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试卷讲评教案

时间：2024-08-06 10:29:58 教案我要投稿

[精品]试卷讲评教案15篇

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的试卷讲评教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

[精品]试卷讲评教案15篇

试卷讲评教案1

　　教学目标：

　　1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在解题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。

　　2、通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结成功的经验，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。

　　教学重点：

　　纠正错题、分析错因、寻找思路、总结方法

　　教学难点：

　　寻找解题思路

　　教学方法：

　　启发式教学法、合作探究教学法

　　教具：

　　《期中试卷讲评》（自制课件）、学生样卷

　　教学过程：

　　一、试卷总评

　　本次考试由xx市教研室统一命题，各校统一阅卷。本试卷涉及必修一、二共18个专题的内容。 30道选择题，3道非选择题，主要是材料型试题。总体来看，难度适中，既重视对主干基础知识的考查，又注重考查学生在新情境下综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，能够体现高考文综测试的考核目标与要求。但对普通班同学来讲，难度偏大，及格就是好成绩。

　　二、成绩分析

　　做卷较好者（班级光荣榜）：

　　赵芮xx、xxx、xxx、xxx、xxx

　　设计意图：树立榜样，鼓舞士气，激发学习斗志。

　　三、试题分析

　　（一）选择题

　　1、选择题错的较多的题目：5、7、10、13、14、16、20、22、25、27、29

　　2、选择题失分原因：

　　（1）不能最大限度的.获取和解读材料中的有效信息，不能把握材料主题。（如16、26、29）

　　（2）欠缺解题方法，排除不掉干扰项，选不出最佳答案。（如10、13、18）

　　（3）基础知识不扎实，不能把所学知识和材料结合。（如5、7、9、14、30）

　　3、选择题方法探究

　　探究一：如何能最大限度的获取和解读材料中的有效信息，把握材料主题？两种材料形式

　　（一）文字型材料如：7、10、13、14

　　（二）图片型材料如：5

　　7、公元6—7世纪是古代西方文明的成熟时期，而同时期的中华文明也取得了重大发展，这里的“成熟”和“重大发展”分别指的是（）

　　A、雅典民主政治开始走上坦途；世袭制被彻底废除

　　B、罗马开始颁行第一部成文法；科举制度开始形成

　　C、雅典的民主政治发展到顶峰；郡国并行制度尚存

　　D、罗马法律建设形成完备体系；中央集权制度完善

　　13、旨在“打下按西方模式建立一个近代国家的基础”逐步形成既有近代资本主义的共同特征又有本国特色的社会经济结构为其国家起飞奠定了基础的是（）

　　A、彼得一世改革

　　B、明治维新

　　C、洋务运动

　　D、辛亥革命

　　设计意图：展示学生做错较多的选择题，分析讲解，并总结做题方法。

　　探究一：如何能最大限度的获取和解读材料中的有效信息，把握材料主题？

　　（一）文字型材料方法总结：

　　１、逐字、词、句阅读材料并理解大意；

　　２、圈出关键词（如：材料出处、时间、人物、地点，中心语等），联系有关知识进行解读，最大限度获取有效信息；

　　３、归纳有效信息，宏观把握其主题。

　　（一）文字型材料变式练习

　　柳宗元在《封建论》一文中说：“时则有叛人而无叛吏，人怨于下而吏畏于上，天下相合，杀守劫令而并起。”他得出“有叛人而无叛吏”的认识，是由于（）

　　A、分封制的确立

　　B、宗法制的确立

　　C、郡县制的确立

　　D、三省制的确立

　　设计意图：通过变式训练，强化对方法的应用，达到及时巩固的目标。

　　（二）图片型材料题

　　5、某同学在研究性学习中摘录了伯利克里的一段话，“我们的政治制度之所以被称为是民主政治，是因为政权掌握在全体公民的手中，而不是在少数人”，还找到了下面的图片。据此判断他研究的内容最合适的课题是（）

　　A、雅典民主制度起源之研究

　　B、雅典民主制度确立之研究

　　C、雅典民主政治利与弊之研究

　　D、雅典民主政治倒退之研究

　　（二）图片型材料题方法总结

　　1、看图片上的直观文字和图片内容，获取表层信息；

　　2、以表层信息为切入点，回扣其所处的时代背景，挖掘图片的隐含信息；

　　３、归纳有效信息，宏观把握其主题。

　　（二）图片型材料题

　　变式练习．下图反映的情景应是哪一次列强侵华战争带来的影响（）

　　A、鸦片战争

　　B、第二次鸦片战争

　　C、甲午中日战争

　　D、日本全面侵华战争

　　设计意图：通过变式训练，强化对方法的应用，达到及时巩固解题方法的目标。

　　归纳总结——怎样做历史选择题

　　1、做好选择题的前提是审题，审题一定要做到“三看三思”：

　　（1）题干要三看：

　　一看时间、空间，界定答题范围；二看否定、肯定，确定答题方向；三看关键词语，明确内涵外延。

　　（2）备选项要三思：

　　认真思考每一个备选项是否符合历史史实；是否符合题干要求；是否与题干有必然的逻辑联系。

　　选择题注意事项：

　　1、注意绝对性的词语，特别注意提示语中“最”和“开始于”

