大班语言活动教案
作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的大班语言活动教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大班语言活动教案1
活动目标
能够认真倾听他人讲话。
知道各种小动物在春天的活动
培养幼儿语言表达能力，逻辑思维能力。
活动准备
字卡、幻灯片、录音磁带
活动过程
一、导入
小朋友，你知道现在是什么季节么？（春天）春天到了大自然都有哪些变化呢？谁能告诉大家？（春天到了，天气变暖和了，小草变绿了，树枝发芽了，风也变得暖和了，小朋友都到操场上做游戏……）小朋友说的真好，你知道小动物在春天里有哪些变化么？
二、幼儿聊天
小朋友，春天来了，小草变绿了，花园里的花都开了，你猜一猜谁会来到花园里呢？（小蝴蝶、小蜻蜓都飞来了，还有可爱的小蜜蜂，它们不仅在花间玩耍，还要辛勤的'采蜜。）
春天来了，天气变暖和了，小河有什么变化呢？（小河里的冰渐渐融化了，小河里的水开始哗哗流淌，好象是唱歌呢。小朋友不能滑冰了，可以做船游玩。）
小朋友，青蛙在冬天里要冬眠，睡上一冬天，春天来了它会有什么变化呢？（小青蛙从泥洞里钻出来，跳进小河，还要产卵，孵出小蝌蚪，它们还要到田里去捉害虫，是个劳动的小能手。）
春天来了，小草发芽了，都有哪些小动物会来到草地上活动呢？（小羊、小牛、小鸡、小鸭会来到草地上吃草呀、散步呀、做游戏呀。）小朋友帮它们想一想它们会在草地上做哪些游戏？
春天来了，小鸟们会有哪些变化呢？（很多小鸟会在空中飞来飞去，捉虫子吃，一些候鸟象小燕子、大雁、杜鹃、天鹅、黄鹂等都会飞回北方，在北方安家。大雁在天空飞的时候非常有秩序一会排成“人”字行，一会排成“一”字行）
活动延伸
小朋友说的真是太好了，你们知道的真多。春天里小动物还有很多不同的活动方式，今天小朋友回家后和爸爸妈妈一起查一查资料，了解更多春天里的小动物好么？
大班语言活动教案2
活动目标
1、练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关（guan)”，“夸（kua）”，“瓜（gua）”，感知绕口令的韵味。
2、通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。
3、乐意参与游戏活动。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备
1、图片：冬瓜、西瓜若干。
2、文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。
指导要点
1、活动重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。
2、活动难点：发准易混淆的字音。
活动过程
1、游戏导入。
交代规则：老师把“关”字说给一排的第一个人听，一直往下传，传到最后一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。（同样的`方法练习发“夸、瓜”字的音）
2、学习绕口令。
（1）教师朗读绕口令。（提示幼儿听一听绕口令中有刚才我们传字游戏中的哪个字）
（2）绕口令讲了些什么？（根据幼儿的回答出示相应的图片）
（3）教师带领幼儿朗读绕口令1~2遍。
3、绕口令游戏。
（1）分组开展游戏。
将小朋友分成“东关队”、“西关队”两队，采用轮流念绕口令的方法，进行游戏活动。（提示幼儿念绕口令时，声音响亮、清楚、正确的一队就添上一个瓜，如果说错了，就不给瓜。最后，数一数、比一比，哪一队的瓜最多，就是胜利的生产队）
（2）教师和幼儿扮演角色，轮流接说绕口令，使幼儿进一步了解游戏规则。
教师：西关队种冬瓜
幼儿：东关队种西瓜
教师：西关队夸东关队的西瓜大
幼儿：东关队夸西关队的冬瓜大
（3）分组一对一开展游戏。
分别请两队的幼儿，一对对地轮流接说绕口令。
教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。
教师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜数量，评出胜利者，并给予掌声奖励。 交换生产队，游戏重新进行。
4、小结。
你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字？（关、夸、瓜）
教师小结：原来绕口令是由许多读音相近、容易混淆的字词组成的句子，念起来较拗口，念快时容易念错，只要我们平时多多练习就会读得又快又准又好。
附：【绕口令】
瓜儿大
西关队种冬瓜，
东关队种西瓜。
西关队夸东关队的西瓜大，
东关队夸西关队的冬瓜大。
