《我的老师》教案
作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《我的老师》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我的老师》教案1
活动目标
1、熟悉旋律，会用自然、亲切的声音歌唱，学习唱准休止符。
2、能用歌声表达对教师的爱。
活动准备
经验准备:活动前通过谈话，引导幼儿回忆平时教师与幼儿生活、游戏、学习的场景，感受教师对幼儿的爱。
材料准备:教师和幼儿一同活动的照片、视频。
课件准备:《我的老师像妈妈》图谱、歌曲音频、歌曲伴奏音频。
活动过程
1.出示与幼儿一起活动的照片或视频，以谈话的形式引题，引导幼儿回忆在幼儿园和教师在一起的快乐时光。
★引导语:小朋友们，你们看，这些是我们在幼儿园里一起游戏、画画、唱歌、跳舞时候的照片，小朋友和老师们在一起，多快乐啊!你们爱老师吗?今天我们就来唱首赞美老师的歌《我的老师像妈妈》。
2.播放歌曲音频，引导幼儿感受乐曲旋律，熟悉歌曲的内容。
★幼儿欣赏歌曲。
★提问:歌曲唱了些什么?
★根据幼儿回答的情况，重复范唱。
3.出示《我的老师像妈妈》图谱，帮助幼儿熟悉歌词内容。
★引导幼儿观察图谱的内容，进一步理解和熟悉歌词的.内容。
★播放伴奏，引导幼儿根据图谱，完整演唱歌曲。
★运用“嘘”的简单手势，帮助幼儿学唱休止符。
4.根据幼儿的掌握情况，适时撤下图谱，通过空指和参与式范唱，帮助幼儿掌握歌曲的内容。
5.播放伴奏，幼儿齐唱，用歌声大胆表达对教师的爱。
★鼓励幼儿用自己喜欢的动作，大胆地表现歌曲的内容。
活动延伸
生活活动：结合“教师节”主题活动，引导幼儿说说自己的好老师，夸夸自己的好老师，并根据自己对老师的了解，创编歌词，唱唱自己的好老师。
《我的老师》教案2
活动目标：
1、初步熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，并学习演唱。
2、增进孩子与老师之间的感情。
活动重点：
理解歌曲内容。
活动难点：
学习分乐句演唱。
活动准备：
1、小蜜蜂、花朵、小鱼儿、小河等图片，一张画有小朋友在唱歌的图片。
2、歌曲录音《我为老师唱首歌》
活动过程：
1、引导幼儿观察图片
“小朋友们仔细看看图上的小朋友在干什么呢？”
“为什么要给老师唱歌呢？”
“为什么要谢谢老师呢？”（幼儿讨论）
2、引导幼儿理解歌曲内容
（1）教师演唱歌曲
“今天是老师的节日，我们来为老师唱首歌吧。”
（2）帮助幼儿理解歌词
“歌曲里小蜜蜂爱谁？小鱼儿爱谁？”
（3）请幼儿将小蜜蜂和花朵、小鱼儿和小河的卡片进行配对
“为什么小蜜蜂爱花朵，小鱼儿爱小河呢？”
（4）教师带领幼儿随乐曲节奏朗诵歌词
3、幼儿学唱歌曲
（1）教师带领幼儿边看图边演唱
（2）教师和幼儿分乐句进行演唱
4、教师小结
“小鱼儿爱小河，小蜜蜂爱花朵，我们小朋友爱老师，和老师一起学本领，做游戏，做个快乐的`好孩子。”
《我的老师》教案3
一、活动对象：
XX县第六中学七年级一班全体学生。
二、活动目标：
1.通过此次班会，可以增进师生感情。
2.通过此次班会，教师可以从学生的言语及文字中了解教育教学中出现的不足及教态特点，为提高自己的教育教学水平提供一定的意见。
三、活动方式：
观看影片，自由发言，写一篇小文章。
四、活动准备：
一次视频课程，每人一张漂亮的纸张。
五、活动过程：
1.导入
班长：十几年来，陪伴我们成长的人，除了我们的家人，便是我们的老师了。老师，是一个很伟大的称呼，她们不仅教会我们知识，还交给我们人生的`道理。老师们了解我们每一个人，她们眼中的我们有时是调皮的，有时是听话的，有时是气人的，有时又是贴心的。那我们今天，也要告诉老师们，老师在我们眼中是怎样的，是怎样的性格，怎样的特点呢？首先，我们一起再回味一下老师们的课堂风采。
2.观看录课视频。
3.班长：我们这学期换了老师，同上学期想比，这学期老师的课堂有什么吸引你的地方，或者不好的地方，大家畅所欲言的说一说。
4.同学们说出自己的观点。
5.班长：在与老师们三个月的相处中，我们一定和老师之间发生了很多事情。大家挑出一件老师和你之间的小事，让大家了解一个更全面的老师吧！
6.同学们讲述故事。
7.老师：首先很感谢大家对我的批评，这是我们前进的动力；感谢大家对我们的肯定，这是我们保持的状态。我知道，因为我们在这里，大家不好意思说心里话。现在，每个人，可以拿出一张漂亮的纸，写出来眼中的老师，可以不写名字哦！
六、后期处理：
将学生文字汇总，分出教学，课堂管理，教师形象等方面，做出记录。
《我的老师》教案4
活动目标：通过游戏、谈话熟悉老师，增进对老师的信任感和安全感。
活动准备：一些教师关心孩子的情景录像。(如：安慰孩子，带孩子活动)班上老师的照片各一张，各种手工制作材料。歌曲《我的幼儿园》
活动过程：
(一)看录像。(老师的'单人录像)
你们看到谁?(×老师)她们是哪个班的老师?有几位老师??老师在干什么?你们喜欢不喜欢这些老师?为什么?