　　2、注重对一些重要的概念的准确理解和对历史阶段特征的把握

　　3、排除法应用原则：

　　（1）本身错误的选项，首先要排除；一般太过绝对的往往是错误的。

　　（2）选项本身无错，但不符合题干者，排除；

　　（3）两个或三个选项都正确，并列关系者不选。

　　4、选出最正确、全面、最符合题意的选项。

　　5、除非确实做错，否则不要轻易改动。

　　（二）非选择题

　　失分较多的设问31题（1）（3）问，32题（3）（4）问

　　1、失分主要原因：

　　一、方法：

　　审题不清，提取材料信息能力有待提高。

　　二、知识、能力

　　知识：不能把材料与课本很好地结合起来，基础知识不扎实；没有注意结合

　　材料中作者的观点、立场分析问题，受思维定势影响

　　能力：解题能力有待提高，欠缺一定方法。

　　三、书写格式不规范，字体不工整

　　2、展示试题，讲授方法

　　材料三到21世纪初，在我国已有95%以上的商品资源实现市场配置，国家定价的商品不足5%，社会主要商品供求平衡和供大于求的达99%。

　　（3）材料三反映我国经济体制处于何种状况？

　　样卷一：

　　学生分析样卷一存在问题：审题不清，没看清提示语。

　　概念不清：经济体制。

　　样卷二：

　　学生分析样卷二得分原因，同时指出样卷存在的不足：

　　审题较清、概念明确。但是没有回答全面：求答语没有回答出来。

　　设计意图：通过样卷的展示，分析学生自身错题原因，效果更直接、更明确。

　　3、解非选择题的五步骤

　　（１）把握主题：

　　浏览一遍题眼、材料和设问，把握主题，明确立意。

　　（２）阅读材料：

　　读懂材料，最大限度的获取和解读材料中的有效信息，并概括有效信息的主题。

　　（３）审透题意：

　　准确分析透求答项，扣准限定条件和分值。

　　（４）组织答案：

　　据题意、条件、分值从材料中和所学知识中寻找答案，语言要运用教材和学科语言，点要多，话要简，面要广。

　　（５）书写答案：

　　做到段落化、序号化、要点化，字体工整、卷面整洁

　　小结

　　总结：这节课，纠正了错题，分析了错因，总结了从材料中获取有效信息和审透题意的思路与方法。启示：今后要不断总结解题的思路与方法，这是提高成绩的关键。但前提还要有扎实的基础知识、系统的知识网络！

试卷讲评教案2

　　教学内容：

　　试卷中的典型错题以及针对性拓展练习

　　教学目标：

　　1.分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

　　2.针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。3.教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。

　　教学重难点：

　　查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误的原因，提高学生解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、整体回顾

　　上周我们进行了一次综合测试，经过大家的共同努力，取得了较好的成绩。（出示）本次共80人参加考试，其中人优秀，最高分，特别是______等同学（90分以上的）在这次考试中进步幅度较大。大家鼓掌祝贺。当然在本次测试中也存在一些问题。（出示存在的问题）到了五年级每做完一张试卷，我们不仅要关注成绩，关注错误的订正，更要研究思考每一道试题背后向我们传递的信息。

　　二、自主改错，组内互助

　　下面我们来分析一下这张试卷，想一想我们这张试卷分为几个板块？学生交流反馈：积累、阅读、习作三个部分。

　　（一）下面给大家3分钟的时间，自己改试卷，把能改正的先改正过来，不会改的先放一放。

　　（二）小组合作讨论你还没解决的'题。出示小组活动要求：

　　1.自己改正不了的，在小组内交流解决。

　　2.如果别人错的题目你做对了，你就把这道题正确的做法与思路讲

　　给同学听，直至听懂为止，四人轮流着来；

　　3.圈出小组内解决不了或你认为有价值的题目。

　　三、典型错题讲评

　　（一）自我反思，找到出错原因：刚才你都改正了哪些错题？找到出错的原因吗？（在积累部分，有哪些易错点是你需提醒大家的？）1.出示易错字，用红笔重点标出。这次测试也为我们复习基础知识明确了目标。这样的错误老师希望你们加把劲，在毕业考试时不要出现。

　　2．怎样才能做到基础知识部分不失分呢？（请基础知识部分完成好的同学介绍学习方法）

　　3.师小结。

　　（三）梳理共性问题

　　1.刚才我们在小组内已经把能改正的都改正好了，你还有不会改正的或你认为有价值的题目？

　　2.交流相机板书：转述近义词概括文章的主要内容习作

　　师小结：这节课我们就同学们提出的问题进行剖析，以促进同学们有更大的提高。

　　（四）举一反三，基础知识部分类型题巩固训练。

　　1.改转述句。在本次测试中转述句出错率很高。（明确什么是转述。转述就是转达别人的话。在生活中我们经常用到转述，比如把老师的话转述给家长或把家长的话转述给老师。）a.指生读题

　　b.这是两个同学改的句子（出示两生改的转述句：蔺相如说：“秦王他都不怕，会怕廉将军吗？”蔺相如说，秦王我都不怕，会怕廉将军吗？）谁来评价一下。错在哪里？c.相机板书（改标点换人称）d..出错的自己改正，展示。e.练习。

　　蔺相如说：“我愿意带和氏璧到秦国去。”

　　姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。”

　　还要看前面是谁对谁说的。

　　2.连句子。在句子练习中除了改转述句，用关联词语连句子也有不少同学出错。投影出示：小女孩没卖掉一根火柴。小女孩不敢回家。（加上合适的关联词语，合成一句话）a.指生读题。

　　b.谁来讲一下你是怎么来做这类题的？（明确方法：先读句子弄清

　　分句之间的关系，选择恰当的关联词语。然后再读句子，看是否通顺，句意是否正确。）

　　c.出示一学生的错题。你发现这句话错在哪里？

　　d.小结：是呀，一句话中出现两个小女孩使句子罗嗦。

　　出示拓展练习题。

　　四、阅读部分。

　　1.简直近义词

　　a.交流：像这一类题应该怎么做？有窍门吗？（替换法找词语的近

　　义词，就是把词语带到句子中保证句子的意思不能改变。）

　　b.出示错题

　　吃的呢，简直没有。

　　吃的呢，根本没有。

　　c.生完成拓展阅读。

　　我的生活没有指望了，连狗都不如！——《凡卡》

　　2.《笛声》概括文章的主要内容

　　a.交流概括文章主要内容的要求（板书：简洁、完整、重点突出）b.出示学生典型的错误答案。这是几个同学在这次测试中概括的主要内容，分别存在一些问题，你发现了吗？c．集体交流

　　d．改自己的指生读修改后的答案。

　　五、习作部分。

　　1．分析习作要求。（审题时要在试卷中留下提示痕迹，标出题干、重点，但一定要用铅笔）

　　2．明确习作要求：你平时最爱听（不爱听）家长或老师说的哪句话？想一想他（她）说这句话时的场景，把当时的具体情况写下来，并写出你爱听（不爱听）的理由。要求内容具体，感情真实，语句通顺。