冬瓜大，西瓜大，
西瓜大，冬瓜大，
今年的瓜儿个个大。
活动反思
绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来。
大班语言活动教案3
一、谈谈我心目中的英雄。
1、教师讲述自己心中的英雄：我心目中的英雄是超人，因为他非常勇敢、善良、正义，还特别愿意帮助别人。真希望能像超人一样。
2、你心目中的英雄是什么样子的呢？为什么喜欢他？你能从他身上学到什么？
3、幼儿自由发言，讲述自己心目中的'英雄。教师引导幼儿关注英雄身上值得学习的优秀品质。（如：勇敢、善良、正义、团结、会动脑筋解决问题等）。
二、画出我心中的英雄。
1、出示有关英雄的图片和玩具，观察英雄的外貌特征。
2、临摹图片、书籍上的形象或对照玩具写生，表现英雄的外貌特征。
3、幼儿剪下所画的英雄轮廓，教师在画像背面——一一记录幼儿希望学习该英雄哪一方面的优秀品质。
三、如果我是那个英雄。
1、请幼儿假设自己是所崇拜的英雄，想象一下自己会做什么事？
2、给予幼儿与同伴自由交流、讨论的机会，充分满足幼儿想象与表达的愿望。
大班语言活动教案4
［活动目标］
1、在理解散文诗的基础上，体会散文诗中水果娃娃的高兴心情，学习有表情地朗诵散文诗。
2、学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。
［活动准备］
1、与散文内容相匹配的课件。
2、仿编散文表格若干份。
［活动过程］
（一）利用课件，出示水果娃娃的画面
师：秋爷爷来了，他带来了许多好礼物，地里的庄稼丰收了、花园里开出了五颜六色的花儿，他还带来了一群娃娃，瞧，他们都是谁啊？（出示五种水果的画面）（幼儿集体回答水果的名称）
师：水果娃娃们听说秋爷爷来了，可高兴了，它们笑呀唱呀，欢迎秋爷爷。
（二）利用课件，欣赏散文：
“看，他们来了！”
1、出示课件，欣赏散文诗第一遍
提问：噢，原来水果娃娃们用一首好听的散文诗来欢迎秋爷爷的，你听到散文诗的名字叫什么吗？水果娃娃们看到秋爷爷来了，心情怎么样啊？他们是怎样欢迎秋爷爷的呀？（请幼儿自由说听到的散文诗内容）
2、分段欣赏
根据幼儿讲述的情况，有选择的点击山楂、柿子等画面，欣赏散文，并适时指导幼儿用语言或动作表达自己对散文的理解。（可以提问：为什么说苹果笑红了脸，石榴笑得露出像珍珠一样的牙齿……，帮助幼儿理解散文诗中拟人的.手法，熟悉散文诗的结构句式）
3、连续播放课件，完整欣赏散文。
师：“秋爷爷不仅带来了丰收，也带来了快乐，让我们一起再来完整地欣赏这首快乐的散文诗，和水果娃娃们一起快乐地欢迎秋爷爷吧，你还可以用动作、表情、语调来表现你的高兴，让徐老师也来感受你的快乐，好吗？
（三）仿编散文，出示表格
师：除了这些水果，还有谁也会来欢迎秋爷爷？他们都会怎么做呢？可以先和你的好朋友一起来讨论一下。
1、互相交流。
2、幼儿自己创编散文，将创编内容填进表格。
师：徐老师看到这么多小朋友都想好了，那你们也和我一样，把你们想到的记录在表格上吧。在记录的时候要先想好谁来欢迎秋爷爷，他是怎么做的，把谁来了画在前面一格，把他是怎么做的画在后面一格。
3、介绍自己创编的诗句，教师根据情况进行适当地点评。
（四）结束部分：小朋友编的散文诗真好听，秋爷爷听了也一定会笑得胡子都飘起来的，我们一起去念给秋爷爷听好吗！
附：散文诗《欢迎秋爷爷》
“秋爷爷要来了！”
水果娃娃们听了这个好消息，可高兴了！
苹果娃娃们笑呀笑，笑红了圆圆的脸蛋。
石榴娃娃们笑呀笑，咧开嘴巴，露出像珍珠一样的牙齿。
香蕉娃娃们笑呀笑，把腰都笑弯了，像一个弯弯的小月亮。
山楂娃娃们笑呀笑，一齐点亮了小红灯，好像一树红色的星星……
柿子娃娃见了，也悄悄挂起一树黄黄的大灯笼。
大班语言活动教案5
活动目标:
1、在理解故事的基础上学习创编故事情节，懂得骄傲必败的道理
2、通过创编活动，提高分析概括的'能力和生动的口语表达能力，丰富幼儿的想象力。
活动准备：
1、幼儿已学会《龟兔赛跑》这则故事
2、乌龟，兔子木偶各一
3、故事大背景图一幅。
4、旱冰鞋，滑板，热气球等图片若干
5、空白卡纸，笔。
活动过程：
1、出示手偶兔子乌龟，引起幼儿兴趣
（兔子）自从哪次我和乌龟比赛输了以后，我们兔子家族一直抬不起头来，今天我——长跑冠
军决定为兔子家族争一口气。
（乌龟）那次比赛我们赢了，那是因为兔子骄傲自大，如今这次比赛我可的好好准备准备了。
师：乌龟和兔子又要比赛了，这次兔子会有什么表现呢？
2、引导幼儿展开想象，讨论比赛情节。
师：乌龟说他得准备准备，它怎么做可能赢呢？
3、幼儿操作卡片，这次比赛中乌龟和兔子到底谁会赢呢，他们是怎么胜利的呢？现在请每个小朋友来边编这个故事，好吗？
4、幼儿大胆讲述创编的故事情节。
现在把你编好的故事讲给大家听好吗？
