语文教案7篇[精]
作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。
![语文教案7篇[精]](http://p.kongkongji.com/00/l/d3efcec409_5fbf7eac73c33.jpg)
语文教案 篇1
教材分析
本课是一篇写北京夜景的文章。作者把视角投向北京具有代表性的事物，以优美的文字，描写了华灯高照、川流不息的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环形路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，从不同方面介绍了我国首都北京五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京城古老而又充满现代气息，以及日新月异的变化。
文章文质兼美，层次清晰，是小学生了解我国首都、学习语言的好教材。文中的好词佳句像那华美的灯饰一样使课文也亮了起来。学习本文要注意咀嚼那些生动优美的词句，特别是许多比喻句和课后的四字词语等，引导学生积累和运用。本课识字量较大，有很多新词，要求会写的字也很多，要用已有的多种识字方法，突破识字写字难点。这篇课文适合朗读，教师要创设情境，对学生进行多种形式的朗读训练，在朗读中加深对词句的理解，在朗读中激发学生热爱北京的思想感情。课后有资料袋，主要介绍北京有名的景点，教师可适当补充相关文字资料，拓宽学生知识面，开辟资源空间，丰富学生阅读。
教学目标
1.用已有的多种识字方法，识记15个生字。能正确读写12个生字及组成的词语。“金碧辉煌”、“绚丽多彩”等一些优美的词语，结合相关图片，引导学生在具体的语言环境中体会词语的意思。
2.通过多种方式的朗读训练,引导学生感悟，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子和段落。
3.了解课文内容，通过观察图片和阅读文字，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。
教学重点：
学会生字新词，流利、深情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽。积累优美的词句。
教学难点：
理解新词的意思，朗读、理解几个长句子。
课前准备：
1.学生：复习二上册课文《北京》、《我们成功了》。预习本课。收集有关北京景点、历史等方面资料。
2.教师：收集北京夜景的资料，课件（或图片），生字、词语卡片，小黑板。
教学时间：两课时
第一课时
一、多媒体展示北京风光，激发兴趣，引入课题。
１.谈话导入：
小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
２.多媒体展示北京风光。(北京的图片欣赏，可以配上《我爱北京天安门》的歌曲,可以朗读图片下面有关的词语,如：庄严的人民英雄纪念碑、雄伟的天安门城楼、宽阔的长安街、热闹的西单商业街、绿毯似的草坪等。)
欣赏完北京风光，你有什么感受，想说一说吗？（学生畅所欲言）
３.这就是我们美丽的首都！它白天美，到了夜里，就更美了！你们想进一步感受北京夜景的美吗？
今天，我们就来学习一篇写北京夜景的课文。（板书课题，齐读课题）
二、自学课文，整体感知。
1.自由朗读全文,读正确，读流利，难读的句子多读几遍。
2．检查自学情况：
（1）认读词语：（课件或小黑板）
mùlín shuò huī huánɡ
夜幕降临 华灯高照 川流不息 灯光闪烁 金碧辉煌
duó huàn xuàn
光彩夺目 焕然一新 绚丽多彩 银光闪闪 从天而降
fǔ fán zhuànɡ
长安街 王府井 繁华 一幢幢 一束束
重点指导：前鼻音：临、焕、绚、繁、扮
后鼻音：煌、幢、宫、雄
指名读、男女生赛读、开火车读
（2）我们已经和这些生字词成了好朋友。瞧，他们和小朋友玩起了捉迷藏游戏，躲到文章里去了，你还认识他们吗？个别分段读课文，正音。
（3）夜晚的北京多迷人。你认为最能表现北京夜景特点的词是什么？
板书：灯的`海洋 光的世界 明亮 辉煌
三、感悟第一自然段。
1.夜晚到了，课文中用哪个词来写？（板书：夜幕降临）请大家自读课文第一段，感受夜晚的北京是“灯的海洋，光的世界”。
2.那会是一幅怎样的画面呢？用自己的话说说。
3.学生观看夜景图，感受“灯的海洋，光的世界”。说说自己的感受。
4.把你的感受带到这个句子中去，美美地读一读。（指名读）
相互评价后，悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重点突出读。
四、感悟第六自然段。
1.谁来读读有这两个词的句子？（明亮 辉煌）指导朗读。
2.学习生字：辉、煌。（两字的偏旁易混淆，用“光军辉，火皇煌”口诀记忆。）
五、初读感知。
1．自由朗读２～５段，划划自己最喜欢的句子，有感情地读一读。课文写了北京的哪些景点？划出来。
２．交流自己读书的收获。
把自己最喜欢的句子读给大家听。（结合交流读的句子写的是哪些景点，板书：长安街环形路商业街故宫）
六、学习生字。
1.再次出现生词，朗读巩固。
川流不息的汽车 绚丽多彩的广告 焕然一新的王府井
五光十色的霓虹灯 金碧辉煌的城楼 繁华的大街 闪烁的灯光
夜幕降临 光彩夺目 雄伟 犹如 装扮 故宫
一幢幢 一束束 隐隐约约 银光闪闪