　　3．分析本次作文存在的问题。（投影出示）

　　4.有经验的老师总结出了考场作文的高分的要求。出示“六个一”：

　　一个含蓄、深刻的题目、一个精彩的开头、一个优美片断、一个完美结尾、一个清爽文面、一个疏密有致的段落布局

　　自由读

　　5．这是本次测试中几个同学值得学习的地方。

　　出示学生习作片段

　　6.学生修改自评、互评

　　六、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！

　　板书：期末试卷讲评转述改标点改人称

　　近义词替换

　　概括文章的主要内容简洁重点突出

试卷讲评教案3

　　一、教学指导思想

　　高三地理教学要面向高考，在实现教学目标和完成教学要求的过程中，要把握高中毕业合格标准的水平考试与选拔性考试的区别和联系。要以培养能力为主导，考察学生所学课程的基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用这些基础知识分析、解决问题的能力。要求学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识、基本技能，对所学课程内容能够融会贯通，能够做到理论联系实际，用所学是知识解决身边的地理现象，学以致用。

　　二、教材分析

　　1．教师必备的教材和相关材料

　　全日制普通高级中学教科书必修1、2、3册；全日制普通高级中学教科书选修第4、5册；初中地理1~4册（人教版）；《全日制普通高级中学地理教学大纲》；20xx年考试大纲（地理单科）；20xx年、20xx年、20xx年、20xx、20xx年年全国文科综合试卷、新课程卷和广东省地理单科试卷等其他省市的高考试卷以及对高考试题的试卷分析。

　　2．教师要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。

　　3．教师要不断地提高自身的素质，加强教学基本功的锻炼，提高自己的综合素质水平。多渠道的获取知识，虚心学习，取长补短，以适应教育教学发展的需要。

　　三、学生情况分析

　　所教为高三文科245、246和247两个班，根据上期末统考成绩分析，学习地理的兴趣不浓，尖子不多，高分太少，这一期需重点培养尖子生。

　　四、具体措施

　　高三地理第一轮复习结束后，学生已经有了比较扎实的基础知识，但这还不能满足高考的要求，因为高考命题的指导思想是基础知识和能力立意要求高。这就要求高三地理后期复习注重培养学生的知识迁移能力、应用能力、创新能力。对高三地理后期复习我们通过探讨，得到以下几点认识：

　　1、强调各单元知识结构，加强知识间内在联系

　　有了地理基本知识后，就能以此为知识的生长点去获得更多的知识，就能够运用这些共性的原理去解决千差万别的实际问题，就能够进行创造。地理课本中的文字系统、图像系统、练习系统三者是有机结合、互为补充的，成为该学科完整的知识体系。一些同学在复习课本时，只重文字，忽视图像，不看课后练习，而高考以能力立意，往往又与图像、课后练习有关联，这样就会出现知识弱点和盲区，在不该失分的地方失分。因此后期复习，不可忽视图像和练习部分，更应注重知识之间的内在联系，强调学科的知识结构，强调学以致用、理论联系实际。复习课本时，一定要建立起知识网络。例如，复习“气候”时，我们可以从气候的四大因子：气温、降水、气压和风展开联想。使高、初中地理结合起来，以一个知识点为中心，尽可能拓展其外延，尽量将相关的知识点联系起来。在头脑中形成知识网络，这样，知识才能转化成能力。

　　2、进行专题训练，培养地理思维能力

　　在第一轮复习的`基础上，进行专题复习，可以使学生的知识系统化、条理化，也更能培养学生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。专题复习有多种专题划分方法，但我更倾向于把地理教材内容概括为四大系统。

　　专题一，地球运动系统。包括地球的运动、大气的运动、水体的运动、地壳和地表物质的运动，地理事物时空变化。本专题内容分属于教材不同的单元，但它们之间有着内在的联系，可以提出问题让学生思考，如地球运动能否引起大气运动、水体运动。这就要求学生从地球运动的地理意义去分析问题，从而推理出地理事物的成因和规律，也可以从地理事物的时空变化和分布推理出成因。让学生掌握各种事物之间的内在联系和规律性，让他们遇到某一事物的时候会自己分析，自己找规律，做到举一反三。1

　　专题二，人地关系系统。包括人口问题、环境问题、资源问题、可持续发展问题。在复习人口问题时，传统型和过渡型选修新老教材有明显的矛盾，新教材表达更为合理、科学，因此在复习时应以新教材为准。资源问题、环境问题和可持续发展贯穿在教材很多单元，我们要把它们从教材中提取出来，分析其成因、规律以及对策。

　　专题三，区域地理系统。它包括自然区域、农业区域、工业区域、城市区域等，有人说区域地理是地理科试题的瓶颈，这么认为也不过分，因为区域地理是文科综合考试命题的出发点，而高考涉及的社会热点本身就具有地域性。因此，学生必须有清晰的区域位置概念，才能有极强的应变能力。在本专题的城市区域中新老教材有差异，对于城市地域结构与功能分区中的工业区和住宅区位置，新教材采用的是城市发展的新模式，因此采用新教材的说法更合理。

　　专题四，地理图表系统。包括日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理计算。图表分析是学习地理必须掌握的一项基本技能，也是高考中考查学生分析、判断能力的理想手段，图表的阅读分析水平直接影响着学生在高考中的表现，在专题复习中，要求学生达到图文转换、图图转换，并能对图表综合归纳读出各种信息，找出有用信息分析解决问题。教师应设计一些变式图让学生训练，也可以让他们自己画变式图。近几年的文科综合试卷中都把相应的地理信息分别以图、表的形式呈现，命题的立意在于对图表的分析、归纳能力的考查。

　　3、加强学习方法指导，注重综合复习

　　能力目标是通过教学中的学法来完成的，考前这一段时间要注意指导学生的复习方法，指导他们自己整理出基础知识，总结出知识规律，构建知识网络。在专题复习的同时，要有针对性地进行综合复习，因为综合复习具有逻辑性强、复习的知识面广、学生思维训练多等特点。在综合复习方面对老师提出了更高的要求，需要寻找资料和素材，引导学生思考，诱导学生分析解答问题。可以对教材中的案例进行综合分析，也可以对区域地理中的某一个热点问题进行综合分析。综合分析某一个区域时，教会学生掌握分析公式，例如：自然地理问题，常常包括气候特征，地形地貌、水文特征；人文地理包括劳动力、市场、资源（工农业状况）、交通。对一个问题一个区域是否分析得完整，可对照以上几方面检查，并引导学生寻找思维线索，设计出综合问题，让学生在回答问题时具备积极有效的思维。进而学会思考，学会运用知识，逐步形成综合能力。