(二)引导幼儿说：老师还帮小朋友做了哪些事?老师还帮小朋友做了什么事情呢?如果你不高兴的时候可以告诉老师，老师会帮助你的。
(三)操作活动“送给老师的礼物”?在音乐伴奏下请幼儿为自己喜爱的老师做礼物。
教学反思：
设计和组织活动的第一步，是创设谈话情境，引出谈话话题。我在活动的开端，引导幼儿观察画面，感受老师的辛苦。激发幼儿的兴趣，启发幼儿对话题有关经验积极联想，打开思路，做好准备。
《我的老师》教案5
活动目的：
1、通过活动，培养学生诵读诗歌的情趣，并尝试写诗歌。
2、能正确、流利、有感情地诵读诗歌。
3、使学生更加体会教师职业的高尚，并进行尊师教育。
活动重点：
能正确、流利、有感情的诵读诗歌。
活动难点：
使学生通过活动，体会教师职业的高尚。尝试写诗歌。
活动准备：投影仪、VCD、录音机。
活动过程：
一、谈话导入
教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好，他像蜡烛一样燃烧了自己，却照亮了别人，他把自己的一切无私地奉献给了他的学生为了达对教师的感激与敬慕之情，人们把每年的`九月十日定为教师节。今天，同学们你们想对培育你们，在你们内心深处留下永恒印迹的老师们说些什么呢？
板书主题：老师，我想对你说！
二、组织活动
1、组织学生观看与教师相关的生活影片。
边看边讨论，边想：你明白了什么？哪些教师的行为给你留下了深刻的印象？为什么？
2、同学间讨论。教师参与。
3、组织朗读。
（1）学生朗读课前准备好的关于歌颂教师的文章。
同桌评论。（可以加动作，注意用真情去读）
（2）学生自由练读，同桌间互相朗诵。。
（3）小组选代表上台朗诵。
（4）自由挑战小对手，看谁最棒。
4、练写诗歌。
（1）教师指导。
要求：注意格式，让学生紧扣主题，抒发自己真实情感 。
（2）学生自由练写。
（3）教师巡视指导。
（4）指名读自己 的作品。
（5）学生自己自由评议。
三、教师总结。
《我的老师》教案6
一、教学目标：
１、学会本课的生字新词。
２、初步练习理解句子的重点词语，读懂句子的意思。
３、能按事情的发展顺序把句子整理成一段通顺的话。
４、能有感情地朗读课文，培养学生尊敬老师的思想感情。
二、教学重、难点：
１、重点：理解句子的重点词语，读懂句子；按事情的发展顺序排句成段。
２、难点：课文最后一句话中“肃然起敬”一词的理解以及这个句子意思的准确把握。
三、教学时间：３课时
第一课时
一、教学目标：
１、学习生字，巩固给汉字确定部首的训练。
２、初读课文，了解课文的大致内容。
３、学习课文第一段，用“……是……”句式简单介绍居里夫人。
二、教学过程：
１、揭题，谈话。
（１）读课题：
Ａ、课题中的“我”是谁？
Ｂ、谁是她的小学老师呢？
Ｃ、课文主要讲一件什么事？
（２）再读课题
２、听录音：听后讨论思考题，了解课文大致内容。
３、学习生字新词。
（１）学生自由朗读课文，自学。
（２）检查自学情况：
Ａ、讨论作业本第１题。
Ｂ、指名读课文，检查自学情况。
Ｃ、师生共同评价检查情况。
４、学习课文第一段：
（１）自由读：
Ａ、读了这段话，你知道了什么？
Ｂ、“著名”是什么意思？
（２）结合Ｂ介绍居里夫人。
（３）用“居里夫人是（ ）”说一句话。
（４）再读这一段。
（５）课堂练习：抄写生字、新词，完成作业本第２题，读课文。
第二课时
一、教学目标：
明确本单元训练重点，学２—４段，懂得尊敬老师是一种美德。
二、教学过程：
１、提出本堂课的学习目标。
２、指示学生学习单元提示的一、二句。
（１）读懂一段话首先要读懂句子。
（２）读懂句子可抓住其中的重点词来理解。
３、学习课文第２段：
（１）自读，看看共有几句？哪几句较难读懂？
（２）齐读第２句，讨论。
＊“簇拥”“献上”分别是什么意思？
＊用上这些词说明了什么？
＊有感情地朗读。
（３）让学生说说这句话我们是怎么样读懂的？
（４）用学第２句的方法学习第４句。
＊自读，理解“吸引”“神情”。
＊什么“吸引”居里夫人？当时样子是怎样的？
＊居里夫人为什么会神情激动呢？说明了什么？
＊感情朗读，体会思想感情。
４、学习第３段。
（１）自己轻声朗读。
（２）完成课后题２。
（３）居里夫人尊敬老师走向主席台是为了什么？
（４）指导学生感情朗读第３段。
＊居里夫人尊敬老师，热爱老师是通过她的什么描写反映出来的？
＊具体按什么顺序写的？
５、学习课文第４段。
（１）自由朗读，思考居里夫人是怎样介绍老妇人的'？人们有什么反映呢？
（２）理解第２句：
＊“深情”是什么意思？
＊“深情地说”我们应该怎样读？
＊居里夫人深情介绍自己的小学老师说明了什么？
（３）读懂最后一句，理解“肃然起敬”“站起来”“久久鼓掌”。
６、读单元提示的后半部分，小结。
７、读通全文，思考：会场上久久不息的掌声表示了人们什么思想感情？
第三课时
一、教学要点：
练习有感情地读课文，巩固字词，培养尊师的思想感情。
二、教学过程：
１、词语复习
２、有感情地朗读课文。
３、按课文内容填空，完成作业本４
（１）学生独立练习。
（２）讨论校正，比较“献给”与“递给”，“亲吻”与“轻吻”，“深情地”与“有感情地”。
