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《茉莉花》教案

时间：2024-08-05 09:48:01 教案我要投稿

《茉莉花》教案通用（15篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《茉莉花》教案，希望能够帮助到大家。

《茉莉花》教案通用（15篇）

《茉莉花》教案1

　　设计意图：

　　《茉莉花》是一首旋律优美、触人心弦、广为传唱的中国民歌。它自然、平缓的旋律仿佛把我们带人充满花香的茉莉花王国，让我们感受到带有浓郁生命气息的田园风光。在此活动中，幼儿在自然、愉悦的氛围中聆听《茉莉花》，并用自己喜欢的方式去表现《茉莉花》，他们的整个身心是放松和愉悦的。活动中把赋予茉莉花丰富的情感作为幼儿感受和创作的线索，当孩子们尝试把自己变成一朵具有喜怒哀乐、七情六欲的茉莉花时，你感受到的是一种和谐、充满生机的情境。

　　活动目标：

　　1.感受民歌《茉莉花》优美的旋律，并积极地尝试用舞姿表达理解歌曲情绪。

　　2.通过观察茉莉花的花瓣层次和错落造型。尝试用不同的动作、表情和造型来表现对音乐的感受和理解。

　　3.鼓励幼儿乐意与同伴合作进行舞蹈表演。

　　活动准备：

　　1.ppt、茉莉花图片、古筝演奏曲、茉莉花音乐，茉莉花茶。

　　活动过程：

　　一、活动过程：

　　一：随《新疆舞》的音乐跳入场。

　　师：刚刚我们跳的这是什么舞？（新疆舞），你觉得新疆舞的音乐听起来怎么样呢？

　　指导细节：（引导幼儿表达出新疆舞的音乐节奏速度带给他们的`感受和自己的体会，如很欢快，很高兴等）

　　师：今天老师还带来了一件乐器，看看这是什么呀？你们知道吗？（古筝）

　　二：欣赏乐曲，感受乐曲节奏，情绪。

　　（1）师：钱老师带来一首古筝弹奏的一段非常好听的音乐，那我们一起来听听吧。（播放古筝演奏茉莉花音乐）

　　（2）师：你觉得这段音乐听起来怎么样呢？你有什么感受。

　　指导细节：（引导幼儿说出自己的感受，乐曲的风格和开场音乐的不同，如：很流畅、很舒缓、很优美等）

　　师：这段古筝演奏的曲子是一首苏南地区的民歌《茉莉花》，苏南地区的民歌听起来节奏比较舒缓，给人的感觉很舒服、很优美。

　　下面我们再来欣赏一次，这一次你可以跟着老师一起哼一哼，唱一唱，看看这茉莉花是怎样的形态。（歌曲茉莉花）

　　三：简单认识茉莉花，重点观察茉莉花瓣的姿态、花束的层次、花朵之间的错落造型，观察了解花朵、花枝叶的姿态。

　　(1)师：每一朵花长得一样吗?花瓣的姿态是怎样的?

　　有的已经盛开了，有的是含苞欲放，有的花瓣...

　　(2)师：你觉得这朵茉莉花的心情怎么样?(赋予茉莉花生命和情感。)这朵茉莉花很高兴，这朵茉莉花有点害羞...

　　指导细节：（鼓励孩子用表情和肢体动作表现出茉莉花的造型。）

　　四：表演游戏：我是一朵茉莉花。

　　幼儿讨论：你想怎样让自己变成一朵美丽的茉莉花。

　　指导细节：（引导幼儿赋予茉莉花生命和情感，创造性地用动作表现茉莉花高高低低不同姿态进行合作表演。）

　　师：这么美的茉莉花，我真想去和别人分享你们的美丽，那送给客人老师吧...小茉莉花儿们，你想绽放到哪位老师身边去？

　　指导细节：鼓励孩子大胆互动，乐在其中，分享展示自己的美丽。

　　五：分享品尝茉莉花茶。

　　展示了这么优美的舞蹈，都渴了吗？我们一起喝点儿东西吧？瞧？这是什么呢？干的茉莉花还可以泡茶喝哦，我们自己动手来泡一壶茉莉花茶，请客人老师也一起来喝点茉莉花茶吧！

《茉莉花》教案2

　　活动目标：

　　1、在视听中初步了解各种演唱形式，体验各种形式的演唱效果，大班音乐教案：茉莉花。

　　2、萌发对于歌唱的喜爱。

　　活动准备：

　　《茉莉花》DVD、课件、音块琴。

　　活动过程：

　　一、小朋友们，欢迎你们来到视听乐园，我们美妙的音乐视听旅程就要开始了。今天老师请了一些小演员，看看他们给我们带来了什么节目？用的是哪种演奏形式，他们演奏的作品你们知道吗？