　　4、精选习题，加强模拟训练

　　考前做一定数量的习题，是巩固知识，提高技能的需要，但是必须防止让学生沉溺于“题海”而不能自拔。教师应该精选资料，要设计贯彻训练学生“信息获取能力”思想的习题，并在练习中注意设置有训练意义的情境。让学生在解题中了解考试命题的原则及思路，研究题目类型，揣摸解题方法，从而掌握各类题目的基本特征及解答规律，不断在解题的过程中总结方法，做到举一反三、触类旁通，遇到新问题时，可迅速确定解决思路。另外，对不同的习题可解答到不同的程度，有的习题要一步一步认真解答，而有的习题则可略去复杂过程，或干脆“看题”，即寻找解题思路而不动笔。最后对超教材、超教学大纲的偏、难、怪题应坚决放弃，避免无谓浪费时间和精力，掌握复习的主动权。

　　对于每考必失误的“弱点”知识，除加强相关课本知识的复习外，还必须针对“弱点”进行定点训练。定点训练，教师应准备出高质量的针对性强的试题，限定时间高标准地完成训练任务。然后应进行批改，发现问题，有针对性地进行评讲，剖析命题思路，引导解题思路，分析学生出现错误的原因。通过老师讲评，让学生发现题目背后蕴涵的学科思想。然后采用“练习、课本、练习”的复习模式，以做练习题为主线，每题必联系课本、双基。在课本知识指导下，再去练习。众所周知，解题训练可以大幅度地提高应变能力，提高考试成绩，但解题训练必须以系统掌握基础知识和基本技能为基础。抓基础是根本，解题训练仅仅是进一步掌握基础知识和提高基本技能的手段，是一种“根据问题来复习巩固知识”的方法，二者之间的关系不能错位。为了提高实战能力，必须认真参加模拟考试，积累考试经验。

　　五、复习时间安排

　　3月底完成第一轮复习，4月进行第二轮复习，5月主要进行高考前的强化训练。

试卷讲评教案4

　　教学目标：

　　1、了解自己本次考试及前面学习中存在的知识性问题，及时解疑纠错，系统掌握知识。

　　２、在自学自探、同伴共享互助的基础上增强学习的自信，提高合作分析问题、解决问题的能力。

　　3、会审题、会解题、会表达，科学准确地多角度表达观点。教学重点：会审题、会解题、会表达，多角度表达观点。教学准备：统计分析班级考试情况，学生写考试总结。教学方法：分析讲解，反思总结，小组合作，经验交流。教学手段：多媒体教学过程：

　　一、分析总体情况：

　　1、值得表扬的方面：

　　（1）、每一位同学都很努力，能认真对待考试，对自己负责。希望再接再厉。

　　（2）、书写比较认真，整洁，值得表扬，应继续保持。

　　2、反映教学中的问题：

　　（1）对课本熟悉不够，知识点没有熟练掌握；

　　（2）审题不准，答非所问，结合材料不够紧密；

　　（3）表达不妥当，语句不顺畅、盲目抄书，条理不清楚；

　　（4）思考问题角度单一，不全面。

　　二、点评选择题中错误率比较高的题目，归纳出出错的原因和答题的方法。

　　单选题：

　　17、“如果给他什么东西，他就对你好；如果不给他什么东西，就对你不好，这样的朋友千万别交。”对这段话理解错误的是（）

　　Ａ、要慎重选择朋友。Ｂ、不交势利的朋友。

　　Ｃ、不要同那些心术不正、品行不好的人交朋友。Ｄ、不要给朋友任何物质上的帮助。

　　分析：看清题目的要求，将备选答案读完，注意文字游戏，不可疏忽大意。如：本题中要选的是错误的理解。

　　单选题：

　　8、孟子说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”对此理解正确的是（）

　　A、我年老时也象别人一样老，我年幼时与别人一样不懂事。B、从我家的老人知道别的老人，从我家的孩子知道别人的孩子。C、用对待自己父母、子女的爱心，去爱其他的老人和孩子。D、只能把爱心给自己家的老人和孩子。

　　分析：首先要读懂材料，理解题意，也可用排除法。单选题：

　　7、秀花从小被父母寄养在外婆家，父母很少过问，也不负担抚养费。长大后，秀花通过诉讼要求父母支付了教育、抚养费。这个案例主要说明了父母对子女的抚养、教育是（）

　　A、亲情的自然流露。B、传统美德的`彰显和发扬。C、社会主义道德的要求。D、社会主义法律的要求。

　　分析：仔细阅读题干，抓住其中的关键词语。如：诉讼、案例等字眼。

　　不定项选择：

　　34、男女生正常交往有利于（）

　　A、班集体的团结。B、消除两性之间的神秘感，培养健康心理。C、发挥性别优势，使个性充分发挥。D、青少年身心健康发展。

　　分析：不定项选择中，仔细阅读思考每一个备选答案，观点错误的答案不选，观点正确但与材料不符合、无关的答案不选。

　　三、总结选择题答题方法建议，反馈练习选择题。

　　四、点评非选择题中得分率低的题目。37（2）展示学生答案，同学评价。

　　指导审题分析：

　　审材料：

　　通过阅读，发现小明既有心理上的紧张，又有行动上的手足无措；

　　既有关于与女生交往的困惑，又有与父母的意见分歧。审问题：

　　第（2）分为两个小问题，应有顺序地、有条理地回答，不能混为一谈。针对材料中的问题组织答案，语言要准确到位，说明充分。给出相对完整的答案，供学生反思参考。

　　38、（2）给出两种不同的答案，请学生评论、打分，找出问题所在。

　　回顾问题：

　　联系材料，谈一谈我们为什么要孝敬父母？

　　出示评分标准：

　　共6分，每点1分，联系材料2分总结材料分析题解题思路：

　　1、认真阅读材料，领会材料所表达的中心意思；

　　2、认真阅读问题，带着问题再次阅读材料，找出其中的联系；

　　3、联系课本知识，联系材料，联系自身实际，多角度思考；

　　4、组织答案，语言科学准确，措施具体可行。

　　5、书写整洁，有条理。

　　五、非选择题反馈练习：材料分析

　　一、本是血肉相亲的一家人，祖孙三代却为了赡养问题对簿公堂：62岁的父亲法庭上状告3个儿子不养老人，85岁的爷爷又指责儿子不孝敬。“父告儿不孝，爷斥父不尊。”的家庭闹剧在昆明禄劝县上演。法院在听取三方面的意见后，决定法庭进行调解。