2.（把生字写成红色）红色的都是这一课学习的生字。请你自学生字，想办法记住字形。
3.学生自由发言，说说是怎么记住这些字的，并提出难写的字。
4.老师指导学生书写，学生练习。（课堂作业本第一题）
束、单：贯穿整个字的主笔是竖，写在竖中线，写得挺直，左右基本相称。
勾、府：都是半包围结构。“勾”的撇折，“府”的“寸”，稍露在包围外面。
“辉煌”：“光军辉，火皇煌”，注意两个左偏旁稍收，以让右。
七、作业：《课堂作业本》第１、３题。
语文教案 篇2
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指什么？
3.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文。
2.理解理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指什么？
教学难点：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习导入
今天我们继续学习第五课《爷爷和小树》这篇课文。请大家伸出右手指跟老师一起板书课题：5．爷爷和小树
指名读课题。指出“爷爷”的读音。
全班齐读课题。
(一) 复习生字
1．出示带拼音的生字词，开火车读，看谁读得又快又准。
2．去掉拼音，认读生词。
（二）分组分段朗读课文
二、读中品悟
（一）学习课文第一段。
1、（出示）一棵小树图，同学们看到了这是一棵小树，在课文中找一找，哪句话告诉我们这棵小树长在什么地方？
2、读这句话。（即第一自然段）。
（二）学习第二自然段。
1、出示冬天刮北风的景象，说一说，你看到了什么？指名说
2、在听着这呼呼的风声，你感觉怎样？（冷）
3、是的，小树也和你们一样感觉很冷，那它会在寒风里说些什么呢？谁能表演跟大家看。指名表演。
4、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。（板书：穿衣）
5．出示“暖和的衣裳”，提问：暖和的衣裳指什么？，我们说“暖和的衣裳”，还有哪些东西是暖和的？（出示）“暖和的—”学生练习说。
6、爷爷为什么要给小树穿上暖和的衣裳？爷爷这样做的结果怎样？（板书：不冷）
7、小树穿上暖和的衣裳后会对爷爷说什么？
8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
9、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。
10．带着感情全班齐读这一段。
（三）学习第三自然段。
1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示：夏天枝叶茂盛的小树）
2、你发现小树的变化了吗？生说小树的变化。
3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？（出示第二幅图）
指名读相关句子，师相机板书：撑伞，不热
4、请生说一说“绿色的小伞”指的是什么？你还知道“绿色的------”？（学生练习说）
5、夏天，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组讨论后交流。
6、指导朗读第三段，读出爷爷开心的心情。
7、出示二三两段句子，男女声分读。
三、拓展延伸
1、看。小朋友，你们看，不管是新春还是盛夏，不管深秋还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾。也正是有了像爷爷一样的人，关心爱护树木，所以我们今天就能见到这么美丽的景色。
2、出示树木图片，让学生欣赏。这些树木长得这么高大，这么茂盛，凝聚了很多人的汗水。当然，树木也在不断地回报我们，你知道树木对我们有那些好处吗？（长果实、做家具、净化空气、美化环境、卖钱）没有了树木，我们就失去了美好的环境，美好的生活，所以我们要—爱护树木，爱我们身边的一草一木。用出现文字。
四、指导写字
1出示田字格中的“五”“四”字。
2．学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“不”的第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔点要与左边的撇对称。“四”的第四笔是竖弯，强调竖要直，弯要圆。
3．学生说位置，教师范写，学生观察。
4．生独立书写，教师巡视，个别辅导。
5、 学生作业展示评析。
板书设计：
5 爷爷和小树
工作室成员叶晓华《爷爷和小树》第二课时公开课教学设计及评课意见 冬 爷爷 穿衣 小树 不冷
夏 小树 撑伞 爷爷 不热
评课意见:
《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的'事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，树为爷爷遮挡太阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。
在本课时的教学中中，教师立足三点：
1、以学生为主体，引导学生在读中感悟。在学习二三自然段中，学生先看图、想象，然后通过指名读、老师范读、齐读等方式读出爷爷和小树互相得到帮助后的快乐，从而想到人和树要和谐相处。
