【荐】语文教案8篇
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学目标：
抓住课文内容体会人物的心情变化。
理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。
教学重难点：
重点
抓住课文内容体会人物的心情变化。
难点
理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。
教学重难点：
一、回顾上节内容，提出本节学习要点
二、赏析文章语言美
1．玩陀螺曾经由于什么原因让“我”感到懊恼？又是怎样从懊恼变成了自豪？
2．教师引导从关键语句来体会情感的变化。你能找到描写从懊恼到自豪的这一情感变化的文字吗？
(1)“为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”
(2)“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”
(3)“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”
(4)“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。”
(5)“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的‘荣誉’，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！”
?3.你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的.这一情感变化吗？
4．“人不可貌相，海水不可斗量！”这句话你怎么理解？
5．小结：一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的忧伤与欢乐。与它相伴，“我”的童年生活无比精彩。
三、朗读句子，学习写作方法
教师总结写作方法。
1．用成语进行描写，生动。
2．使用比喻的修辞手法，生动传神。
3．注意刻画人物的心情。
四、谈谈文后的体会
读课文最后一句话，你有什么体会。这句话在文中起到画龙点睛的作用，表面写的是陀螺，更像是说谁呢？谈对自己的启示。
板书设计：
陀螺
“人不可貌相，海水不可斗量”不能只看外表?
教学反思：
童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，通过这篇课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。在学习课文时，我引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。学生在读中思考，读中明理。
语文教案 篇2
二年级语文秋游教案
教学目标：
1.学会本课生字，理解生字组成词语。
1）. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2）. 感受秋天美好景象，激发热爱大自然思想感情。
教学重难点：识字、写字。
教具学具准备：投影、生字卡。
主要板书： 1 秋游
作业设计：
课内：抄写字词、组词、说话、扩词。
课外：抄字词，听写生字词。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一． 导入新课
1. 齐背练习1中小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲是什么？
2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？
二．板书课题，解题
“秋游“是秋天出去游玩意思。
秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）
三．指导看图
1. 秋天天空怎么样？你们看白云像什么？
2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来？
3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有（），有（），有（）。要求学生用“有“组成句式说话）
四．初读指导
1. 自学生字词。
(1).给每个自然段写上序号。
(2).轻声读课文，画出不认识，不理解词。
(3).识记生字。
2. 检查自学情况。
(1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“意思。
(2).齐读田字格里生字。
3. 各自轻声读课文。
4. 分自然段指名读课文。
5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面括号里填上序号。
（）同学们玩得很高兴。
（）同学们跟老师到郊外游玩。
（）天空美。
（）农田美。
指名到前面填写。
6. 齐读课文
五.读抄词语（课后第三题）
第二课时
一． 听写生字词
二．精读训练
1. 指名读。
2. 分自然段讲读。
第一自然段
（1）.指名读。
（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？
（３） 比较加了“渐渐”有什么不同。
（４） 第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？
（５） 过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽景象呢》请读第二段。
第二自然段
（1）.指名读。
（2）.谁来读读写秋天天空景象句子。
（3）.你觉得秋天天空景象怎么样？
（4）.有感情地朗读。
第三自然段
（1）.指名读。
（2）.这一段说是秋天哪里景象？秋天农田景象怎么样？
（3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。
b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
这两句话意思相同吗？为什么？
（4）齐读第三段。
第四自然段
（1）.老师范读。
（2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？
（3）.第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？