　　1、你认为法官调解应对这祖孙三代讲些什么？

　　请你列出简要提纲。

　　2、你认为怎样才能拥有一个幸福和谐的家庭生活

　　六、取人之长，补己之短。学生介绍学习和考试经验。

　　七、本节课你有哪些收获？

　　八、教师寄语。

试卷讲评教案5

　　教学目标：

　　1、通过讲评，总结答题点，归类题型。

　　2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。

　　3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。

　　教学重点：

　　针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。

　　教学难点：

　　题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。

　　教法：

　　讲练结合

　　学法：

　　在总结中提升能力，在训练中提高。

　　手段：

　　多媒体

　　教学流程：

　　导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。（齐读，欲要看究竟，处处细留心）

　　一、试卷和得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）

　　二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改

　　1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。

　　2、汇报修改情况，提高学生信心。

　　三、典型错例分析点评，错误原因归类

　　通过带领学生回顾题型来强化学生的`记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟，避免其再犯此等错误。

　　点拨归纳：给加点字选择正确读音。

　　1、掌握多音字的读音

　　2、正确辨别并区分多音字在句子中的应用

　　3、交流纠错

　　4、类型练习

　　内蒙古mēnɡ ménɡ měnɡ 蒙骗mēnɡ ménɡ měnɡ 启蒙mēnɡ ménɡ měnɡ

　　渲染xuān xuàn 迂回yǔ yū 拨转bō bá 拘束shù sù

　　咀嚼jiáo jué 暖和hé huó 胚胎péi pēi 似乎sì shì

　　细胞bāo pāo 瞥一眼piē piě 应付yīnɡ yìnɡ 为难wéi wèi

　　规矩jǔ jù 禁不住jìn jīn 情谊yí yì 虽然suī suí 上大夫dà dài

　　剥莲蓬bō bāo 执著zhuó zhù 大夫dà dài 擂鼓lèi léi

　　挑战tiāo tiǎo 脊梁jǐ jí 景阳冈ɡǎnɡ ɡānɡ折腾shé zhē 晌午xiǎnɡ shǎnɡ

　　点拨归纳：试卷第六题，给加点字选择正确解释。

　　1、分析错情，此题错误主要是因为对词语汉字的含义不能正确解释

　　2、掌握方法，理解字意。

　　3、学自行修改。

　　4、拓展练习

　　5、激发自主学习的兴趣

　　点拨归纳：试卷阅读题

　　1、错误分析，短文的主错误主要由于学生对于短文理解不够透彻。

　　2、培养阅读习惯（通过概括短文的主要内容引导学生多遍阅读的习惯）

　　3、通过习题的解答让学生掌握巡题找句，联系上下；归纳概括，化繁为简的解题方法。

　　4、学以致用，以所学的细心答案和运用方法自行修改短文。

　　总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！

试卷讲评教案6

　　教学目标：

　　1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

　　2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。

　　3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。

　　教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况

　　上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。

　　二、自我分析试卷

　　师：下面我们一起来分析一下这张试卷。

　　1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？

　　2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。

　　3、小组合作讨论你还没解决的题

　　师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。

　　三、典型错题讲评

　　（一）、让学生找出哪道题最容易出错。

　　（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）

　　（三）、举一反三，讲解相应的习题

　　（四）、基础部分典型错题

　　四、给带点的'字选择正确的意思，把序号填在括号中。

　　持续继续连续陆续

　　1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜负。

　　2、放学了，同学们（）走出校园回家去。

　　3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。

　　（1）让学生说说是这四个词语的区别在哪里。

　　1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。

　　2、连续更侧重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复出现错误，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。

　　3、持续所要表示的是一种状态的保持，更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等

　　4、.陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。（2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。（3）补充课外练习：

　　我今天得（继续）做昨天没有完成的工作。

　　这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。

　　这几天的天气（持续）着高温。

　　临近上班时间，偶的同事（陆续）出现了。

　　五、按要求写句子

　　1、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（体会划线部分的写法，仿写句子）

　　燕子看见啄木鸟正在

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　注：（1）、本题用了什么修辞方法？（拟人）从哪里看出来的？（从弹琴可以看出，这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。）（2）说几句拟人句。

　　2、例：树林里的鸟儿可真多，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。（把句子写具体）

　　街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　注：

　　1、本句抓住“多”这个字。

　　2、练习：商场里的货物真多啊！

　　_______________________________________________。

　　3、公园里的花真多啊！____________________________________________________

　　3、例：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（体会句子的表达方式，用“似乎”写句子。）

　　——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在这里是联想。

　　（2）、判断：太阳似乎一个大火球。

　　六、阅读部分。

　　第二篇第一小题和第三小题审题不清。（像这样在文章中找重点词句来完成题目的方法叫摘录法。以后可以尝试用这种方法完成阅读题。）

　　七、习作讲评

　　1、分析习作的要求

　　2、指出要求观察生活中发现的一件事。

　　3、找出新的发现

　　3、分析本次作文的不足：有些同学选材不够突出，选择的事情太普通；有些同学写事不够具体，没有细致的描写，好似无味的白开水；有些同学写的事情太多，没有详略之分；还有部分同学事情是写具体了，但语言太通俗了，好词好句用的极少。

　　4、怎样把一件事例想具体呢？

　　首先，你应该把围绕你观察的这件事来写选取材料，具体的事例想完整。然后，再围绕事情的发展过程，回忆当时有趣的生活细节，如人物的动作、语言，你当时的心里想法、表情等，写得越具体就越好。

　　5、选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。

　　八、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！

试卷讲评教案7

　　教学目标：讲评期中考试试卷

　　教学重点难点和关键：宾语从句、感叹句、主将从现、否定疑问句和反意疑问句、阅读方法、作文的时态判定

　　教学过程：

　　试卷分析：本试卷共六个大题，无听力。

　　基础知识部分：词语运用10个、单项选择25个、连词成句5个

　　阅读部分：完形填空一个、阅读理解四个

　　写作能力：书面表达一个

　　讲解内容：

　　一、学生自己分析试卷3-5分钟

　　1.分析错题原因：记忆、理解、马虎？

　　2.自己改错题5分钟

　　二、精讲错题

　　第一大题1.believe主语第三人称单数

　　believe 相信,认为（某人的）话属实 eg. I believe him,because he is my best friend.

　　believe in信任，相信----的存在eg. I believe in God.