（３）居里夫人为什么要点出“小学”的老师？
４、自由朗读课文，你学会了什么学习方法？懂得了什么道理？
５、指示感情朗读。
（１）应带着怎样的感情朗读？
（２）指名分读，师生评价。
（３）齐读课文。
６、再读单元学习提示。加深理解学习方法。
（１）读“单元提示”。
说说本单元的学习要点。
《我的老师》教案7
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
教学重难点：
1、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
2、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
3、从一个具体的事例中发现一个道理的写法。
课前准备：
教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。
教学过程：
一、回顾前文，导入新课
在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。
二、初读课文，认识“最好的老师”
1．自由地读课文，想一想：课文讲了一件怎样的事？
2、快速浏览课文，作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。
3、合作探讨
4、交流汇报
三、读议结合，深刻理解“最好”
1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？
2．老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？
3．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的'印象？（读、划、议）
四、回归整体，加深对科学精神的认识
1．古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？
2．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？
五、拓展阅读，迁移延伸
阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。
嗅苹果
学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？
笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”
然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”
有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”
苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”
稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。
经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。
那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。
苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”
《我的老师》教案8
活动目标：
1．在与老师、伙伴玩水游戏中，感知水会流动的特性和清洁、浇灌的用处，知道节约用水，体验玩水的快乐。
2．通过幼儿初步尝试的探索过程，培养幼儿对科学探索活动的兴趣及丰富的想象力和创造力。
活动准备：
1． 各种会沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，颜料和一盆水。
2． 家长与幼儿一同探讨有关“水”的话题，丰富对水的认识。
活动过程：
一、分组玩水，进行水的操作探索，感知水的特性。
1．将幼儿分为四组，给每组幼儿提供操作材料，让幼儿进行分散自由操作活动。在幼儿自由探索的过程中，教师要求幼儿在做每一次尝试之前，先猜一猜都会发生什么变化。
2．教师在每组进行巡回指导，在指导过程中，
1）帮助幼儿初步感知水会流动的特性。
2）让幼儿观察水的颜色变化。
3）让幼儿感知水上物体的浮沉。
二、幼儿共同讨论自己观察到的水。
1．组织幼儿说说自己在玩水的.过程中用了哪些工具，是怎样玩的，都发现了什么？（引导幼儿发现水会流动的特性，了解水可以把手洗干净的用处等）
2．幼儿讲述后，教师做简单小结，请大家表扬玩水时最干净最节约用水的一组小朋友。
三、幼儿观看“水”的广告宣传片，教师与幼儿谈话，帮助幼儿发现水的用处大。
1．教师请幼儿讨论：我们生活中什么时候需要水，都用水做些什么？（让幼儿知道：水真有用，没有水我们人类和动物、植物就无法生存，我们要节约用水。）
2．教师延伸幼儿话题：水的用处很大，怎样就能做到节约用水？（提示幼儿结合日常生活说一说喝水时拿紧杯子不要洒水，洗手不要磨蹭时间，洗完要关水龙头。）
