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《安塞腰鼓》
一、谈话导入
1、师：同学们，这节课我们继续走进黄土高原，继续来领略那安塞腰鼓的独特魅力。
2、请打开书本，回忆作者在文中反复赞叹安塞腰鼓的一句话是什么？（板书“好”）
文中又是从哪几个方面来介绍安塞腰鼓的“好“？（板书：场面、鼓声、后生、舞姿）
3、复习“舞蹈场面”部分
（1）、出示6-7自然段
怪不得作者说：师引读：看哪，“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。”生齐读：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”师引读：“黄土高原上，爆出了一场……”生齐读：“多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”
（2）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。作者不由得发出了由衷的赞叹：“好一个安塞腰鼓！”（多媒体出示，学生齐读）
（3）、这壮阔、豪放、火烈的舞蹈场面，深深地震撼了我们，我们也不由得发出了由衷的赞叹：“好一个安塞腰鼓！”
二、新授、过渡
（一）师过渡：安塞腰鼓不仅给人视觉上强烈的冲击，在听觉上，更给人剧烈的震撼！
自读课文，找出让你感受到震撼的语句；指名读（百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。）
1、 师：在这里作者连用了六个“隆隆”。师：再读。（男生读第9小节，女生读第10小节，齐读“隆隆……”）
师：比较：如果去掉“隆隆……”，效果怎样？（试读）。
生：能简单地说一说吗？ 生：感受到了安塞腰鼓的气势。 （“隆隆……”增强了气势；比喻形象生动，把无形的声音变得有形了。）（板书 “隆隆……”）
3、师：作者说“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”，你怎样理解？生：我觉得观众在听安塞腰鼓的时候，他们都处于一种亢奋的状态，都进入了一种忘我的境界，所以就感觉自己的心都跟着鼓声一起隆隆地响。
师：体会得好。鼓声震耳欲聋，在山崖里回响，所以作者说“山崖蓦然变成……”；鼓声震撼力极强，撞击在观众的心上，所以作者说“观众的心也蓦然变成……”
4、仿写练习
师：那沉重的鼓声还会碰撞在哪里？用文中的句式来说一说。（拓展：这鼓声碰撞在黄土地上，黄土地也成了……也是……这鼓声碰撞在天幕上，天幕也成了……也是……这鼓声碰撞在我们的心上，我们的心也成了……也是……）
5、小结：这“隆隆……”的鼓声，震撼着山崖，震撼着黄土地，震撼着观众，也震撼着我们，我们一定会发出一声赞叹：“好一个安塞腰鼓！”（多媒体出示，学生齐读。）
（二）过渡：安塞腰鼓的舞蹈无疑是魅力四射的，响声是震撼人心的，那么，这些击鼓的后生呢？我请我们班的“男子汉”一起 来读一读。（多媒体出示第12自然段）
(“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量。”)
1、师：读到这里，老师想问大家一个问题。既然是写后生们打鼓，能不能用“敲击”、 “敲打”，代替“搏击”呢?生：我觉得“搏击”比“敲击”显得更有力度一些。
师：你联系了上文，说得有道理。不过，老师请你们再小声读读这句话，联系下面的文字，你是否有新的发现? (学生轻声自由读)
2、师：后生们还要与什么进行搏击?生：后生们还要与艰苦的环境进行搏击。我联系这一句来思考：“他使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然释放出那么奇伟磅礴的能量！”我从这里知道了，黄土高原上的人们过着艰苦的生活，他们吃的是红豆角、老南瓜，穿的是粗布衣服。
3、师：(出示黄土高原图片)你们看，这就是黄土高原，常年风沙肆虐、干旱无雨的黄土高原，被联合国教科文组织定为人类无法生存的土地。就是在这片土地上，我们的高原人民不仅活了下来，而且世世代代，生生不息。
师：这是（出示： 的后生），从文中找。
（1）学生可以随意说，（有力、生命活跃强盛、能量奇伟磅礴、元气淋漓）
（2）抓住“元气淋漓”进行感悟。
（3）你从哪些词句看出后生们是元气淋漓的？（视学生具体情况而定）重点讨论“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。”与“力量，激情，气势”对应起来理解。生：（震撼、烧灼、威逼我们的不仅仅是舞蹈的场面、鼓声，更是后生们搏击的精神、顽强地与生命抗争，对美好生活的向往。）
师：我们感受到了生命的存在、活跃、强盛!现在你们懂了什么是“元气淋漓”吗?生：懂了!(齐读13自然段课件出示黄土高原哪，你生养了这些元气淋漓的后生。也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！)（板书：元气淋漓）
师：黄土高原孕育了中华民族灿烂的文明，记载着炎黄子孙辉煌的业绩，不愧是东方文明的伟大摇篮。20世纪以来，延安又是中共中央的所在地，毛泽东等老一辈革命家亲手培育的自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务的延安精神，这样的土地养育了这样的后生，难怪作者说……
生：“好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!”（课件出示）
（三）学习“舞姿”部分
1、师读：（课件出示：“愈捶愈烈！痛苦和欢乐，现实和梦幻，摆脱和追求，都在舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！升华！”）师：你们喜欢安塞腰鼓的“舞姿”吗？喜欢的同学站起来，我们一起读！（出示第15自然段：每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。）。
2、师：这是（出示： 的舞姿）？（讨论，板书：叹为观止），谁能说说叹为观止的意思？（因看到的事物美妙到了极点而赞叹）
3、师：那你们看到了些什么？（个读）这里有4句话，每一句写了“舞姿”的一个特点，你知道分别写了什么？可以同桌交流（生讨论：力量、声音、姿态、艺术）
4、师：作者运用了什么修辞方法来突出了安塞腰鼓的力量美，声音美，姿态美，艺术美的？生：（排比）师：本文大量运用了排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。这些排比有哪些好处呢？生讨论。（1）有节奏感，增强了语势,更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。（2）使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，能表达出强烈的思想感情。（师适当提示）
5、师：部分句子还使我们产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。（出示插图），在你心中还会有哪些舞姿？（生交流）
6、小结：好一个变幻莫测、令人叹为观止的舞姿啊！让我们一起大声赞叹吧：“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓”。（课件出示）
三、体验到生命意义在延伸的“腰鼓”
1、新时代的安塞腰鼓又一次以崭新的面貌出现在人们的面前。这是国庆60周年，阅兵时的安塞腰鼓。（出示国庆阅兵的安塞腰鼓图片）
2、让我们带着对安塞腰鼓的喜爱，再一次对它们发出赞叹吧：
出示：“好一个安塞腰鼓！”
“好一个安塞腰鼓！”
“好一个黄土高原，好一个安塞腰鼓！”
“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”
3、师：作者刘成章生在陕北，长在陕北，他用饱含激情的笔墨，赞颂了朴实的高原人民，寄托了对家乡的无限深情。之前有同学问到这样一个问题：文章结尾“耳畔是一片渺远的鸡啼”有什么特殊的含义？在这里，老师布置大家一个课外思考题——文章开头和结尾的静态描写，妙在何处？下课！
四、板书：
场面
好 鼓声 隆隆……
安塞腰鼓 后生 元气淋漓
舞姿 叹为观止
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