（4）.这一段第一句用“有……有……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）.“多开心呀”表示什么样语气？学生练读。
（６）.齐读第四段。
３． 总结。
这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？
４． 齐读课文。
三．布置作业
朗读课文。
第三课时
一． 朗读指导
１． 指名读课文。
２． 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦语气读。
３． 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。
４． 第二自然段“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。
５． 第三段“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。
６． 第四段中三个“有”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。
７． 个人练读。
８． 指名读。
９． 齐读。
二．写字指导
三．作业
１. 描红练习。
２. 比一比，再组词。
交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ）
郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）
３.根据提供句式说话。
在操场上，小朋友们有（ ），有（ ），有（ ）。大家（ ），多开心呀！
语文教案 篇3
一、教学目标
1．引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。
2．向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容。
3．让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。
4．让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。
5．给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。
二、教学时间
四课时
三、教学过程
第一课时
（一）口语交际
1．让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。（与本年级要求阅读的课外书结合起来，《爱的教育》《格林童话》等）
2．学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想；欣赏书中有趣的插图、精彩的片段；讲述与书有关的趣话、故事。（从不同的方面，不同的'角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格）
3．多向交流，听的人提出问题，介绍者回答补充。教师相机评价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达能力。
第二课时
（二）我的发现
1．以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法——弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。
2．初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不一定简练，精练。
3．抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法，并给予鼓励推广。
（三）日积月累
1．熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。
2．请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。
3．书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。
（四）趣味语文
1．放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。（第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”）
2．“扇”是个多音字，注意区别。注音、组词、练读。
第三、四课时
（五）习作
1．充分交流，开拓思路，激发兴趣。习作前小组交流，说说自己最想写什么，互相启发，打开思路。
2．指导习作，不拘一格，强调清楚。习作时确定自己最想写的内容后，运用平时积累的语言材料，把内容写清楚。
3．全班交流，欣赏评价，讨论修改。进一步打开思路，全班评价，以欣赏为主，发现别人的精彩之处进行点评。另选一篇缺点明显的习作，讨论怎样修改。引导、鼓励学生修改自己的习作。
语文教案 篇4
教学目标：
1．认识16个生字，学会9个生字。
2．阅读课文，了解课文内容，知道老爷爷说他好像只看到一个儿子的原因。
3．能有感情地朗读课文。
4．能将课文内容与生活实际联系起来，体会到怎样做才是妈妈的好孩子。
教学过程：
一、板书课题，谈话导入。
同学们，今天我们要学习的课文是《儿子们》（板书课题）。大家看到这个课题也许有问题要问，别着急，先用心听老师读课文，看能不能在听读的过程中自己找到问题的答案。
二、初步感知课文内容。
1．教师范读课文。
2．学生说说自己的问题和已经找到的答案，还可以提出未能解决的问题，如果学生的问题是“老爷爷为什么说他好像只看到了一个儿子”等，可考虑将问题保留，在学习课文的过程中逐渐解决。
【欲扬先抑。安排短暂的等待是为了学生学习在倾听中增长见识，在沉默中学习思考。】
三、自读课文，认识课文中的生字新词。
1．请学生自己把课文读一读，争取读通，读顺：遇到不认识的字先用铅笔把它划出来，在想办法认读。（老师巡视，注意提醒学生对不认识的字，一定要先划出来，再想办法认识。）
2．检查自学情况。
（1）出示生字卡片（共16个生字，出示15张卡片，其中“沉甸甸”以词语形式出现），请学生开火车认读，并希望学生能在读字后，再用它组一个词，对“沉甸甸”一词可放在最后出示，不仅要求学生能读准字音，还要学生了解该词的意思（这里如果学生体会不到位，老师可顺手拿起身边的一本书问学生：“这本书是轻轻的还是沉甸甸的？”再接着搬动一下桌子或讲台问学生：“老师要搬动的这张桌子是轻轻的还是沉甸甸的？”通过对比，达到启发学生的目的。