2、充分激发学生的学习兴趣来解读课文。
在教学时，通过生动、形象的视觉体验，讨论、交流，突破“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”这两个阅读理解的重点。
3、激活思维，运用想象，延伸课外
小学生是最富有想象力的，本课富有童趣，教师设计了说说演演“小树会在寒风里说些什么？“”假如你是小树，爷爷这么照顾自己，你又会说些什么呢？”“爷爷会对小树说些什么呢？”等来激活学生的思维，打开学生说话的匣子，充分利用学生生活经验的积累，给小树加以人物化的形象。在课的结尾以树木与人类的和谐相处作为课的延伸，在美丽的画面欣赏中激发学生爱护树木，热爱大自然的美好情感。
在学生齐读第二段后，教师引入“在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。”从而进入第三自然段的学习。这一部分的教学设计，教师没有像第一部分的教学那么细腻，因为学生已经有了前一段课文学习的基础，老师关键是要引导他们怎样去读懂课文，体会课文，所以在这里教师重点突破“绿色的小伞”指的是什么？和感情朗读句子这两个阅读重点。然后通过男女生分角色朗读两个自然段体会爷爷和小树之间的互相爱护、互相帮助，友爱之情。最后在领略树木美景中，让学生感悟人与自然的和谐统一，从而激发学生爱护树木，热爱大自然的美好情感。这节课的最后我安排的是两个生字“四和五”的指导学习。
一堂好的语文课，应该是“读、说、写”各种能力的综合，本节课我觉得自己比较重视读、说能力的培养。感到比较遗憾的是自己在课的结尾写字指导不够到位，学生作业来不及展示评析。
总之低年级语文教学必须掌握孩子们的年龄和心理发展规律，创造性地挖掘教材以外的知识，根据不同内容采取不同的适合孩子们的教学方法。
语文教案 篇3
教学目标
1．了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2．学会本课生字，用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。
3．有感情地朗读课文。
教学重点、难点
通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
教学时间三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
学生初读课文，查字典联系上下文，自学生字、词。
二、教学重点、难点
查字典，自学生字、词。
三、教学过程
（一）学生按要求自学生字、词。
1．引导学生回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤。
2．引导学生回忆复习自学生字、词的方法步骤。
3．让学生按要求自学生字、词。
4．用部首查字法查字典自学生字、词填表。举例：
（二）检查自学。
1．指名读词语：
2．指名读课文，纠正读音。
本课多音字比较多，要注意提示学生读准字音。
“海参”的“参”是多音字，课文中应读作“shēn”，不要读成“cān”。
“划动”的“划”是多音字，课文中应读作“huá”，不要读成“huà”。
“必将”的“将”是多音字，课文中应读作“jiāng”，不要读成“jiàng”。
“有趣”的“趣”应读作“qù”，不要读成“qū”。
“瑰丽”的“瑰”应读作“guì”，不要读成“guī”。
也可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。
3．指导学生识记字形。
“刺”是左右结构，左边中间没有一横，不要写成“束”。
“饶”是左右结构，右边上面不要多写一点。
“趣”是半包围结构，最后一笔捺要写成点。
4．可采用识别同音、形近字的方法作巩固练习。
例：
拣（）积（）义（）划（）
捡（）集（）意（）画（）
防（）哨（）饶（）料（）
纺（）稍（）浇（）科（）
（三）理解词义：
1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。
2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词义。
（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词义。
以“饶”字为例。“饶”在课文中组成的新词是“富饶”。教师引导学生把“饶”字作为带点字，查字典选择字义。“饶”在字典中的意思是富足、多的意思，联系上下文学生便可从中悟出富饶的意思是形容物产很多很丰富。
（2）小结查字典联系上下文理解词语的方法。
（3）出示词语，让学生作巩固练习。
蠕动——像蚯蚓一样慢慢移动。联系课文内容，指海参没有脚，靠肌肉收缩行动，因此是像蚯蚓一样慢慢移动。
庞大——极大。课文中海龟很大，一般都在上百公斤。
威武——威风，勇猛的样子。
五光十色——色彩繁多，鲜艳，明亮。
瑰丽无比——奇特的美，没有什么好相比。
千奇百怪——指贝壳的形状各式各样。
（四）介绍西沙群岛。
1．介绍西沙群岛。
西沙群岛是我国南海中四大群岛之一，在海南岛南330公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛礁。热带资源丰富，盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到鱼汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼，南海诸岛地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。