四、游戏：“吹泡泡”。
教师在水里加上洗洁精和肥皂粉，带领幼儿一同吹泡泡。
《我的老师》教案9
一、学情分析
七年级学生学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性。语文基础知识不扎实，口头表达能力和写作水平都很薄弱。学习语文知识的态度端正，但是大部分同学思想比较懒惰，不愿意思考，害怕思考，喜欢坐享其成。三分之二的学生学习没有积极主动性，学习需要老师强制性的施加压力。
二、教材分析
本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师热爱、感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。作者是用童心回忆往事的，叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。
三、教学目标：（按三维目标建立）
1、知识与技能：运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：学习本文选择典型事例来表现人物的方法。学习本文围绕中心选取材料的写法。
3、情感态度与价值观：体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
四、教学重点难点：
1、重点：
（1）学习本文线索，理清文章思路。
（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。
2、难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。
五、教学过程
<一>课前热身
【教师】：从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？
今天三分钟说话的话题是“我最喜欢的老师”，说说你心中最喜欢、印象最深的一位老师。
<二>课堂导入
【师：有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学刚刚也说了自己心中所喜欢的老师。你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师蔡芸芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。
<三>介绍作者
魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，后进入简易乡村师范学习。抗日战争爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。让我们去文章中看看作者如何叙写自己最难忘的老师。（板书课题）
<四>初读课文，整体感知内容
请同学们用较快的速度读课文，画下生字新词，要求读准字音，读顺句子，想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情？哪两个词最能表现蔡老师的品格？
1、学生自读课文。
2、检查生字：读一读，并口头组词。
芸yún痣zhì阀fá褪tuì（卜bǔ）
3、请个别同学试读课文，注意读准字音，读顺句子（可抽查生字新词较多的段落）。
4、“难忘”最能表达我对蔡老师的感情；“温柔”“美丽”概括了蔡老师的特点。
<五>再读课文，理清文章脉络
1、请同学们再读课文，试着说说课文围绕着“难忘”具体写了哪几件事。其中，哪几件事写出了蔡老师的“温柔”“美丽”？注意说清具体的时间、地点、人物、事件。
2、学生自读课文，然后交流意见。
3、集体交流。
（本文共记叙了7个生活片段：①蔡老师假装发怒（课内）；②课外，老师教我们跳舞；③假日，老师带我们观察蜜蜂；④平时老师教我们读诗；⑤我们看老师写字（我们对老师的依恋）；⑥校内，老师排除小纠纷；⑦假日，我梦里寻师。其中①②③④⑥主要写出蔡老师的“温柔”“美丽”。）这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。前五件略写，后两件详写。这样安排，既使文章的结构疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。
<六>细读课文，体会人物形象
1、请同学们先读1—4个生活片段，说说你从中读出了什么？在旁边，写写自己的感想或评论，然后再练习有感情地朗读。
2、学生自读，然后同学间交流。
3、集体交流。
让学生充分谈感受，练习有感情地朗读课文。交流过程中，可指导学生认真体会下列句子：
（1）仅仅有一次，她的`教鞭好像要落下来。我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。（画线的词语表达了什么样的感情？）
（2）我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（“狡猾”在这里是什么意思？）