5、延伸活动：鼓励幼儿把创编的故事绘制成大图书。
大班语言活动教案6
活动目标：
1、观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。
2、有入小学的愿望。
活动重点：
观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。
活动难点：
有入小学的愿望。
活动准备：
1、每个幼儿准备书包一个；
2、幼儿参观小学的照片若干；
3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让幼儿写写字，整理整理书包。
活动过程：
一、激发兴趣。
师：我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？
师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要准备些什么呢？（买新衣服，买书包等）啊！今天你们都带来了自己的书包。
二、交流讨论。
1、 师：你的书包是怎么来的？（幼儿交流）师小结：吴老师知道了你们的'书包有送的，也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生，戴红领巾。
2、 互相交流讨论书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的？我们找个好朋友介绍一下吧！
（1）和同伴交流书包的外形、特点。
（2）个别介绍。
3、师提问：如果班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢？（幼儿充分讨论）师小结：我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。
4、师提问：你的小书包里放些什么呢？
（1）上小学可不可以拿玩具？
（2）书包里可以放点心零食吗？让幼儿充分讨论师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。
三、幼儿操作。
1、幼儿尝试整理书包。
2、个别幼儿介绍。
师：你是怎么样整理的？
师：你为什么要这样放？
师小结：哦，原来书包里的每一样东西都要放在各自的地方，这样我们拿的时候就很方便了，很快就能找到。
活动延伸：
1、和小学生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品？如果缺少，交流少了什么？为什么不能少？
2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用方法。
大班语言活动教案7
活动目标：
1、感受故事情节的诙谐与幽默，激发对所居住城市的认识和喜爱。
2、理解故事中富有童趣的故事情节以及野猫热心、自以为是的性格特征。
3、能够正确认识野猫眼中的城市与现实生活中城市的差异。
活动准备：
1、知识经验准备：幼儿对所居住的城市有一定的认识。
2、教学挂图《野猫的城市》。
活动过程：
1、谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣。
（1）引导幼儿说说自己对所居住城市的认识。
教师：你们知道我们居住的城市叫什么吗？你能说说我们城市的特点吗？
（2）鼓励幼儿想象：野猫的城市是怎样的？
教师：有一只野猫来自城市，它居住过的城市会是怎样的呢？
2、分段欣赏故事，教师采用提问和议论的方式，帮助幼儿理解故事内容。
（1）借助教学挂图，教师讲述故事的前六段，引导幼儿欣赏。
（2）鼓励幼儿大胆讲述：野猫说的城市是什么样子的？
教师：野猫是怎样描述自己住过的城市的？
（3）引导幼儿讨论：为什么斑马/花奶牛/小鼯鼠/说“看来城市是个很疼/很痒/很没羞的地方”？并进行小结。
教师：故事里有哪些小动物说了自己的感受呢？为什么斑马/花奶牛/小鼯鼠/说“看来城市是个很疼/很痒/很没羞的地方”？
（4）教师讲述故事的最后两段，引导幼儿说说自己的.想法。
教师：小动物们对城市产生了什么印象？你想对森林里的小动物说些什么？
3、完整欣赏故事，引导幼儿了解、分析野猫的性格特点。
（1）引导幼儿说说自己对野猫的看法。
教师：你喜欢野猫吗？为什么？
（2）鼓励幼儿帮助野猫纠正对城市的描述。
教师：野猫向小动物们描述的城市对吗？如果你是野猫你会怎么说？
4、组织幼儿讨论，启发幼儿认识野猫眼中的城市与现实生活中城市的差异。
（1）引导幼儿讨论：野猫眼中的城市与现实生活中城市的差异。
教师：野猫说的城市和我们的城市是一样的吗？我们的城市是什么样子的？
（2）鼓励幼儿大胆讲述、介绍城市里的各种设施。
（3）引导幼儿将自己的介绍内容编成故事，满足森林里小动物想了解城市的心理。