　　·欣赏幼儿表演二胡齐奏《茉莉花》及小提琴独奏《茉莉花》

　　·知道是什么曲子吗？

　　对啊，《茉莉花》可是中国家喻户晓的民歌。

　　一、这首曲子最初是一首歌曲，由于非常受欢迎，所以许多作曲家就把它改编成器乐作品，你们想不想听听《茉莉花》的歌曲啊？

　　1、欣赏女声独唱《茉莉花》（周灵燕版本）·今天我们介绍一下各种演唱形式。由一个人演唱的形式叫独唱。演唱时一般有一件或几件乐器伴奏，也有用乐队伴奏或用其他人的齐唱或合唱来伴唱。

　　2、欣赏童声齐唱《茉莉花》·小朋友唱的歌叫做童声，两个或两个以上的歌唱者一起唱一样的旋律叫齐唱。·请幼儿边看边跟唱。

　　3、我们再来看一首《茉莉花》的`演唱。（两声部对唱：任静、付笛声）·跟刚才有什么不一样。两个人对答式的演唱称“对唱”，根据声部的不同还可分为：女声对唱，男声对唱，男女声对唱等，也有两组歌唱者的对唱。演唱形式不同，一个人演唱叫做独唱，两个人叫对唱，他们还是唱两声部旋律的。

　　* 你们想不想也来对唱一下？（分两组）（电子琴伴奏）

　　1、看歌词唱：好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。（一组唱一句）

　　2、改编歌词对唱：茉莉花是什么季节开放的。现在是什么季节？哪些花是冬天开的呢？让我们来唱一唱吧！好一朵美丽的--- --- ---,好一朵美丽的--- --- ---，--- --- --- --- 满枝丫， --- --- --- ---人人夸。

　　3、·游戏：唱唱冬天的花。滚动大屏幕。

　　4、介绍合唱形式还有一种很重要的演唱形式叫做合唱：由两组或两组以上的歌唱者，各按每组的曲调，同时演唱同一乐曲称“合唱”。·分声部的合作演唱。

　　·游戏：分三声部唱do、so，感受合唱的形式。

　　·今天，我们音乐幼儿园中班合唱队正式成立了，我们来试着演唱一下吧！用茉莉花唱两声部。

　　欣赏童声合唱《茉莉花》

　　·重点引导幼儿听多声部

《茉莉花》教案3

　　一、教学设计理念：

　　在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。

　　二、教学内容分析：

　　1、“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。整个教学内容分三大块：1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。

　　2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。

　　3、创造性的表现歌曲《茉莉花》，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。

　　三、教学策略：

　　学唱歌曲《茉莉花》

　　1、创设情境

　　师：同学们，你们见过茉莉花吗？（CAI展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）

　　师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受）

　　2、学生练习呼吸及歌唱

　　师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！

　　（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）

　　3、演唱歌曲及歌曲处理

　　①指导学生用柔美的声音演唱歌词

　　师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。

　　②解决歌唱难点

　　师：美丽的'茉莉花真是让人爱不释手。

　　“让我来将你接下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？

　　（生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符“ 0 ”。

　　③表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。

　　音乐欣赏

　　1、欣赏不同风格的《茉莉花》。

　　引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江苏和河北两首《茉莉花》的不同特征。

　　师：自古以来，人们都非常喜欢《茉莉花》，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。（CAI出示两首茉莉花的歌谱及音乐）

　　师生总结：江苏的《茉莉花》委婉、秀美

　　河北的《茉莉花》豪放、欢快

　　师：是啊！一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐继续发扬下去。

　　2、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。

　　师：《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过，歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是《茉莉花》。这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们来欣赏这种精彩的一幕吧！（CAI出示演唱录像）

　　①学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》；

　　②说说自己的感受（骄傲、自豪）；

　　③说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同；

　　④说说歌曲还有哪些演唱形式，并听一听用法文演唱的茉莉花，学生谈感受；

　　⑤听赏和感受由“女子十二坊”演奏的乐曲--《茉莉花》；

　　师：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加优美、动听。接下来就让我们一起来欣赏由中国“女子十二坊”演奏的乐曲《茉莉花》。（播放音乐）

　　师：这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？（生交流、讨论）

　　四、创造性表现

　　师：我知道同学们都有很多艺术才华，今天我们就请大家尽情施展自己的艺术本领，把《茉莉花》用你们自己的方式表现出来。

　　（学生自由组合，用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵等形式表现茉莉花）

　　五、小结

　　民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开，利用网络资源，为学生展示了不同风络，不同形式的茉莉花，让学生学到了课本知识以外的更多的茉莉花的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性发展。