　　7题注意success 为不可数名词，不能加s

　　10题注意时态的判断。------on record 后用一般过去时

　　第二大题单项选择题共25个，得分率70%。

　　1题more 与another表示再，又，还 two more days ；another two days

　　5题19题，宾语从句主要讲：时态和语序——陈述句语序的判定eg.

　　He bought a book in a shop.

　　Did he buy a book in a shop?

　　Where did he buy a book?

　　He said that he was going to Shanghai next week.

　　8题how对方式提问

　　9题few ,a few; little, a little的区别注意time 是不可数名词

　　过去分词短语作后置定语表被动含义left “剩下的”

　　10.make sth./sb. adj 使某事/某人----

　　11题区分arrive at/in reach get to

　　13.注意had better (not)do sth.是固定搭配短语

　　20感叹句的结构How+ adj./adv. +主语 +谓语！

　　What +a/an +adj.+n(单数)+ 主语 +谓语！

　　What+ adj.+n(复数，不可数名词) + 主语 +谓语！

　　eg.

　　21题主将从现知识点的考察as soon as ,when, till ,not----until ,if,等引导的从句

　　22，24.题否定疑问句，翻译疑问句都要根据事实来作答。

　　第三大题完形填空

　　1，4，8，9，10错误率很高---主要讲解

　　第四大题阅读理解题

　　5，15，17，18题错误率高—主要讲解分析做题的技巧和方法。

　　第五大题连词组句

　　3，5题错误率高主要讲解

　　第六大题书面表达

　　主要讲解：时态的`判定，首字母大些，情态动词need的用法。卷面要清楚工整，书写规范。

　　课后作业：1.自己做好书面的试卷分析，分析错题原因：记忆、理解、马虎还是紧张的原因。

　　2.做好错题笔记

　　3.作文不足6分的再写一遍。

试卷讲评教案8

　　教学内容：

　　分析期中试卷。

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

　　2、能力目标：

　　（1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。

　　（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。

　　3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。

　　教学重点：关联词语的运用；阅读。

　　教学难点：字词书写；阅读，习作。

　　教学方法：讲解法、练习法、讨论法。

　　教具：投影

　　课型：试卷分析课

　　教学过程：

　　一、试卷分析：

　　本份试卷共有九道题，其中字词句占56分，阅读占27分，表达占17分，总体来看，题量适中，题目难度不大，大部分同学考得较好，合格率达98%，九十分以上的同学也较多。

　　二、题型存在问题及试题分析：

　　1、字词：

　　（1）第一题看拼音写汉字，大部分学生能较好地完成。其中错得比较多的是“窟窿”的“窿”

　　（2）第二题，给下列句中加点字选择恰当的读音打对号，出错很少，得分率高。

　　（3）第三题，给下列各字加上不同的偏旁，变成新字再组词，有个别同学在变成新字环节理解出错，只填写了偏旁造成丢分。

　　（4）第四题比一比，组词语大部分学生能正确完成，但还有少数同学写错多音字“俱”。

　　（5）第五题选词填空，学生完成较理想，个别写错别字。

　　（6）“按要求，写句子”和”连线题”比较简单，完成情况良好。

　　2、阅读：

　　（1）课内阅读，阅读课文片段，完成练习。大部分学生能较好地完成，但有不少同学理解不准确。比喻句寻找不准确。

　　（2）课外阅读阅读短文，完成练习，学生完成情况较差，大部分均有失分，特别第

　　2、5小题做错。

　　阅读文段，学生做得不够理想，扣分较多。原因有

　　①漏做第2小题题目有些问题，不够科学；

　　②概括不够准确；

　　③阅读能力较差，未能正确理解短文内容，回答问题。

　　3、表达

　　第九题习作：大部分学生能按要求写，但总体来看，语句欠生动，篇幅也较短，标点符号使用不当。

　　三、总结以后复习和答题中应注意的问题：

　　1、继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的.掌握。

　　2、要加强句子的训练。（①反问句改写为陈述句）

　　3、加强阅读训练。

　　4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。

　　四、作业：

　　改正试卷中的错处，错字在旁边改三遍。

试卷讲评教案9

　　一、设计理念

　　“教材只是个例子”通过本课的学习，让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让学生初步掌握学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。

　　二、教学目标

　　1、学会本课的生字词，初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。

　　2、通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。

　　三、教学过程

　　（一）整体感知，梳理归纳

　　1、屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报交流：得到了哪些信息？及时总结。

　　2、引入课题。

　　3、自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。

　　4、汇报读书后的感受，随机归纳梳理。

　　预计学生会汇报

　　（1）故事内容简说。

　　（2）对角色的评价。

　　（3）对寓意的个性理解。

　　过渡语：读了这测寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。

　　（二）找准寓意，初步理解

　　1、快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相关语句划出来。

　　2、交流汇总投影出示三句寓意：都在文末，点睛之笔（精练、概括）。

　　3、尝试用自己的话说说寓意、提提问题。（提醒：抓关键词）

　　过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，用心默读思考：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。

　　（三）抓住联系，深入体悟

　　1、默读第一则《狐狸和葡萄》，自主找故事与寓意之间的联系。

　　2、指名读故事，齐读寓意，反馈交流。

　　3、教师随机小结点拨。

　　4、小结方法：请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联系起来的？

　　5、齐读寓意，强化感知。

　　6、自主尝试，运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。

　　7、反馈交流，随机点拔，发现、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。

　　8、再次小结方法，读寓意。（寓意是紧密联系故事，从故事中精心提炼出来的，与故事密不可分、水乳交融）

　　9。教师出示从另一个角度提炼的`《蝉和狐狸》的寓意：“一个居心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的。”

　　请学生运用方法评议。

　　过渡：《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在语言的最后用依据精练的话点名寓意。这是伊索寓言的特点。

　　（四）迁移方法，尝试概括寓意

　　1、为从《蚂蚁与屎壳郎》写寓意。

　　2、交流、评比优化

　　3、教师出示下水文，师生评议。

　　（五）作业

　　运用抓联系的方法，拓展读《伊索寓言》

　　敢于挑战，尝试个性化理解寓言故事

试卷讲评教案10

　　教学目标：

　　(一)知识与能力目标

　　1、理解积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。

　　2、理解小说内容，体会标题的含义。

　　(二)过程与方法目标

　　1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

　　2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

　　3、品味小说精美传神、意味深长的语言。

　　(三)德育目标

　　感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

　　教学重点：梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。

　　教学难点：联系生活实际，深层感悟小说意味。

　　教学方法：诵读法。小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的`作用。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。