2．出示图片或标本让学生观看。
（五）指名按自然段读课文，熟悉生字、新词。
（六）作业：朗读课文，写生字、词。
第二课时
一、教学目标
（一）培养学生热爱祖国的思想感情，阅读课文1～6自然段，了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
（二）联系上下文理解词句。
二、教学重点、难点
通过理解词句，进而了解西沙群岛的美丽富饶。
三、教学过程
（一）指名按自然段读课文，检查复习。
（二）学习第1自然段。
1．指名读第1自然段。
2．思考：本段共有几句话？各是什么意思？
第1自然段共有两句话。第1句介绍了西沙群岛的地理位置。
第2句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。
3．出示地图。
（1）让学生从地图中找出西沙群岛，弄清西沙群岛所在的地理位置。
（2）讨论什么是“海防前哨”？为什么说西沙群岛是“我国的海防前哨”？
“哨”是巡逻、侦察、警戒防守的岗位。西沙群岛地处祖国的最南端，在海防中处于前哨的地位，所以说西沙群岛是我国的海防前哨。
（三）学习第2自然段。
1．指名读第2自然段。
2．思考：西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？为什么会有这些颜色？
3．指名回答。
西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比。有深蓝色、青色、绿色、淡绿色、杏黄色。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深也有浅，所以从海面上看，色彩就不同了。
4．什么是“五光十色”？为什么说西沙群岛一带的海水五光十色？
“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。教师借助这两个问题引导学生抓住重点词语，联系课文内容，理解句意。让学生从中体会西沙群岛一带的海水蓝绿青黄，色彩繁多，深浅不一，十分艳丽，因此用“五光十色”来形容是十分恰当的。
5．本段共有几句话？是围绕着哪一句话的意思写的？是怎样连接的？
本段共有三句话，是围绕着“西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比”这句话的意思写的。经过讨论，要让学生弄清这三句话之间的关系。第1句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩；第2句具体讲海水的种种色彩；第3句讲海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有关。这三句话先讲结果，后讲原因，中间用“因为”连接起来，是因果关系的`句式。
6．出示把句子补充完整的练习，训练学生用因果句式说话。
（1）因为西沙群岛的海底地形高低不平，所以______________。
（2）西沙群岛一带的海水五光十色，是因为________________。
7．小结，联系上下文用提问法读懂一段话。
（1）提问：刚才我们是怎样初步学习第2自然段的？
（2）学生回答，教师归纳。
经过讨论，要让学生从中掌握用提问法读懂一段话。首先要知道本段有几句话？然后要知道每句话是什么意思？接着要弄清这几句话是围绕哪句话的意思写的？最后要知道句与句之间是怎样连接的？归纳起来应做到四知道：
一知道有几句
二知道句意
三知道怎样写
四知道句间联系。
8．用学法。
让学生用归纳出的阅读一段话的方法，学习3～6自然段。
（四）学习第3自然段。
1．让学生根据已掌握的阅读一段话的方法，自读第3自然段。
2．教师用提问法检查自读情况。
（1）本段有几句？
学生答：（本段有三句话）
（2）介绍了海底的哪几种动物？
三句话分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。
（3）指名分句朗读，想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的？
经过思考讨论，要让学生从中懂得这三句话是并列关系，“像绽开的花朵”、“像分枝的鹿角”形象地介绍了珊瑚的外形特点。“蠕动”、“划过来、划过去”准确地写出了海参和大龙虾的动态，再用“懒洋洋”和“威武”分别加以拟人化的描写，更使句子显得生动而逼真。
（五）学习第4自然段。
1．让学生默读第4自然段，用“‖”给本段分为三层。
思考：每层的意思是什么？
2．课堂讨论：
本段的三层意思是怎样划分的？是围绕什么意思写的？
要理解这段话，首先要让学生弄清本段的结构。第4自然段共有四句话。可按“先总述，后分述，再总结”的顺序，分为三层，第1句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”总体介绍了西沙群岛的海里鱼非常多。第2句采用排比的句式连用四个“有的”，具体介绍了海里的鱼的种类繁多。第3、4两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多，各种各样多得数不清，形象地写出鱼多的程度，“一半是水，一半是鱼”。在教学过程中要让学生懂得“一半是水，一半是鱼”，是说西沙群岛的海里鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半，作者用“一半是水，一半是鱼”来形容鱼多，运用了夸张的手法，显得恰当，而又形象。