活动延伸：
在建构活动中，为幼儿提供积木、插塑片等玩具材料，鼓励幼儿大胆塑造、表现城市的主要建筑。
大班语言活动教案8
设计意图：
传统的故事教学大多欣赏在前，分析在后，比较容易限制幼儿思维。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“关键处中断法”，通过电脑课件，引导幼儿在猜测中不断推理故事情节的发展，深刻感受故事中主人公的心理活动，使幼儿在活动中的主体作用得到了很好的发挥。
活动目标：
1．通过故事分析前置法，引导幼儿感受主人公的心理活动，理解故事内容。
2．引导幼儿大胆猜测，能够用清楚、连贯地语言表达自己的想法。
3．教育幼儿学会自己想办法战胜黑夜，战胜困难，增强幼儿的勇敢精神和责任意识。
活动准备：
挂图及幼儿用书
活动过程：
一、创设语言情境，激发幼儿兴趣。
1．提问：你们接过电话吗？接过谁的电话？（开放性提问，引导幼儿结合自己的生活经验进行回答。）
2．小结：有个名叫卡秋莎的外国小姑娘，她也在等一个电话，而且是个重要电话，那会是谁的重要电话呢？
二、出示挂图，引导幼儿分析故事情节，理解故事内容。
1．教师出示挂图并讲述故事前三段后提问：卡秋莎是个怎么样的小姑娘？妈妈向卡秋莎交代了什么任务？
2．如果你是她，你今晚会怎么做？（让幼儿进入角色，体验角色的情感）
3．继续讲述故事提问：第一次电话铃响了，卡秋莎会怎么做？
4．幼儿学卡秋莎着急接电话的样子。
5．提问：小朋友猜，第一次电话是谁打来的？
6．幼儿猜测，教师小结。
7．提问：为什么她好像听见老鼠跳动的声音，仔细听听又不像了呢？她心里是什么感觉？
8．幼儿回答，教师小结。
9．师生跳舞，感受卡秋莎听到音乐时的心情。
10．突然出现一声响声，幼儿模仿卡秋莎又一次被吓坏了的样子。
11．幼儿再次猜测卡秋莎会怎么做，教师小结。
12．提问：卡秋莎怎么做来让自己勇敢一点？为什么想那些勇敢的人？
13．幼儿回答，教师小结。
14．天亮了，电话铃又一次响了起来（出示卡秋莎泪眼汪汪的`画面）提问：她为什么会这样？这是重要电话吗？又会是谁的电话呢？
15．幼儿猜测，教师小结。
16．教师讲述最后部分故事提问：重要电话是谁打来的？说了些什么？听了妈妈的话以后，卡秋莎以后会怎么样？
三、完整欣赏故事，引导幼儿分析故事人物
1．师幼共同阅读，再次完整欣赏故事内容。
2．你觉得卡秋莎是个什么样的小姑娘？你为什么这么认为？
3．如果你爸爸、妈妈都不在家，你要怎样度过这样的夜晚？
《重要电话》实践预创方法的效果及反思
活动过程中挂图引起幼儿的反应和效果：
1.本次活动中，挂图最主要的创新在于最后卡秋莎接了电话泪眼汪汪的画面，一开始的挂图都是根据故事的情节，直接展示在幼儿的面前，让幼儿观察挂图来理解这个故事。故事很顺利的进行中，突然出现哭泣的画面，幼儿的好奇心一下子被激发了出来。孩子们开始会问：为什么她哭了？是开心的哭了还是伤心的哭了？这个电话谁打来的？朋友、老师还是爸爸妈妈等等。对于这一画面，孩子们充分发挥他们的想象力和创造性，出现了许多别出心载的答案。整个课堂的氛围也被调动了起来，孩子们讨论、猜测的热情高涨。
2.经过激烈的讨论之后，教师请幼儿自己来揭开最后的谜底时，孩子们都安静的盯着被隐藏起来的图片。当出现妈妈的身影时，猜对的孩子们欢呼雀跃，猜错的孩子呢则又发问：原来是妈妈打来的，但是为什么她要哭呢？妈妈对她说了什么？这样孩子们的猜测、讨论又一次开始了。
3.因为最后意外部分的挂图，使得孩子们对故事的猜测和讨论一下子激烈了起来，大班的孩子们已经有了许多属于自己的想法，他们也更愿意把自己的想法说出来让大家知道，并且都觉得自己的想法肯定更接近答案，就激发了孩子们的竞争意识，调动孩子们的积极性，踊跃的参与到猜测与讨论的过程中去，使得整个课堂气氛活跃，就连平时不怎么爱说话的幼儿都能插上几句自己的观点。
活动反思：
1. 本次活动我主要运用了两种方法，故事分析前置法和关键处猜测法。通过几次试教，我发现前者的使用要注意：
（1）故事本身要符合幼儿年龄特点，幼儿具有一定的感性经验。
（2）故事情节要环环相扣，对幼儿具有很强的吸引力。
后者的使用要注意：
（1）不要处处猜测，根据活动目标，重点处引导幼儿猜测关键问题，否则如同流水帐，幼儿会失去兴趣。
（2）所猜问题要有递进性，由易到难，做到全体与个别幼儿相结合。
（3）猜测的方式不只是语言，也可引导幼儿用身体动作、绘画等方式来表现，如“试着表现卡秋莎害怕的样子”等。
2. 幼儿回答问题时，有的表达不清，有的答案不符，可能是提的问题过多，幼儿容易混淆，以后只提问重点内容，平时加强训练幼儿的口语表达能力。
3. 此次活动还可做下一步的延伸，如组织幼儿分角色表演故事情节；引导幼儿用绘画形式表现“如果你一个人在家会怎么办？”等等