　　点拨法。教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性。自主探究丰富情感体验，培养创造性思维能力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。

　　学法指导：朗读法、合作探究法

　　课型：新授课

　　课时安排：2课时

　　一、导入设计

　　在人生旅途上，有快乐，有痛苦。有的人在欢乐幸福中成长，有的人在孤独艰辛中成长。请同学谈谈对“孤独”二字的理解，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。

　　二、阅读课文，感知内容

　　1.快速默读课文，初步了解课文内容。要求学生：

　　(1)朗读课文，查阅工具书注音释义。

　　嬉闹(xī)觅食(mì)驱除(qū)雍(yōng)旧茬儿(chá)戳破(chuō)撩逗(liáo)

　　厚实：富裕。

　　嬉闹：笑着闹着。

　　觅食：寻找食物。

　　驱除：赶走，除掉。

　　回应：回答。

　　撩逗：挑弄，引逗。

　　歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。

　　(2)重点朗读以下段落，学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。

　　a、从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。

　　b、从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。

　　c、从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。随着时间的流逝，父子俩感到孤独。

　　d、从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”最恶劣的天气中，杜小康经受了考验

　　(2)学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课文的感受。

　　学生回答，教师归纳：

　　小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。

　　a：小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人的力量：人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来。

　　b：课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。

　　c：小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。

试卷讲评教案11

　　高二语文备课组

　　一讲评要点

　　(一)文言文翻译

　　把下列句子译成现代汉语(12分，每句3分。)

　　(1)游学青﹑徐﹑并﹑冀之间，与交友者多异之。

　　。

　　(2)无几，干以并州叛，卒至于败。

　　。

　　(3)天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?

　　(4)安能以身之察察，受物之汶汶者乎?

　　分析

　　1翻译原则：

　　2翻译方法：留删补换调

　　3翻译思路：联系语境落实重点字词注意句式和语气。

　　(二)现代文阅读

　　1方法指导

　　通读全文弄清主题细读全文把握细节研读章节弄清方向

　　2规范要求

　　审题，明白对应段落；分条、分点答题；抓住文中关键词，连缀答案；用笔规范，书写工整，不涂改，力求美观；不留空白，删减原句，尝试作答。

　　15、答：重大的科学文化创造，至少还得有一定程度的痴心与痴劲。

　　16、答：长期专注于某种文化创造会拙于人事乃至有点"傻气"的。(3分)

　　17、一是因为创造活动有了巨大魅力；二是和一定的社会形势和风气有关；三是与个体的神经生理特征相联系；四是在后天的社会生活中实现其运动变化与深浅程度的.变化。

　　18、一立报国之志，以建设新型国家为己任；二努力培养自己的创新意识和能力；三选准自己的创新方向，全身心投入到创新的实践中去；四为创新做出自己必要的"痴"劲，作出必要的牺牲和应有的贡献。(5分)

　　(二)布置作业

　　1摘录现代文3-5精彩部分。

　　2回归课本，重新翻译原文中重点句子。

　　(三)教后反思：

试卷讲评教案12

　　一、学情分析

　　从成绩和评卷来看，学生基础不够扎实，全班65人，平均分67.5分，大部分学生的学习能力处于中等及偏下水平，基于这样的情况，立求通过试卷题目的具体分析，通过对知识点的归纳，让学生进一步巩固知识，更能让学生认识到自己在学习过程中存在的不足，从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍。

二、设计思想

　　试卷讲评课是以一种常见的课型，如果在试卷讲评课中平均用力、没有重点、面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，这样虽然感觉讲了很多内容，但学生的收获不大。

　　本节课试着采用一种新的模式进行试卷讲评，在讲评过程中注意将试题分类进行：第一类，没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题，视具体情况适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，重点讲评。

　　提前发试卷给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正。本节课重点讲评第三类试题：即绝大多数学生有差错的试题。

　　讲评试卷时，把每个失分率比较高的试题都归纳入知识体系中，按知识点分类讲评：身边的化学物质→溶液→化学实验探究→化学式及化学方程式计算等；首先让学生回忆相关的知识点，然后根据这个知识点去解决题目中的问题，引导学生找出自己考卷中的错误，并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识，增强了课堂的有效性，也提高了学生的能力。

　　教学思路：

（一）讲评课前的准备工作

1、统计分析

　　统计每题得分率，对得分率较低的试题认真分析错误原因 2、归类分析

　　根据试卷的内容、特点和考试结果，将知识点归类分析

（二）讲评时重视“三要”

1、巧妙公布成绩，要重视激励

2、要借题发挥

3、要分析错因

三、教学目标：

　　1、知识与技能：熟练掌握教材中所学知识和运用知识解决实际问题

　　2、过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的易错题，分析失分原因，讲解典型题，总结方法。

　　3、情感态度与价值观：感受教师给予的肯定和表扬，增强自信心，体验学有所获的乐趣；

教学过程：

　　（一）考试情况简要分析

　　1、成绩分析

　　考试人数 90-100 80-89 70-79 60-69 60以下平均分 46

　　70.5

　　表扬最高分的同学

　　鼓励60分以下的'同学继续努力

2、答题存在问题分析

　　从成绩和评卷来看，学生基础相对较差，不重视化学学科的学习，忽略知识的巩固，学习的主动性较差，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

　　（1）审题不清；读题、审题不仔细；

　　（2）知识不牢、理解不透彻，解题时无法再现所需知识；（3）答题不规范。解答简答题，有的层次不清，有的表达不准确等。

　　（4）化学方程式书写和计算错误。

　　（二）试卷讲评

　　1、学生自主订正（要求课前完成）

　　试卷提前发给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正。

　　2、选择题的答题情况分析

　　题号

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

　　答案 D A

　　正确率

　　100% 83% 40% 46% 74% 34% 63% 41% 54% 80% 30% 26%

　　表扬全班学生：第一小题全部答对失分多的题： 4、6、8、11、12 3、知识点归类讲评

　　失分率低的略讲，重点讲解学生普遍做错的题。考点一：对化学用语的理解（题3、14）复习（学生回忆知识点）：

　　化学用语：三种微粒的表示方法、物质化学式、化学方程式的书写要求、元素化合价、物质的命名规律等

　　【分析】题2，指导学生学会分析各选项的化学符号含义，然后根据有关知识解决。如：A:表示的是氮气分子；B：没有注意铝元素的化合价为﹢3价；D：离子符号书写要展示带电性及电量。【分析】题14，（2）标出CLO2中氯元素的化合价。【分析】题15，（1）写出硫酸中的阳离子符号——H﹢。考点二：溶液（题9、16Ⅱ1）