3．让学生根据课文内容填空：
（1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。
（2）有的________；有的________；有的________；有的________。
（3）________鱼多得________。
（4）正像人们说的那样，西沙群岛的海里________________。
4．让学生借助填空练习，朗读课文，练习背诵。
（六）学习第5自然段。
1．指名读课文。
2．课堂讨论：这段话共有几句？介绍的是什么？
这段话共有两句。分别介绍了西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。写贝壳数量多得“拣不完”，形状“千奇百怪”。写海龟多得“成群”，样子“庞大”、“有趣”，把它“翻一个身”，它就“四脚朝天，没法逃跑”了。
3．练习朗读。
可采用教师领读，学生齐读的方式进行，增加课堂练习的趣味性。
语文教案 篇4
[教学目标]
1、运用多种识字方法自主学习8个会认字，其中包括多音字“几”；学写8个会写字；参照“我的词语库”自主积累词语。2、有感情地朗读课文，感受人物动作神态、心理活动描写的妙处，丰富语言积累。3、明白“最困难的莫过于战胜自己”这样一个道理，培养孩子积极向上的情操。
[教学重点]
1、感受人物动作神态、心理活动描写的妙处，丰富语言的积累。2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子积极向上的情操。
[教学准备]
课文朗读带、生字卡片等。
[教学时数]
2课时
[教学步骤]
第一课时
一、创设情境，导入新课：
二、初读课文，自主识字：
三、再读课文，理解内容：
四、在感悟、理解的基础上练习有感情地朗读课文。
五、作业：把课文中描写人物动作、神态、心理活动的.词句摘抄下来，丰富语言积累。
第二课时
一、巩固复习：
二、指导书写生字：
三、发散思维：
四、拓展延伸：把自己学了这篇课文后的感受写下来，特别是要谈谈自己今后遇到困难会怎么做。
五、实践练习：1、课外阅读一些优秀人物的故事，培养孩子积极向上的情操。2、找一找有关自信、战胜困难方面的格言，读读抄抄，激励自己。
板书设计：
语文教案 篇5
教学目标
引导学生体察诗歌艺术中的精微之处，养成咀嚼、回味的良好阅读习惯。
教学课时：一课时
教学策略：在熟悉课文内容的基础上，展开讨论，在探讨中加深对诗歌语言微妙意味的认识和理解。
教学步骤：
一．导入：（投影以下内容）师生朗读一遍（读出感情来）。
《九歌湘夫人》：（节选）
“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”
登高
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
（师：木与树、木叶与落木有什么联系，有什么区别？林庚先生的《说木叶》给了我们有益的启示。大家速读课文，思考讨论下列问题。）
二．（投影以下内容）
1．诗歌中的语言可以单凭语言解释吗？为什么？
2．根据课文内容填写下表
意象微妙的意味
木
树
（按照字面的解释，“木”就是“树”，木本植物的通称。而“木”作为“树”的概念的同时，却具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，会让人更多地想起了树干，把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这样，“木”也就给人以落叶之感。而“树”呢，它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都能给人以密密层层浓阴的联想。
课文说诗歌语言的暗示性仿佛是概念的影子，成为语言形象的潜在力量，这些潜在力量与概念中的.意义交织结合起来，就成为丰富多彩一言难尽的言说。“树叶”，“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分—致的，都给人枝繁叶茂，浓阴匝地的感觉；而“木叶”，就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息，甚至还让人仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。“木叶”是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不是属于沉沉的阴天，一个典型的清秋的性格。“木叶”是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。而“落叶”，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下来的一点绵密之意也洗净了。）
3．郑板桥有一句诗，叫做“删繁就简三秋（），领异标新二月花。”在（）处应填“树”还是“木”好，为什么？