（3）在她女朋友的园子里，她还让我们观察（看）蜜蜂；也是在那时候，我认识了（看到了）蜂王，并且平生第一次（第一次）吃了蜂蜜。（把画横线的词换成括号里的词好不好？为什么？
（从前4个生活片段可体会出：①假生气——真爱学生；②教跳舞——关系密切；③观蜜蜂——良师益友；④教读诗——影响深远）
4、小结：是啊，像这么“温柔”“美丽”的老师，我们怎么会不喜欢她。请同学们带着对老师的爱齐读第8自然段。（出示第8自然段字幕。）
你能用上关联词“即使……也”“连……都”赞赞蔡老师或你喜欢的老师吗？
“是啊，这么一个受人爱戴的老师，我们怎么会不喜欢他……”再读文章第8自然段。
<七>作业布置：
1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文。
【板书设计】
我的老师
回忆——老师温柔美丽（难忘依恋）
思念——我和老师分别了（可惜
<八>教后反思
本次教学基本完成教学任务。但同时也存在不足，比如说分小组讨论时，指导得不够，了解情况也不多，以至于学生出现思路偏差。在思考回答归纳总结时，引导学生表述方面做得不够好，没达到训练目标。
此外，还是觉得自己的语言不够丰富生动，本课还应把学生情感激发和引导出来，学生朗读程度不够，教学设计内容偏多。学生只是跟着老师的问题去被动思考，他们的情绪表达只停留在较表面化的层面上。
教学任重而道远，我们需要不断去探索和完善。
《我的老师》教案10
活动目的：
学习讲述人物的方法,训练口语表达能力。
加深幼儿热爱老师的情感。
培养幼儿与老师之间和睦相处并懂得珍惜。
养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：
录音机、歌曲<我的老师像妈妈>、辅导一名幼儿先讲述<我的老师>。
活动过程：
1.请出被辅导的那一位幼儿讲述<我的老师>：“我的老师姓*,她长得很好看,皮肤白白的,眼睛亮亮的,头发又直又长。每天她都早早来到教室,把活动室收拾得干干净净的。她的脾气特别好,特别爱笑……。”
2.幼儿分组,5人一组,讲述“我的老师”。
3.游戏“我给老师打电话”,让每位幼儿跟老师说一句最想说的话,增强对老师的感情。
4.欣赏歌曲《我的老师像妈妈》。
总结分享：
唱歌《我的老师像妈妈》,进行表演。
活动评价：
能讲述老师的外貌特征、一日工作和对自己的关怀。
能用一些词汇进行讲述。
教学反思：
本次活动是请孩子们谈谈自己的老师是什么样子的、怎样关心宝宝的、老师教会了宝宝什么本领等等。
设计和组织活动的第一步，是创设谈话情境，引出谈话话题。我在活动的开端，通过老师的照片，引导幼儿观察画面，激发幼儿的兴趣，启发幼儿对话题有关经验积极联想，打开思路，做好准备。
小百科：老师是指传授学生知识的人，也泛指在某方面值得学习和能够给大家带来一定正确知识和指导，有能力的人。
《我的老师》教案11
一 、分题学习目标：
1、了解老师的工作。
2、尝试当老师的乐趣。
3、表达对老师的谢意。
4、培养观察能力。
5、认读：“我爱您” “美丽”。
活动一：
我的老师
活动目的：
学习讲述人物的方法,训练口语表达能力。
加深幼儿热爱老师的情感。
认读：
“我的老师”。
活动准备：录音机、歌曲<我的老师像妈妈>、辅导一名幼儿先讲述<我的老师>。
活动过程：
1、请出被辅导的那一位幼儿讲述<我的老师>：“我的老师姓*,她长得很好看,皮肤白白的,眼睛亮亮的,头发又直又长。每天她都早早来到教室，把活动室收拾得干干净净的。她的脾气特别好，特别爱笑……。”
2、幼儿分组，5人一组，讲述“我的老师”。
3、游戏“我给老师打电话”，让每位幼儿跟老师说一句最想说的'话，增强对老师的感情。
4、欣赏歌曲《我的老师像妈妈》。
总结分享： 唱歌《我的老师像妈妈》，进行表演。
活动评价：
能讲述老师的外貌特征、一日工作和对自己的关怀。
能用一些词汇进行讲述。
活动二： 老师真美丽
活动目的：
1、培养观察能力。
2、能用语言描述老师的外貌特征。
3、学画半身像,并能表现出 人物的明显外貌特征。
4、认读：“美丽”。
活动准备： 图画纸、彩笔、录音机、轻音乐。
活动过程：
1、谈话：了解班内的老师的姓名,说说老师的样子.老师什么地方长的漂亮。
2、请出班内老师,幼儿观察：脸形 眼睛 鼻子 嘴巴 头发
3、 谈话：你喜欢老师吗?喜欢哪个老师?为什么?
4、倾听轻音乐,用绘画反映自己热爱老师的情感。
5、说说自己的画,画的哪个老师.请同伴评价像不像。
6、讨论：老师美丽吗?哪里美丽? 告诉幼儿一个人的美丽不只是外表。
7、认读：“美丽”。
总结分享：把作品放在展览区,共同欣赏。
活动评价：
1、让孩子认识到老师的美,不只是外表。
2、能画出自己观察到的老师。
3、能认读： 美,并理解词意。
活动三 老师我爱您
活动目的：
1、培养幼儿喜欢老师的情感。
2、锻炼小肌肉的活动能力.喜爱做手工。
3、认读： “我爱您”
活动准备： 彩纸 剪刀
美劳材料 树干一棵
活动过程：
1、谈话：说说老师一天的都做什么工作。
2、想想老师什么时候高兴,什么时候生气。
3、猜猜老师最担心的事是什么。
4、老师爱你吗?你爱老师吗?你是怎样爱老师的?