　　错因：对物质溶解度概念、溶解度曲线、饱和溶液、不饱和溶液的理解、掌握不透彻【复习】

　　1、固体物质的溶解度概念：条件、标准、状态、单位等

　　2、固体物质溶解度曲线的寓意及应用：学会读图、稀图 3、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化方法

试卷讲评教案13

　　首先，查漏补缺，心中有数。我们一般把高考复习后期称作“查漏补缺”阶段。这个阶段，我们的主要学习任务就是突破弱项，提升强项。自己的强项是什么?弱项是什么?一定要做到心中有数，这样才能对症下药。

　　同学们可以将你历次模拟考试的试卷找出来，按照表格形式统计总结自己的得、失分情况，并从中找出自己的强、弱项考点。对于较弱的、多次失误的考点，一定要用醒目的文字注明，以提醒自己。建议对每张试卷都要做这样一张“考点得分情况统计表”，然后将这些表格综合到一张总表上，最后根据这张总表将强、弱项考点列举出来，作为自己后期复习的参考目标，对以后的各次模拟考试也要进行这样的分析统计，以便找出自己的强、弱项的变化情况，随时将失误考点补充到复习目标表格中去，使复习更有针对性。

　　要认真分析自己失分的题，特别是多次失分的题，找出失分的原因，并找出解决之道。一定要明确自己失分的真实原因，只有这样才能对症下药。

　　可以根据课程标准，列出一张张表格，编织自己的知识网络。列表和织网是最有效、最明晰、最简易又是最便于记忆的方法。它可以使你头脑清晰，一目了然。既有宏观的把握又有微观的应对方法。这一步骤很重要，否则，只是把过去考卷做一遍，仍然会感到杂乱无章，答题时就没有把握。表，可以是有大有小，大表是总的框架，在总的框架下，再切分多个块面，每个块面上，再有更细致的要求和例题。

　　要扫清文字障碍，读懂文本。另外还要储备必要的'文化常识。有时我们读不懂史传类文言文的主要障碍来自于对古代的文化常识的不了解。史传类文言文中常常会涉及到官职、官位调动、古代的地名、兄弟排行、年龄特称等，所以要储备必要的文化常识。此外，我们还应掌握史传类文言文的文体特征，找到理解文本的途径。

　　注意细节高三复习的效率和复习的心态有很大的联系。有的同学在复习中发现自己的漏洞后就显得十分焦虑，带着这样的心情复习，复习的效率会大打折扣。其实换个角度想，漏洞只要是在高考前发现，总会有补救的机会。

　　复习时我们还要注意细节。比如文言诗句默写，默写好后一定要对照答案仔细批改，有些字其实我们一开始就写错了，平时写得比较潦草可能也未能被老师发现，所以一直以为自己是对的。比如“渌水荡漾清猿啼”中的“漾”字。右下角的“永”字，许多同学都会写成“水”。所以复习要仔细，要注意细节。

　　作文最后阶段的主要任务是积累素材，整理素材。这一阶段要多看书，多读报，关注社会热点。还可以将以前写过的文章和老师发的范文中好的素材归类整理。时间有限的情况下，我们可以多做审题训练，列写作提纲，修改原先的作文。

试卷讲评教案14

　　讲评内容：

　　第七单元试卷

　　讲评目标：

　　1、通过讲评，使学生加深对11~20的各数的认识及理解，巩固数的数位、顺序、大小、组成的知识，数学第一册第七单元试卷讲评教案。

　　2．通过讲评，使学生对10加几和相应的减法更加熟练。讲评重点：通过讲评，使学生巩固11—20各数的认识，及数位，顺序、大小、组成、10加几和相应的减法的有关知识。讲评难点：通过讲评，使学生能进一步掌握做题的方法。教具准备：投影仪、试卷。

　　讲评过程：

　　一、谈话导入。

　　1、同学们，都知道了自己的成绩了，有什么想说的吗？

　　2、公布全班的整体成绩，表扬进步的学生。

　　二、进行试卷讲评

　　（一）基础部分讲解第一题，我会看图写数，考查学生对11—20各数的掌握情况。指导：认真看题，数的时候要有技巧，不能漏数或多数，还要看清楚数位。第二题，按数的顺序填写，按要求填空。

　　指导：

　　1、要认真审题。

　　2、按数的顺序填数，看清楚给的数是按从大到小的顺序还是从小到大的顺序，并且要看清题目是一个一个数，还是两个两个数。

　　3、按要求填空是考查学生对数的数序和基数含义的`考查，让学生看清楚给出的数分别是哪些。第三题。猜一猜我是谁？是文字题目，比大小，看谁跑得快。指导：文字不认识的老师读题时要非常认真听，教案《数学第一册第七单元试卷讲评教案》。比大小，先把算式的得数算出来后再比大小。看谁跑得快是考查孩子计算10加几和相应的减法的，要认真计算。

　　（二）针对性进行讲解。

　　重点讲解：

　　1、看图列式题。学生做错的题，分析原因可能是因为不理解题意，图中给出的图，是由几部分组成的，学生看不明白。指导：先让学生讨论图中画的是什么？是什么意思？能理解吗？再让学生发表自己的看法。要是求总数，就是把各部分数合起来，用加法计算，要是求部分数，就用总数减去另一部分。

　　2、我会做，第一小题是填算式中的未知数，比如（）+10=（）+6，10+4=（）+（）

　　指导：

　　有些空有好几种答案，只要等于号左右两边的得数相同都可以。第二小题。文字应用题。小红做了5面旗，小东做了10面旗，要送给幼儿园的小朋友18面，他们做的够吗？这种文字应用题，平时都没有训练，在加上学生的识字量很少，所以失分多。指导：认真听老师读题。先想他们一共做了几面旗？算出来后再和18对比一下，够不够。

　　三、课堂练习

　　投影出示相应的矫正练习，让学生进行巩固。

　　四、课堂小结

　　通过本次考试讲评你想说些什么？多指几人发表看法。

　　五、板书设计

　　六、教学反思。