《茉莉花》教案4

　　教学目的：

　　1、通过欣赏《茉莉花》辨别乐器组的音色，从音乐要素入手，分析音乐进行的特点，感受作品中的音乐情绪及力度变化。

　　2、联系乐曲中演奏乐器的变化，使学生了解民族管弦乐队的排列及特点。

　　3、通过欣赏，熟记旋律指导学生用节奏重复变化音高的'方法来续写乐段，培养学生的创作能力。

　　教学准备：

　　微机、电子琴、录音机、vcd等。

　　教学重点：

　　a、感受欣赏乐曲中主题音乐情绪的对比。

　　b、辨别乐器的音色并感受其在乐曲中所创设的意境及作用。

　　教学难点：

　　a、用节奏重复、变化音高的方法续写乐段。

　　b、学唱所欣赏的歌曲。

　　教学过程：

　　一、组织教学。

　　1、师生问好。

　　2、导入新课：利用学生制作的乐器引起学生的兴趣，进而导入音乐知识的学习中。

　　3、通过学生亲手制作的乐器引起学生学习的兴趣。

　　二、音乐知识。

　　1、民族管弦乐队通过学习知识使学生了解民族管弦乐队的排列等。

　　2、谱表知识微机（显示）通过学习知识使学生了解民族管弦乐队的排列等。

　　三、新授欣赏。

　　1、初听乐曲：

　　a、这首乐曲好不好听？

　　b、为什么好听？c用什么乐器演奏的？有几个段落？

　　d、表现的情感是怎样的？

　　2、介绍作品：

　　a、《茉莉花》是一首江浙一带人们非常熟悉的民间小调歌曲，歌曲既能反映出江浙一带的风土人情，又能反映出人们对委婉动听美的追求。

　　b、乐器（民族管弦乐队）。

　　3、复听作品：

　　a、歌曲在节奏、速度、力度上的特点。

　　b、理解讲述歌曲情绪及形式特点。

　　c、听其它形式的作品，感受效果及情绪。

　　d、听演唱的效果并随音乐哼唱旋律。

　　4、演唱歌曲：

　　a、听音乐。

　　b、练习节奏。

　　c、初唱歌曲。

　　d、进一步演唱处理歌曲。

　　自然导入欣赏。先给学生对曲子的整体印象并能辨别音色。用对比的方法感受不同形式的音乐效果并通过演唱进一步了解歌曲和指导学生掌握民族管弦乐队的演奏效果。通过完整复听进一步提高学生感受理解乐曲能力。

　　切分节奏xxx、xxxx。

　　前松后紧xxx。

　　前紧后松xxx。

　　四、创作。

　　1、进一步感受在欣赏演唱过程中的旋律。

　　2、给出旋律并讲解创作要求和方法。

　　3、学生创作、演示。4总结创作练习。

　　复习法培养学生对音乐的想象力、创造力。

　　五、总结。

　　1、小结。

　　2、师生再见。

《茉莉花》教案5

　　设计思路：

　　“生活就是教育，教育就是生活”，同样，艺术源于生活，生活处处蕴藏艺术的美。我县是全国有名的茉莉花之乡，茉莉花娉婷玉立，洁白无暇，在草长莺飞的四、五月，我们的小城就开始飘溢着茉莉花的清香，而且成功的举办过四届全国茉莉花茶交易会，今年8月份又将举行全国第五届花交会，我们的小城洋溢着欢乐的气氛。以花会友，以茶待客，我们的孩子就这样在茉莉花的清香中成长。我选取了和我们生活息息相关的《茉莉花》，把茉莉花的形态、清香迁移到日常的音乐活动中来，不仅可以增强孩子们的体态韵律的表现能力，同时用身体和这种合作游戏的方式，创造性的表现音乐的情绪、情感。

　　活动目标：

　　1、激发幼儿对韵律的兴趣，感受《茉莉花》音乐的优美、柔和。

　　2、尝试用柔美、舒展的动作表达对音乐的感受。运用肢体语言表现茉莉花的不同造型，体验空间造型带来的美和结伴造型带来的乐趣。

　　活动准备：

　　茉莉花图片、录音机、有关茉莉花的音乐。

　　活动过程：

　　一、初步感受音乐。

　　1、观察茉莉花图片。

　　师：今天老师带来了非常漂亮、清香的茉莉花，我们一起来欣赏吧。（放音乐）

　　2、倾听音乐。

　　老师用优美语言进行讲解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展着腰身，随风摆动，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴着温柔的音乐，轻轻飘着飘着……）