5、认读：“我爱您”
6、利用美劳材料折叠大红花。
总结分享： 把花朵粘贴在准备好的树干上,告诉幼儿,树干是老师,小朋友是花朵,永不分离。
活动评价：
1、知道老师的辛苦。
2、懂得爱老师。
3、能认读：“我爱您”。
活动四
我是小老师
活动目的：
1、尝试当老师的乐趣。
2、锻炼口语表达能力。
3、锻炼模仿能力和创造性。
活动准备： 指导一名幼儿怎样扮演老师。
活动过程：
1、欣赏歌曲<老师教会我>。
2、请出小老师,请小老师自我介绍。
3、提问小老师都会干什么?
“我会跳舞,会唱歌,会画画,还会背许多儿歌,你们想学吗?”
4、小老师背儿歌：
我们爱老师
小鸟爱蓝天,鱼儿爱江河；
蚯蚓爱泥土,蜜蜂爱鲜花；
我们爱老师。
此活动适宜放在中班主题活动<你真好>中,作为一个分题活动。在<你真好>这个主题中,孩子认识了警察、消防员、医生、护士、服务员等.在进行这个主题活动的过程中,我提问孩子：你长大了想当什么?孩子们都说出好多的职业,可是全班只有一个孩子说,长大了想当老师.所以我在此设计了这样一个分题,让孩子认识自己的老师,增加对老师这个职业的热爱。
《我的老师》教案12
教学目标
1.认识“参、慈”等12个生字，会写“师、居”等13个字。
2.学会积累词语，选择喜欢的词说话。
重难点
学会生字，能多积累词语，并用喜欢的词语造句子。
乐学善思办法以比赛、展示的形式识记生字。
教学流程
一、回顾课文内容：
二、游戏中学生字
（一）学习认的字
1.词语卡片出示需要认的字（开火车形式读）。
2.这些字在文中与谁交朋友，在书中找出词语，读给同学听。
3.做找朋友游戏（拼音与汉字互找）。
（二）学习写的字
1.指名读“世、界、师、读、”等几个生字。
2.给这几个字分别扩词。
3.用“世界”“老师”“读书”造句子。
4.认识新偏旁“又”“田”
（三）写字练习
1.在黑板田字格里，教师范写“学、放、春”，让学生观
察笔顺，书空后在练习本上写。师强调：在写“妇”字时，“女”字做偏旁时捺变点。
2.仔细观察课本田字格中的范字后，讨论其余的几个字怎样书写才美。
3.指名说说这几个字应怎样书写，书空笔顺。说说在田
字格中的'什么位置，这些字才好看。
4.教师范写，学生练写。
学生们在教师的指导下能够书写，但离开教师就不会写。教师要在桌间巡视，个别学生做重点指导。
三、课外作业
把会写的字每字组三个词。
《我的老师》教案13
1、活动目标：
(1)通过谈话学习与他人交谈，知道9月10日是教师节，并了解教师节的意义。
(2)了解幼儿园各类工作人员的劳动内容和工作态度，养成尊敬老师的情感。
2、活动准备：
(1)幼儿园工作人员的照片、记者证、红花、采访的话筒。
(2)布置"我们幼儿园的.老师"照片展，认识了解每一位工作人员。
3、活动过程：
(1)通过参观"我们幼儿园的老师"照片展，使幼儿初步了解幼儿园各工作人员的劳动内容和工作态度，激发幼儿尊敬、热爱他们的情感。
提问：请小朋友仔细看看照片上是谁?向你的好朋友介绍你认识的老师，她姓什么?她是怎样工作的呢?她对小朋友的态度怎样?
