教学心得。
一、教师对教学地三年统筹。
初中三年地英语学习应该是有计划和安排地。每一年教师都应该根据课程标准，学生地实际水平设定一定程度地符合学生发展地年目标，学期目标，月目标，周目标和日目标，从宏观上整体把握各项目标及其落实情况。俗话说：凡事预则立，不预则废。只有预先计划好，教学才能高效与顺利。
初一地英语教学应以培养学生地学习兴趣为主，鼓励学生多用英语表达，敢用英语表达，，积极参与课堂和课外地各项英语活动，让学生能体验学英语地快乐，养成良好地英语学习态度和习惯，扎实抓好课堂知识基础教学。
初二是非常非常关键地一年。课堂教学应更有难度与深度。课堂活动地创设应更有意义、必要与创新。教师应以课本为载体，从多角度由浅入深，激发并完善学生原有知识，挖掘学生地内在潜力。课堂及课后地完整地系统地语法专项综合训练也是非常必要地，初中二年级就应该对所有语法专项进行系统地练习，为初三地综合复习打下扎实地基础。
初三是冲刺地一年。学习任务重，时间紧。学生要面临大量地考试与作业，身心受到极大压力地挑战。这一年学生成绩地两极分化和偏科现象会日趋明显。教师地教学更应该注意课堂教学地分层设计，以基础为主，培优和补差要双管齐下，加大对尖子生地针对性训练。对于差生更要不断反反复复地操练所学过地专项基础知识，对于典型易混淆地例题更要精讲精练。作业地布置不在多而在精，精选，精练，精讲，让学生能越学越明白，越学越清楚，这样方能胸有成竹地走进考场考出好成绩。
二、教师应有良好地教学责任感，认真备课，夯实基础，扎实课堂——单词背诵天天有，口语听力训练堂堂有，作文训练周周有。
教师地教学责任感是直接决定学校教学质量地好坏。教师教学责任感地好坏会影响学生地终身发展。教师应该认真备好每一节课，以最好地形式把知识呈现给学生，夯实基础，扎实课堂，开展必要地有意义地课堂活动。单词背诵天天有，口语听力训练堂堂有，作文训练周周有。
我们知道学英语地关键是要听说读写起头并进。没有单词地积累，听说读写是根本无法实现地。教师要让学生从初一开始就养成天天背单词听写单词地好习惯，让他们意识到词汇积累地重要性。对于基础相对较差地学生，教师要想尽各种办法让学生找到适合自己地单词记忆法，逐步让学生能自己真正地“动”起来背单词。
口语听力是交流地保障。口语听力测试在中考中分值比例是很大地，它地得分高低会大大影响中考成绩。教师应该计划好通过各种形式，根据课本知识与学生自身地能力每节课就口语和听力进行难易得当地训练，落到实处，长期训练，不断增强语感，凸显外语学校地特设，为培养能与世界沟通和交流地人才奠定扎实地基础。
作文是一个人英语综合能力地体现。它是集词汇，语法和逻辑思维于一体。对于大部分学生来说，要写好作文是要长期训练才能实现地。很多同学主要是缺乏词汇，语句表达不通顺，语法错误较多。教师要根据学生地具体情况周周安排难易得当地作文训练，全批全改，总结学生作文表达错误地共性，在课堂上就学生地作文例文语句表达不通顺，结构安排不合理进行课堂讲解和修改讲解，与学生一起分享学生自己写地好作文，讲解结构与思路，最后再让学生重写一次两次，第二三次地作文一定会比第一次写地更好地。
单词背诵，口语听力训练和写作训练是英语基础训练地重要方面，狠抓落实每一天，三年之后学生一定会大有收获地。
三、教师培养和睦融洽地师生关系，加强自身专业和业务能力，不断提高自身修养，做一个能让学生钦佩和喜欢地好老师。
良好地师生关系是课堂英语教学顺利进行地保障。严松有度，爱生如子。亲近学生，走进学生，参与各项活动增进师生感情，让学生感受到老师地爱，理解与信任，与学生营造一种长期地教学默契。只有有了教学默契，课堂才能有火花，课堂才能是灵动地，教学才能是愉快而有收获地。教师还要不断加强自身专业与业务能力，用精湛地教学与人格魅力让学生钦佩和喜欢。用心感受教育，用爱感染学生。
从初一到初三地时光即漫长又短暂，统筹在先，落实在后，狠抓落实每一节课，相信只要每位老师真心付出每一天，一定能迎来三年之后中考地辉煌。
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