（2）同桌合作，互相听一听对方读课文，看看是否还有不认识的字。
四、再读课文，进一步了解课文内容。
l．谈话：同学们，听着大家朗朗的读书声，我知道，许多同学都能流利地读课文了。下面，我要请两名同学为大家朗读这篇课文，不过有一个小小的要求，第一个同学读的内容只能是讲在井边发生的事，第二个同学读的内容只能是讲在路上发生的事。
2．指名朗读课文。（及时给予鼓励性评价）
3．提问：谁能说说文章先写了什么，然后又写了什么？
【课文内容明显分为“妈妈夸孩子＂和“孩子们在妈妈面前的表现”两部分，把判断内容起止的权力交给学生是对他们的尊重。但是，让二年级的孩子们直接说出这篇文章的主要内容显然是不切实际的，但是如果将文章内容分为两部分，不仅渗透了“文章是分层次写的”这一语文知识，更重要的是学生能很快让自己的注意力有效，找到研究的目标，也便于课堂时间的`有效利用。这样的处理方式我认为就是老师对学生的主动帮助。】
4．学生的回答，分别学习文章的前半部分和后半部分。
学习前半部分：
（1）请学生拿起笔，在“妈妈们夸儿子”这一部分找一找，划一划，看妈妈是怎样夸儿子的？
【老师巡视，一定要引导学生动笔去找，别看这个问题的答案显而易见，但教师正是要借助这一点，去培养学生一个良好的习惯】
（2）比一比：请学生试着用妈妈们的语气把划出来的句子读一读，看谁读得像。
【比一比的目的的是让学生在体验妈妈们语气的过程中体会妈妈们对孩子的爱。这里要特别关注学生对第三个妈妈的话的反应。应该允许学生有不同的看法，允许学生保留意见，随着课堂进程的深入，学生会有新的认识的。】
学习后半部分。
谈话：同学们，听了这些妈妈们的话，谁能说说自己最喜欢那个妈妈，为什么？
（1）请学生动笔划出“孩子们在妈妈面前的表现”，并与周围的同学交流讨论：你喜欢哪个孩子的表现，为什么？
（2）学生汇报讨论结果。
（此时，如果学生的汇报只注重结果，可引导学生注意一些句子，如“—桶水可重啦！三个妈妈走走停停，手都痛了，腰也累得直不起来……”“沉甸甸”等，使学生在有意与无意间去深入阅读课文。最终意识到：好孩子，不光是让妈妈高兴，更重要的是在妈妈遇到困难的时候能尽自己的力去帮助她。）
四、总结课文，质疑。
讨论：“老爷爷为什么说他好像只看到了一个儿子？”
请学生谈一谈，读了这个故事，自己还有哪些问题？
五、指导写字。
1．请学生指着课后生字读一读，看一看，说说自己能把哪个字写得漂亮、美观？
2．学生先练一练，然后指名个别学生到老师事先准备好的田字格里写一写，提醒其余的学生注意观察，最后评一评。
3．请学生在作业本上，将每个生字抄写三到四遍，会组词的还可以写一个词语。
语文教案 篇5
教学要求：
1．引导学生探究加一加的识字方法，多音多义字的不同用法，培养识字能力，激发识字兴趣。
2．积累词组、诗歌等，培养主动积累的习惯。
3．口语交际训练，展示自己的特长。
教学方法：自主学习
课时安排：两课时
第一课时
一、学习我的发现。
1．读字词，指名读。
2．同桌互读。
二、认读这些汉字，同桌互读，小组读。
三、认识多音字，填空。
1．自由读句子，试填空。
2．集体评议，相互订正。
都多音字 （都）喜欢打雪仗。
天（（都）峰。
四、学习日积月累。
l．读一读读读记记。
2．指名读，正音。
3．领读。
4、同桌互读。
第二课时
教学目的：
1．学习日积月累，培养主动积累的兴趣。
2．学习口语交际、展示台，进行口语交际，展示特长。
教学过程：
一、学习日积月累中的`我会填。
1．读句子，要求正确通顺。
2．根据句子的语气，填写标点符号。
3．认真读一读。
二、读儿歌。
1．借助拼音读儿歌，读准字音。
2．指名读，正音。
3．指导学生读正确，读流利，读出停顿和重音。
4．说一说，读儿歌后知道了什么？
三、学习口语交际。
1．如果我们遇到需要帮助的残疾人，我们应该说些什么，做些什么？
2．以小组为单位，相互
语文教案 篇6
学习目标：
1、认识12个生字；；正确书写7个生字。认识偏旁“酉”。
2、正确朗读课文。
教学重点：正确书写7个字；认识偏旁“酉”，朗读课文。教学难点：正确识读12个生字。
教学准备：课件、课本、卡片
教学过程：
一、揭题示标
1、同学们，今天我们一起来学习《6古对今》，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标：
2、回忆《对韵歌》，理解“对”含义。
二、比赛读课文：（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁字音读得准
1、老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。
全部会读的请举手。下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字。听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4、指名轮读。
（一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）
5、课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？
园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨
生练读一一同桌互相检测，再指名读。
6、认识偏旁“酉”。
7、口头扩词练习。
有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵），再齐读两遍。
8、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。先给你们2分钟练读时间，待会我们继续比赛。
三、课文读得流利。（第二次“先学后教”）
时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？
1、生自由练读（2分钟）
2、男、女赛读
男生的'声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。
3、齐读课文
课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。
四、比赛会写字（第三次“先学后教”）
1、师出示会写字，学生观察。
请同学们认真观察生字，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。
2、生说笔顺——齐书空。
3、生说提醒的地方。
4、生描红并练写。
①写最不好的两名学生上台临摹。②指名上台纠正。③师适时引导总结。④生再练写。