三．品味下列诗句，谈谈你对它们的微妙的意味和表达效果的理解。
（培养学生体察、咀嚼、品味诗歌语言的习惯，培养融会贯通质疑思辩的能力）
第一组：
窗里人将老，门前树已秋。（韦应物）
树初黄叶日，人欲白头时。（白居易）
雨中黄叶树，灯下白头人。（司空曙）
第二组：
水田飞白鹭，夏木啭黄鹂。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
第三组：
萧萧马鸣，悠悠旆旌。（〈〈诗经〉〉）
落日照大旗，马鸣风萧萧。（杜甫）
四．作业：摘抄、诵读课文中的名句。
语文教案 篇6
教材分析
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
学生分析
由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
教学目标
1．认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3．愿意参加植树活动或树林认养活动。
设计思路
根据低年级学生的.学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
教学时间
2课时。
教学流程
一、导入。
师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）
【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。】
板书：松鼠和松果。学生齐读课题。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么？
【培养学生质疑、设疑的能力。】
二、初读课文，整体感知，识记生字。
1．自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？
【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】
2．借助拼音，指名当小老师领读生字。
【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。】
3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。
第一组
聪
活泼
师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）
第二组
忽然
眨
师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）
第三组
如
总
师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）
第四组
以
师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解以字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）
第五组
主意
师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）
【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】
4．师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）
5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。
6．练习，你认识它们吗？
A．聪明活泼
聪明活泼的小明学会了种花。
B．忽然
天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。
C．如果
如果明天天晴，我们就去春游。
D．以后
学了这一课，我们以后会更爱护树木了。
E．主意
我们有一个美化校园的主意。
【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】
三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。
1．自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。
2．指名分段朗读。
3．选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。
学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。
4．小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。
【培养学生合作交流的能力。】
出示题一。
（1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？
（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。
5．再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。
指名读，并让学生戴头饰表演。
6．练读。我愿意读。