大班语言活动教案9
活动目标：
1、能观察猜测故事情节的发展，并尝试用自己的话讲述故事中道理。
2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、大象的图片（已分割成几个部分）
2、成语《盲人摸象》视频
3、“神奇的箱子”，内装各种物品、玩具若干。
活动流程：
一、引出盲人
1、他们是谁？（盲人）
2、你怎么看出来的？
3、盲人是怎么看东西的呢？
小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。
二、欣赏故事，猜测故事情节的发展
（一）分段欣赏故事，理解故事内容
1、盲人们在路旁休息，被国王邀请去王宫欣赏国王的动物宝贝。第一个盲人用手一摸，说：“这个宝贝像条绳子。”
提问：这个动物宝贝到底是什么呢？盲人摸到的可能是动物宝贝的什么部位？
2、（第二个盲人摸到了，“不对、不对，这个宝贝大的像一堵墙。”）
提问：盲人觉得是一堵墙，你们觉得会是什么呢？
3、（第三个盲人摸了摸，得意地说“你们都说错了，这个动物宝贝像一个大柱子，高高粗粗的。”第四个盲人也过来摸摸它说：“其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”
重点提问：第三个、第四个摸到了什么部位？觉得是动物宝贝究竟是什么呢？
4、最后一个盲人大声的说，“你说的也不对，它呀，就是一个大萝卜。”
重点提问：这个盲人摸到了什么？它是动物宝贝的什么部位呢？
5、这到底是只什么动物宝贝呢？为什么这五个盲人说的都不一样？（将五张图片放在一起，引导幼儿一起去看推测是什么。）
小结：每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这样这样才能猜出最后的结果。
6、这个故事有趣吗？你来用四个字给这个故事起个名字吧？
（二）完整欣赏故事，了解故事寓意
重点提问：
1、通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理？
2、小结：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。
三、参与游戏，提升感知事物要全面
1、第一次游戏
（1）出示纸盒，讲解游戏方法：小朋友装成盲人，只可以用手摸，然后根据感觉说出物品的名称。
（2）你现在摸的是几号箱子几号洞口？摸到的是什么呢？你单凭这一点能肯定是什么东西吗？（提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。）
2、第二次游戏
（1）再进行一次游戏。摸一摸同一个箱子的`不同洞口，可以尝试多摸几个动。
（2）根据两次的经验猜想物品。
3、开箱验宝
小结：需要通过各个方面，才能完全了解一样物体或者是一件事情。
四、经验迁移
1、出示图片1，问：小男孩为什么哭了？
2、出示图片2，周围的孩子在干什么？发生了什么事？
3、图3，原来小男孩是生病了。
小结：我们看事情可不能看一部分，自以为是地下结论，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真实情况，才不会犯盲人摸象的错误。
教师反思：
本次活动在第一次课堂实践活动的基础上，对环节的先后进行了调节。将“盲人”的理解放在了活动开始时，让孩子们在活动初始就能够站在盲人的立场上，更快的投入到故事情节中，并能整个活动围绕活动主旨。
在活动的第二环节，听故事、猜动物时。难点是让孩子理解不能只看局部就随意判断事物的整体。我将事物的呈现顺序进行调整，增加猜测难度，提高了活动的趣味性，也让孩子更体会故事中蕴含的道理。
在第三环节参与游戏时，为了让孩子进一步的了解这个道理，我对孩子在游戏时的要求进行更改，进行两次游戏，第一次初探——摸一个洞口，记住箱号及洞号。第二次核实——摸同一箱子，所有的洞口。通过反复游戏提升孩子经验。
最后一个环节经验迁移则将图片改为视频，用无声和有声。符合大班孩子的年龄特点，更生动更形象。
整个活动环节清晰，流畅。孩子能够达到预想的目标，只是宝箱中的材料还需提供的特征更明显，更方便孩子操作。
大班语言活动教案10
一、听歌曲：
《秋天多么美》，幼儿自由表演。
1.师：我这里有一首非常好听的歌曲，我们一起跟着音乐的欢快节奏动一动吧！
2.幼儿自由表演。
师：请小朋友跟着音乐自己跳出你们美丽的舞蹈吧。
二、开展关于秋天的谈话，引出散文诗内容。
1.师：你们知道现在是什么季节吗？你觉得秋天哪里最美丽，最让你喜欢？
2.师：秋天会是如此美丽那是因为有秋爷爷，秋爷爷走到哪儿，哪儿就是一派丰收的景象。你们看，秋爷爷又来到了哪里了？水果娃娃们高兴吗？谁来学一学水果娃娃的样子？