(2)运用提问法，引导幼儿说出9月10日是教师节。
教师：老师这么辛苦我们应该怎样做?我们国家领导人又是怎样来尊敬老师的呢?(引导能力强的幼儿说出我国将9月10日定为教师节)
(3)幼儿扮演小记者采访老师，了解老师的工作。
教师：我们怎样才能更加了解老师的工作情况呢?(幼儿讨论通过采访来了解)我们采访需要些什么?(幼儿自由讨论出记者都要有记者证，让被采访的人知道是什么地方的什么人来采访。)
(4)交流访问的结果，并进行小结。
①全班聚集在一起，由三位组长互相叙述采访的结果，其他组员补充，以达到交流的目的。
②教师引导能力强的幼儿小结出：在幼儿园里，我们的学习，生活得这么好是因为有许多人在为我们辛勤地劳动。我们要尊敬他们。
《我的老师》教案14
一、设计意图
这篇文章语言朴实，但内涵深刻，我的目光停留在一句话上：“怀特森算哪门子老师?”也就是说作者一开始认为怀特森先生不算什么老师!从算不上老师到的老师，从非常气愤到十分佩服，这前后评价和情感如此截然不同!我就从情感冲突入手解读这篇文章，抓住“这算什么老师——我的老师”这一对冲突充分激活文本。再从学生角度去推想，怀特森先生开始时种.种不可理喻，应该不难理解，因为这和他们原有的价值观是一致的。而要感受到“这样的老师是我的老师”则需要完全了解他的用意。在这两大板块之后，怀特森先生教给我们怀疑主义已经深深植入了我们的心田，我又想到应该增加一个拓展设计，我让学生重新设计课堂，让质疑充满这一崭新的课堂。又通过想象，我对朋友说了什么话，来检验学生对怀特森用意的理解，提升了本堂课的学习目标。
二、学习目标
1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、论证、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。有感情地朗读课文。
2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么对老师的评价从“这算什么老师——我的老师”这一截然相反的转变。
3.认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
三、学习重点：
抓住“这算什么老师——我的老师”这一情感冲突，理解作者感情的变化的原因
学习难点：让学生体会到科学精神的另一侧面——独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
四、课前准备：
查阅、收集关于不迷信书本、不迷信的故事、文章。
五、教学时间;
1课时
六、教学过程
(一)导入新课，检查预习
1.板书课题，你认为什么样的老师是的老师?
2.今天就让我们一起走进美国作家大卫·欧文所写的回忆自己少年时代学习生活一篇文章《我的老师》。同学们已经读了课文前面的阅读提示，进行了预习，下面老师来检查一下预习情况：
(1)指名读、齐读词语：
侃侃而谈故意编造出人意料
目瞪口呆深信不疑
独立思考独立判断饶有兴趣
增长见识接近真理终身受益
(2)同桌分节读课文，争取把课文读通顺，读流利，把预习情况反馈给老师;
(3)整体感知课文，了解课文的大致内容：说说课文主要讲了什么?(课文写的是一个叫怀特森的老师，他在课堂上把错误的动物学知识“教”给了学生，让学生们测验都得了不及格之后，他才说出真相。以此教育他的学生时刻保持警惕，不要认为课本和老师就永远正确。)找出文中点明中心的一句话——不要迷信书本，也不要迷信。
(二)找出矛盾冲突点
问：作家大卫、欧文认为谁是他的老师啊?(怀特森先生)
错了吧?作者觉得怀特森先生连个一般老师都算不上，不信，你读读这句话。出示——怀特森算哪门子老师?这句话的言下之意是——?
再把课题和这句话连起来读一读，你有什么感觉?有什么要说的，要问的吗?
为什么对怀特森先生前后的看法怎么会有如此大差异呢?
(三)质疑：怀特森先生真的是的老师吗?
1.出示：怀特森算哪门子老师?
(1)指名读，读出什么感觉来了?(生说)
(2)看来怀特森先生不算个好老师，对不?他到底是个怎么样的老师呢?请读课文1、2小节，找出他是怎么样的老师?
2.出示：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。
(1)指名读
(2)默读1-2小节，哪些读出“出人意料?”
3.出示：当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分!可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”
(1)谈感受。什么叫“目瞪口呆”?联系自己平时的生活，想想在什么情况下有过“目瞪口呆”的感受?读出作者的那份惊诧。
(2)还有哪些字眼让你体会到作者的惊讶来?(竟然)
(3)作者为什么“目瞪口呆”?“目瞪口呆”的只是作者一个人吗?读出全班同学的那份惊愕来。
(4)一个人得零分很正常在情理之中，在意料之内，可全班同学都得零分，叫人怎么想也想不到，用一个词那就叫——(出人意料)
过渡：考了零分，心情如何?可是怀特森先生又是怎么样向你们交代的呢?
4.出示：“很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成?”
“他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。”
师：据老师了解，西方国家升中学是不考试的。凭的就是这张成绩单。孩子们有时甚至把它看得比生命还重要。你现在又有什么感觉?
(1)对学生的心情，他会理会吗?你认为他会用怎样的语气来坚持自己的观点?