每个松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】
四、复述课文。
教师指导：按吃松果想松树种松果长松树的顺序复述。
五、扩展。
1．师：以后这里会是什么样子呢？
小组讨论，说一说，议一议，报一报。
2．师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。
【联系生活实际学以致用。】
六、总结。（略）
七、作业。
1．师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。
2．师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。
八、板书。
课后反思
1．本课符合课改精神，体现课改要求，以培养学生创新能力为目标，全课贯穿创新意识。
2．以学生自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作交流的方式发现学习。
3．本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。
4．培养学生动手、动脑能力和收集资料的能力。
除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，如生字写的少。课前如果能够让学生对当地的植树情况进行一定的调查了解会更好一些。
语文教案 篇7
活动目标：
1.欣赏并理解散文内容，学说太阳、风儿、雨露的话。
2.能用语言和肢体动作表现芽儿的心理感受和生长过程。
活动准备：
1.课件《芽》；音乐《春雨沙沙沙》。
2.幼儿已观察过种子的发芽过程，知道植物的生长需要阳光和水。
活动过程：
一、歌唱《春雨沙沙沙》，导入活动。
小朋友表演《春雨沙沙沙》进活动室。
二、欣赏散文《芽》。
1.欣赏“芽儿出土”的课件，激发兴趣。
春天到了，种子要发芽了，你们看。（芽儿顶、冒、钻）
芽儿在干什么？（使劲顶，加油）
2.完整观看课件，欣赏散文。
呀！小嫩芽儿从泥土里钻出来了。多可爱的小嫩芽儿啊！今天孙老师带来了一篇好听的散文《芽儿》，我们一起来听一听。
3.讨论、讲述嫩芽儿的感受。
（1）探出头的嫩芽儿有什么感觉？
听完了散文，小朋友说说小嫩芽儿从哪里探出头来的？探出头来是什么样儿的？我们做做芽儿探出头来的样子（偷偷地、好奇地看）
探出头来的嫩芽儿感觉怎么样？（温暖……害怕）
太阳照在身上让她感到了温暖。
春风、雨露：亲切、舒畅。
嫩芽儿感到了温暖、亲切、舒畅，还有些什么？（害怕）
（2）嫩芽儿为什么会害怕呢？
三、欣赏课件片段，重点理解和学说太阳、风儿、雨露的话，扮演角色，自由表演。
是谁帮助了嫩芽儿？他们是怎么帮助他的，说了些什么？让我们来看一看。
播放课件2
1. 太阳怎么说的.？（你记性真好）
小朋友一起说一说。
太阳晒在身上是什么感觉？（暖暖的、很暖和、暖融融的、多舒服啊！）
太阳说：“别怕，我把你晒一晒，你就会更健康。”嫩芽儿会说什么呢？（太阳公公，谢谢你！）真是有礼貌的小嫩芽。还会怎么说呢？（不怕不怕……）勇敢的小嫩芽。
老师做芽儿，小朋友做太阳。老师走到孩子身边说几遍（真暖和啊；谢谢你！太阳；不怕，不怕，我要长高、长大……）
现在，老师做太阳，你们做嫩芽儿，太阳说：“别怕，……”老师逐个跑，嫩芽儿会怎么说、怎么做。（这个嫩芽儿好舒服呀；嫩芽儿在慢慢地长高；嫩芽儿不害怕啦……）
2.风儿看着胆怯的嫩芽儿又是怎么说的？幼儿说两遍（你真聪明，这么快就记住了风儿说的话）
嫩芽儿坚强的样子是怎样的，你们做做看，转过来给后面的老师看看。
你什么时候会表现得坚强呢？（勇敢、不怕苦……）
风儿轻轻地吹在小嫩芽儿身上，小嫩芽儿会怎么样呢？你们做做看。（摇摆；迎着风儿；跳舞呢！好凉快）风儿说：“别怕……”嫩芽儿说、做。
请几个小朋友做风儿，几个小朋友和老师做嫩芽。（嫩芽到前面）
3.“嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒，沙沙沙沙沙沙，谁在说话？”雨露怎么说的？（记得真清楚）
小雨点沙沙沙，落在嫩芽儿身上，嫩芽儿感到怎样？
张开了小嘴在干什么？幼儿做喝水样。（我看到这个嫩芽儿喝得很开心）喝了水小芽儿就……。
老师做嫩芽儿，小朋友做雨露，做动作和对话。（谢谢你，我很舒服；凉快；我长壮了！）
两人一组表演雨露和嫩芽儿对话，互换角色。（长高了，长得更快了，衣服更绿了）
4.如果你见到嫩芽儿，你会怎么关心她，对她说些什么呢？
扶一扶，你会长得更直。（诗一样的语言）
浇浇水，你会很滋润。（是的，嫩芽儿不渴了）
施施肥，你会更高大。（会帮助别人的好孩子）
说说话，你就不寂寞。（真是有爱心的好孩子）
5.听了大家的话，嫩芽儿怎么样了？（勇敢、长高了、长壮了，变得更可爱了。）
四、完整欣赏散文，进一步理解、感受散文内容和意境。
小朋友们，现在我们再完整地欣赏一遍，会说的小朋友跟着说。
五、舞蹈：快乐的嫩芽儿，结束活动。
好，小朋友们，我们一起来做快乐的小嫩芽儿，跳起舞来吧！
【语文教案】相关文章：
语文教案小学语文04-06
语文教案08-09
语文教案【精选】08-18
（精选）语文教案09-18
(经典)语文教案09-17
语文天地教案04-26
语文教案【经典】05-06
[经典]语文教案09-23
【精选】语文教案12-25
（精选）语文教案10-05