3.师：你们学的样子真像，我这里还有一首关于秋天的散文诗，一起来听一听。
三、播放PPT，学习散文诗《欢迎秋爷爷》。
1.老师边播放图片，边朗诵散文。
2.请小朋友说说各种水果娃娃们高兴的.样子。
师：为什么山楂娃娃点亮小红灯，柿子娃娃挂起大灯笼？。
3．师：果园里还有什么水果娃娃，你能说一说它是怎么欢迎秋爷爷的吗？
4.小结：秋天是个丰收的季节，在秋季小朋友也要多吃一些蔬菜和水果，这样我们的身体才会健健康康的，才会更强壮。
大班语言活动教案11
活动目标：
1.欣赏诗歌，在图标的帮助下掌握诗歌的内容，感受诗歌问答句式的结构特点。
2.乐于倾听、交流关于春天的感受，丰富有关春天的经验。
3.体验与同伴合作朗诵的乐趣。
活动准备：
1.图标：问号3个，娃娃脸1个，跑、跳、飞的形象图各1个，小草、小花和小朋友的笑脸若干。
2.幼儿已观察过春天的景象和变化，有一些关于春天的经验感受。
3.活动可以选择在幼儿园内有花有草的场地。
活动过程：
一、教师创设问题情境，导入活动。
教师：现在是什么季节？你是怎么知道的？（提示幼儿回答问题的语言尽可能完整，并从不同的角度来交流）
二、引导幼儿结合自己的经验交流春天的感受，引发幼儿对春天产生更多的联想。
1.教师逐个提出问题：春天来了，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？迟到了什么？感受到了什么？
2.请幼儿结合自己的经验感受选择一两个方面进行讲述。
3.教师注意启发幼儿仔细倾听并判断同伴讲的内容是否是春天特有的现象，以及讲得是否明白。
三、教师有感情地朗诵诗歌。
1.教师：春天这么美好，春天是怎么来的呢？
2.鼓励幼儿说一说自己的想法。
3.教师：请你们仔细听一听，我说的春天是怎么来的？
4.教师有感情地朗诵第1段诗歌。
5.教师：春天怎么来？（根据幼儿的回答，按诗歌的句式摆放好图标）6.教师用同样的方法，出示问号、草、跳动的形象等图标。
7.教师：看着这些图，你们能不能模仿第1段诗歌的句式，说出第2段诗歌？
8.教师请其他幼儿比较仿编的`诗歌句式和第1段诗歌的句式是否相同，并补充完善仿编的内容。
四、教师带领幼儿有感情地、完整地朗诵诗歌。
1.教师手指图标，带领幼儿完整地朗诵诗歌。
2.根据幼儿掌握的情况，教师逐步地减少图标和退出朗诵。
五、感受、体验诗歌问答句式的结构特点。
1.教师手指图标：这首诗歌有什么特别的地方？
2.讨论：我们应该怎么朗诵问句和回答的句子呢？
3.集体在教师的带领下有感情地朗诵诗歌，注意表现出问句及陈述句的不同。
六、游戏“你问我答来朗诵”。
1.教师提问，幼儿集体回答，共同朗诵诗歌（可以互换角色进行）
2.分小组进行回答朗诵或分男孩和女孩朗诵诗歌。
大班语言活动教案12
活动目标：
1、理解故事内容，体验有笑声和没有笑声的不同感受。
2、设想各种让人发笑的方法，给自己和别人带来快乐。
活动准备：
1、"神奇箱子"一个。
2、录着各种笑声、PPT3、小兔、小松鼠、小狐狸图片（双面）
活动过程：
一、出示"神奇的箱子"， 引发幼儿听故事的兴趣。
1、教师背着箱子出场，"孩子们，瞧我这身装扮怎么样啊？这个箱子最特别了是吧"听说它可不是一般的箱子，神奇着呢！想看吗？我也想，打开看看吧（播放孩子笑声）笑得多开心呀，有意思吧，赶紧关上！
2、孩子们，你们听到这样的笑声，你们也……笑了！
你笑的时候有什么感觉？（很舒服，很开心）我看到了也很开心。
来，给老师笑一个，我真喜欢你的笑！
3、今天可真开心，来看看，今天我们班里来了几位朋友，它们这是怎么了？
出示不开心的小兔、小松鼠、小狐狸头像，依次贴在黑板上。
幼：（不开心）师：你从哪里看出它们不开心了？
幼：眉毛，（观察地很仔细）幼：嘴角（是的，你看到了他们的'表情）
4、到底是怎么回事呀？有一个长长的故事，我们得从这个神奇的箱子开始讲：谁的箱子？
播放PPT1，师：这位先生是谁呀？
它是做什么工作的呀？
你是怎么看出来的？
二、理解故事内容，设想各种让人发笑的方法。
1、教师边演示PPT边有表情地讲故事第一部分（开头至"谁也想不出好办法"），让幼儿充分感受箱子的神奇。
师：小动物没有生病，为什么妈妈们还很着急呢？、幼：他们很难过。 （他们难过，所以妈妈也难过）他们一个个每天都这样的表情对着妈妈，妈妈看到当然着急，担心，生活中没有了笑声就不开心、不快乐了！
师：孩子们，你们能想出什么好办法，让他们马上笑起来吗？（幼儿讲述各种能让人开心的方法。）幼：挠痒痒。（好方法）幼：送东西 （我这东西送给你，你笑了吗？你是放心里开心是吧，让别人马上笑或许有更好的方法哦。）孩子们，你能做什么动作让他们笑起来呢？（幼儿做各种有趣的动作来逗人笑）幼儿扮小猪 （真有趣）做鬼脸 （太好笑了）大家觉得好笑吗？来点掌声啊。