五、当堂训练：写生字并组词。
六、板书设计
园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨
语文教案 篇7
教学目标：
1、练习看拼音写词语。
2、感悟歇后语的精妙之处，积累歇后语，丰富语言。
3、填写词语，把意思表达的更具体。
4、通过填句子练习，使学生知道事物之间是有一定的联系的。
5、练习把生字写端正、整洁。
6、通过交流自己感兴趣的见闻。培养学生留心观察周围事物的习惯，能清楚的表达个人看法。
教学重点：
1 、填写词语，把意思表达的更具体。
2、通过填句子练习，使学生知道事物之间是有一定的联系的。教学难点：把自己说的或听别人说的的见闻写下来，注意把意思表达清楚。
教学时数：
2课时
第一课时
教学目标：
1、练习看拼音写词语。
2、感悟歇后语的精妙之处，积累歇后语，丰富语言。
3、填写词语，把意思表达的更具体。
教学过程：
一、
1、独立完成看拼音写词语练习。
2、检查生字掌握情况，分析产生错字的原因，从中了解减少错别字的方法。
二、读读背背。照样子再说几句，感司歇后语的精妙之处，积累歇后语，丰富语言。
1、让学生通过查词典，了解歇后语的意思。 歇后语是由两部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底。
2、读读书上的歇后语，最好背下来。
3、根据课前积累，开展猜谜比赛。出谜者说前半句，猜谜都说后半句。
三、照样子，在括号里填上合适的词语，再读一读，通过练习把意思表达的更具体。
例：花瓣里不时飘散出清香。 （紫色的）花瓣里不时飘散出（淡淡的）清香。
1、田野里开满了野花。（ ）的'田野里开满了（ ）的野花。
2、马路两旁有（ ）的树木。（ ）的马路两旁有（ ）的树木。
四、把下面几句话分别填在段中括号里，连成一段通顺的诱，通过填句子练习，使学生知道事物之间是有一定的联系的。
1、动物们再也不用为洗澡排长队了。
2、动物们只能排起长队中午去洗澡。
3、青蛙开了个太阳能浴池。
4、他把太阳能板架在向日葵的花盘上。（ ）由于需要太阳把水晒热，（ ）这可把表蛙急坏了，于是开动脑筋，终于想出了一个好办法。（ ）。花盘随着太阳转动，太阳能板也跟着转动，浴室全天都有热水了。（ ）大家齐声称赞青蛙真聪明！
（1）、填空前想想：
1、为什么需要太阳把水晒热？
2、青蛙急什么？
3、他想出了一个什么好办法？
4、结果怎样？
（2）、指名填，说说你为什么这样填？
（3）、填好后读读。
第二课时
教学目标：
1、练习把生字写端正、整洁。
2、通过交流自己感兴趣的见闻。培养学生留心观察周围事物的习惯，能清楚的表达个人看法。
教学过程：
一、从1—6单元中选择符合下面要求的生字，写一写，做到端正、整洁。
左中右结构的字：潮 侧 撕 蝴 嫩 晰
半包围结构的字：透 迹 庞 疾 扇 匀
二、口语交际。通过交流自己感兴趣的见闻。培养学生留心观察周围事物的习惯，能清楚的表达个人看法。
1、请留心观察周围发生的事物，收集自己感兴趣的一则见闻在班里交流。
2、交流时，说说自己的见闻，并谈谈对见闻的看法。
3、大家对某个见闻展开讨论。
语文教案 篇8
第二课时
课时目标：
1.学会5个生字，掌握春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知等词语。
2.能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3.能背诵课文，默写课文。
4.到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程
教学过程
自我加减
一、复习导入
1.范读课文，学会体会诗的意思。
2.讲解诗意。
（1）介绍诗的作者。
《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。
（2）逐句分析。
全诗共四行，两句话。
第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。
（眠：睡 觉晓：天亮）
第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。
（闻：听到 啼：鸟叫）
第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。
3.问：《春晓》写了怎样的景象？
仔细看图，展开讨论
《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。
4.小结
这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。
二、学习新知：
第一节
验收责任
请学生说说每句诗的`意思。
第二节
教学责任
朗读背诵课文，学会诗中的生字。
一、亮责任
背诵默写课文，学会诗中生字。
二、落实责任
教学过程
1.范读课文，注意停顿。
春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，
花落/知多少。
2.请学生反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。
3.请学生背诵课文。
4.指导生字。
（1）复习旧字。
浇 民 耳 帝
（2）请学生说出新字。
晓 眠 闻 啼
（3）指导重点字。
晓：右上角最后一笔为撇，没有点。
5.看图读诗，体会文中意境，注意语气。
三、验收责任
默写课文。
板书设计
5 春 晓
春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，
花落/知多少。
第三节
教学责任
让学生通过观察说出春天大自然的变化，再让学生练习写一写。
收集几首描写春天的古诗。
一、亮责任
把自己所观察到的春天大自然的变化，说一说，并能写成一段话。
二、落实责任
1.指导学生说话。
（1）冬天过去了，春天来了，你看到了什么变化？
（2）花、草、树有什么变化？
（3）小动物有什么变化？鸟及自己所见到的动物有何变化？
2.教给学生说话方法。
（1）注意说话次序，回忆上次《春天》看图说话的次序。
（2）要加进想象和形容词，体现出春天万物复苏的情景。
3.广泛让同学练习说话。
（1）单个说。
（2）同位子说。
（3）请同学到前面说。
4.提出写话要求。
（1）格式。
教学过程
（2）注意标点。
（3）不会写的字用音节代替
三、验收责任
写一段话。
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