(2)如果当时你也是其中一名学生，听了老师的话心情怎么样?(忿忿不平、懊恼、感觉受骗上当、被戏弄……)是的，教室里肯定是一片哗然，带着你刚才说的心情，说说想法。
小结：与其说是对成绩不满，还不如说是对老师的师德、老师的人品提出了强烈的质疑、。因此大家怀疑——怀特森算哪门子老师?(读出语气)
(四)探究“”
1.同学们，书读到这里，我们读出了一个个性十足的老师，与其说他个性十足，不如说他用心良苦。他为什么这么做呢?出示：同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。”
他如此用心，到底教会了我们什么呢?请大家静下心来，读读课文最后三个小节，划出有关句子，随时记录你的感受，一会儿交流。
(1)“冒险”——你会在这样冒险的课堂上睡大觉吗?为什么?
(2)“挑战”——是呀，课堂上老师给学生搭设了平等对话的平台，使学生思维处于紧张状态，这便是一种挑战。
(3)“花好几个小时甚至几天的'时间去思考和论证”——花这么长的时间去思考和论证，不正培养了我们探究问题和解决问题的能力。
(4)“饶有趣味又充满刺激的过程”——既有趣味又充满刺激，真是太吸引人了。
2.出示“不要迷信书本，不要迷信。”
(1)读着读着你有什么发现?有两个“不要迷信”，说说你看法。
我们要尊重书本，但不要迷信书本;我们要尊重，但不要盲目崇拜。读——不要迷信书本，不要迷信。
能把“迷信”改成“相信”吗?说理由。
(2)古往今来，正是人们一个个对书本的打破，对的，才有了这个社会的不断进步。课件呈现，解说：
哥白尼坚持自己的“日心说”，之后的布鲁诺更是因此作出了被烈火烧死的伟大牺牲。
伽利略的落球实验已是家喻户晓，他揭示两个质量不同的物体从相同的高度下落会同时落地的事实，但他敢于挑战和传统的精神更值得人尊敬。
(3)这一个个鲜活的例子告诉我们，要学会质疑，不要人云亦云。生出示名人名言，读。
(五)拓展延伸
1.想象：如果当时同学们不迷信老师，课堂上又会出现怎么样的情况呢?
2、同学们，这就是老师教给我们的全部，这就是老师的良苦用心。于是，当我的朋友这样评价我的老师时，出示：“他怎么能这样来糊弄你们呢?”
“不，你的看法错了( )。
请写下你反驳他的理由。
交流。
(六)总结收获
1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。
2.这篇文章给你什么启示?
七、板书设计
21、我的老师
不要迷信书本，不要迷信
算哪门子老师? →我的老师!
《我的老师》教案15
教材分析：
本课围绕“老师”这个主题，教学活动重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，将表现性绘画融入到师生情感交流之中，教师的教学艺术将激活学生对教师的美好印象。语言的交流、心灵的对白、细节的把握将再次勾勒师生学习生活的直观画面。 教学中我如下安排：引导记忆——学习讨论——提供指导——创造表现——交流评析。 上课前讲发生在某位教师（或者是自己）身上的故事，让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的？”，“这位教师外形有何特点？”，“你还知道他（她）喜欢干什么？”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。在学习指导中通过示范画或学习作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一课中人物基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点进行独特的创作表现。作业之后，将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课学习。
教学重点：表现人物的五官和气质。
教学难点：创作出富有感情的作品。
教学目标：
1.初步认识人物的五官和表情特征。
2.通过对老师的观察、理解，用绘画的形式创造性地把他们的形象表现出来。
3.培养学生爱老师、敬老师的情感。
课前准备
（学生）课前观察自己所喜欢老师的五官特征和神情
（教师）课件、录音、有关人物形象的图片、范作等
教学过程
1.聆听歌曲，述说故事。
（1）播放《每当我走过老师窗前》等有关教师的歌曲或录像。
（2）让学生想一下最关心、最爱护自己的'老师的形象，并说说有关的故事。
2.观察特征，进行表演。
（1）把课前观察到的老师的五官特征跟其他同学交流。
（2）观察老师的神情。教师演示开心、严肃、伤心等表情，让学生说说在什么情况下会出现这样的表情。
（3）表演有关老师故事的情景剧。
（4）师生一起评价。
3.欣赏作品，提供建议。
（1）播放一些关于老师的音乐或录像，为学生创设一定的情境。
（2）提供主题：对老师外貌特征的判断；对老师情感的表述；想象表现你心中理想的老师（三方面的主题任选其一）。
（3）建议：着重表现人物的五官和气质特征；想象老师在开心或严肃或伤心时的情景，并把它画下来。
（4）学生创作，教师巡视指导（着重在人物的表情特征、水彩画和水粉画技法等方面做指导）。
4.交流情感，收集故事。
（1）教师小结：教导学生要尊重老师、长辈和他们的劳动成果。
（2）收集有关尊师重教的故事。
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