大家想得方法真好，老师都忍不住哈哈大笑了！
2、教师变播放PPT边讲述故事第二部分小鼹鼠它也想到了一个方法，打开箱子看看吧，看看这箱子里有没有治这种怪病的药。点击PPT，播放一大串的笑声。
笑声停，师：孩子们，箱子里跑出来了什么？
小兔、小松鼠、小狐狸也立刻笑了，（教师翻转图片至笑脸的一面）妈妈们也都笑了！
鼹鼠大夫这才明白过来，原来自己把疾病关进箱子里时念的那一段魔语，就是小动物们的笑声呀。笑声关进了箱子里，大家就没法 笑了。鼹鼠大夫想到这里，也大声地笑了起来："嘿嘿嘿、咯咯咯、哈哈哈。....."生活中有了笑声，大家都开心快乐了！
（故事结束）
三、畅快的笑。打开神奇的箱子，播放幼儿的笑声，让幼儿畅快的笑。
跟客人老师再见！在笑声中结束本次教学。
大班语言活动教案13
活动目标：
1、学习根据故事的首尾关联，运用想象创编故事中间部分情节；初步感知故事的基本结构，对编构故事产生兴趣。
2、运用比较欣赏的方法尝试为故事的首尾选配适宜的乐曲。
活动准备：
插入式图片、卡片、记号笔、音乐磁带、录音机等。
活动重点：
学习根据故事的首尾关联，运用想象创编故事中间部分情节；初步感知故事的'基本结构，对编构故事产生兴趣。
活动难点：
了解故事的结构：开头+中间+结尾。
活动过程：
一、欣赏故事火车，发现特别、感知结构：
1、请幼儿欣赏一列“特别”的“故事火车”。（讲述故事的首尾内容）
2、提问：
①什么地方很特别？
3、引导幼儿以火车的结构来感知故事的结构：
车头——故事的开头
车厢——故事的过程
车尾——故事的结尾
二、创编主要情节，交流讨论、体验乐趣：
1、提问：中间的车厢里到底藏着一个什么好方法呢？
2、分组讨论，创编故事的中间情节。（配乐、幼儿简笔画）
3、集体分享小组的创编成果。
三、对比欣赏乐曲，尝试选配、完整分享：
1、欣赏两段不同性质的乐曲。
2、尝试根据故事首尾的情绪色彩，选配相应的乐曲。
1、师生共同讲述故事，分享完整的“音乐故事火车”。
四、延展故事火车，再认结构、萌生创新：
1、提问：故事火车到底有多长？
2、欣赏老师的音乐故事火车，留下空白的车厢，激发幼儿的创编欲望。
大班语言活动教案14
活动目标：
1、欣赏散文，理解内容，感受作品所体现的优美意境，培养幼儿对文学作品的兴趣。
2、能有感情地朗诵，理解并掌握词汇"飘落"。
3、鼓励幼儿发挥想象力，按照散文的句式结构，大胆仿编。
活动准备：
1、知识准备：组织幼儿户外拾落叶。
2、材料准备：多媒体课件。
活动重点：
通过看、听、说等形式，帮助幼儿理解散文内容。
活动难点：
在理解散文的基础上，进一步拓宽幼儿的想象力，尝试仿编。
活动过程：
一、看落叶，做树叶飘落的动作，引出课题。
师：现在是什么季节？你是从哪里看出来的？
教师出示落叶，让幼儿观察落叶的颜色。
师：树叶是怎样从树上落下来的？
让幼儿运用肢体学做树叶飘落的动作。
师：大家想一想，这些美丽的小树叶会飘到哪里去呢？
幼：飘到马路上、飘到花园里。
二、师配乐朗诵，让幼儿感受作品优美的意境。
1、师：树叶儿飘到的地方可真多呀,今天老师带来了一篇优美的.散文，这篇散文的名字叫《落叶》，请小朋友认真听一听，散文里的树叶飘到哪儿去了？（教师有表情地配乐朗诵散文一遍）
2、提问：
⑴小朋友，散文听完了，谁来说说这篇散文的名字叫什么？
⑵散文里说的树叶都落到哪里了呢？（幼：树叶落在地上、沟里、河里、院子里。）
⑶散文里有哪些小动物？（小虫、蚂蚁、小鱼、燕子）
三、出示多媒体课件，通过听、看、说帮助幼儿理解散文内容。
1、完整播放课件一遍。
师：小树叶落在了不同的地方，小动物们看见了，把它当作了什么？我们一起来看看吧。
●提问：你知道树叶落在哪里？谁看见了，把它当作什么？
（以提问的方式帮助幼儿掌握句式：树叶落在（ ），（ ）看见了，把它当作（ ）。
●师：你最喜欢散文诗里的是哪一句话呢，大胆地说一说。
2、分段播放课件，进一步理解散文诗的内容。
●播放课件①：
⑴提问：秋风吹来了，天气怎样了，树上的树叶又发生了什么变化？树叶是怎样落下来的呢？
⑵师解释"飘落"的意思，引导幼儿用肢体动作表现树叶飘落。
（秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来。丰富词汇：飘落）
●播放课件②：
提问：树叶落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？
（树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。）
●播放课件③：
提问：树叶又落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？
（树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。）
●播放课件④：
提问：树叶还落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？
（树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。）
●播放课件⑤：
⑴提问：树叶最后又落在了哪里？谁看见了，把它当作什么？是怎么说的？
（树叶落在院子里，小燕子看见了说："来信了，催我们到南方去了。"）
⑵提问：燕子为什么说来信了？
幼：树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。
师：燕子为什么要到南方去呢？
幼：因为南方比较暖和，小燕子喜欢住在暖和的地方。
师：小朋友说的都很好，那谁知道散文诗里为什么说"催"我们到南方去呢？
幼：催就是叫小燕子快点去南方。
幼：对，小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。
3、引导幼儿有感情地朗诵散文。
四、仿编散文。
●组织幼儿讨论：
1、小朋友们念得真好，现在请大家想一想，落叶还会落在哪里？谁看见了，把它当作什么呢？
2、请小朋友们模仿我们刚才学习的散文里的句式："树叶落在（ ），（ ）看见了，把树叶当作（ ）。"编出一句完整话。看看谁最聪明，说得最好？
●引导幼儿相互讨论后仿编。
（如：树叶落在草地上，小兔跳过来，坐在上面，把它当作沙发……）
附散文内容：
《落叶》
秋风起了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。
树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。
树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。
树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。
树叶落到院子里，小燕子看见了说："来信了，催我们到南方去啦。"
大班语言活动教案15
活动目标：
1.知道愉快的心情对健康有益。
2.能用天气符号、圆脸表情图等表达自身的心情。
3.喜欢表达，尝试用天气预报的语言模式，创编心情播报，描述各种心情。
活动准备：
1.幼儿观看天气预报，了解天气预报的语言特点，学做气象记录；
2.懂得一些描述心情的词汇；熟悉《表情歌》。
3.玩具"电视机"一个；猴子木偶一个；森林背景图一幅；卡片若干（天气符号、故事中的.动物角色、圆脸表情等）；课件和多媒体教学设备（从网络浏览圆脸表情图并分类制成高兴、悲伤、生气、郁闷、惊恐等五张幻灯）；VCD《表情歌》。
4.每位幼儿一张长条形的纸、一盒水彩笔。
活动过程：
一、提问引题。
1、提问："天气预报里有一些天气符号，它们分别表示什么？"协助幼儿回忆各种天气符号的意义。
2、请几名幼儿选择天气符号，模仿天气预报。
二、讲述故事，协助幼儿理解心情播报的语言特点。
1、"森林电视台不只有天气预报，还有心情播报呢，不信，我们一起来听一个故事。"教师以"电视机"作为木偶台，边操作木偶边讲述故事，然后提问故事的名称和角色。
2、教师再次操作木偶讲述故事。
3、提问并在背景图上张贴卡片，协助幼儿理解心情播报的语言特点。
--小兔（小鸡、小鸭、小猫）的心情如何？
--心情播报用什么表示心情？
三、欣赏圆脸表情图，用天气符号和表情图等表达心情。
1、播放课件，让幼儿依次欣赏五类表情图。
--"这些表情图表示什么样的心情？"启发幼儿看表情图猜心情，激发幼儿用丰富的词汇描述各种心情。
--"这些表情图所表示的心情有什么不一样？"引导幼儿从"笑掉大牙"的表情和"微笑"的表情发现可以用"兴高采烈"和"愉快"等不同的词汇表示不同程度的高兴心情。
2、幼儿设计有趣的天气符号和表情图表示不同的心情。如：我的心情艳阳天，喜悦指数7级。
四、创编心情播报
1、鼓励幼儿在小组中根据自身所画的内容，尝试用心情播报的语言模式描述心情。
2、请幼儿站到"电视机"后面，模仿电视主持人播报自身的心情，师生一起点评。
五、扮演《表情歌》。
1、提问：你喜欢什么样的心情，为什么？讨论：假如偶尔心情不好该怎么办？鼓励幼儿经常坚持好心情。
2、师生一起扮演《表情歌》，结束活动。
活动延伸：
●在语言区提供白色信封，让幼儿设计自制各种表情信封偶，引导幼儿扮演信封偶，讲述自身经历各种事情的不同心情。
●为每位幼儿提供小本子，晨间让幼儿用符号、图画做"心情日记"，以便教师对心情不佳的幼儿和时疏导。
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