　　二、根据音乐进行律动活动。

　　1、听音乐，用手表现、想象自己就是一株茉莉花：

　　（1）观察幼儿的表现，把好的动作反馈给大家。

　　（2）重点指导手指造型和变化。引导幼儿茉莉花儿开在……（身体的各个部位）

　　2、启发幼儿用身体来造型。

　　（1）出示一朵花的图片：刚才我们用手来做出了美丽的茉莉花了，现在我们尝试用身体来表现表现。鼓励孩子用柔美、舒展的动作随音乐自由发挥。

　　（2），出示两朵花的图片：鼓励孩子两两结伴做动作，随时提醒孩子花的各种形态，注意提炼孩子的动作。

　　（3）尝试3－4个孩子一起配合做出各种茉莉花的动作。

　　三、送花香，自然结束

　　活动反思：

　　在《茉莉花》这个韵律活动中，我都是以“情”取胜，舒展的音乐，轻轻的.语调，柔柔的氛围。第一次上课的时候，很多老师就说：怎么选择这么单一的音乐？应该要 ab结构的才好嘛，这样才能有**、有激情。这固然是一种惯例，不过，我想的是，如何运用这个家喻户晓的《茉莉花》音乐，来营造、宣扬我县的茉莉花特质，茉莉花是清新淡雅的小花，清纯洁白，也不张扬，从不与百花争艳，却家喻户晓，人见人爱。于是，我还是坚持要了一直是轻轻柔柔的音乐，在这个韵律活动中，没有大起大落，没有紧张和刺激，可并没有抑制孩子的创造力，相反，孩子们能够在这段音乐中体验了快乐，舒展了自己的整个身心，我和孩子也深深陶醉其中，在这个过程中既是开放，又是层层递进，真正发挥了教师的引领作用。

　　首先，在第一环节里，我以美感染孩子。在活动刚刚开始的时候，我让孩子一边听如诗如诉的抒情音乐一边观察茉莉花的颜色、形态，看一看，数一数有几朵花蕾，为下步活动做准备。在第二次听音乐时配以简单的独白和优美的动作，既可以看作是一个独立完善的创造性形体律动示范，简单而富于表现力，同时也为幼儿的想象和表现，提供了一个充满美和激情的背景。

　　其次，我在第二环节里，让幼儿尽情的表现。这是一个非常优美细腻的体验和表现活动，在第一次上课的时候，我对孩子的表现经常说的话就是：哦，你是这样做的，还有吗？你是这么做的，还有不一样的动作吗？问了好多次，孩子做的还是一样的动作，这也是我语言贫乏，缺乏教育机智的缘故。在思考如何关注教育细节时，我改变了提问的策略，如：我们都去过花地，花是各种各样形态的，我们的手可以在不同的位置做出不同的动作，怎么做呢？麦麦说：“我去过花地，茉莉花有的开得高有的开得低，所以我们的手可以有时摆高一些有时摆低一些。”美美说：“有轻风的时候，有的花不动，大风的时候，有的花摇摆得很厉害”。杰杰说：“茉莉花有些是花蕾！有些是张开的。所以我们的手可以做合起来、张开来的动作，这样茉莉花就很美了。”“除了手可以变化外，还有什么身体的部位可以变化呢？”因为有了手的经验，所以孩子很自然的把自己身体的部位都说出来了，如：头、腰、屁股、脚。“如果手和脚结合起来可以有多少种变化？”孩子们就开始比划起来。 “双手在前，脚像金鸡独立的样子”，“双手像蝴蝶，双脚跪在地上的”，“手向上的时候脚可以向前伸”，“手向上的时候，脚可以后点地”，“手向右的时候，脚可以左侧点”，“脚可以抬起来”，“脚抬起来时可以一只手在前面，一只手在旁边”。看着孩子们富有创造力的动作，我接着增加了韵律的难度：让幼儿尝试用柔美、舒展的动作随音乐自由发挥，鼓励幼儿两两结伴合作做动作，从单一到组合，对孩子来说是一个挑战：自己发挥时是让自己的手、脚在不同的位置上变化，要两个孩子一起合作，增加了一定的难度。

　　于是，我和孩子一边倾听优美的音乐，一边用轻柔的语调解说：有一对相亲相爱的茉莉花，他们在风中起舞；相依相偎的茉莉花，有的含苞欲放，有的婷婷玉立；哇，在这片花地上的茉莉花，真是千姿百态，有高有低、有前有后、有左有右，他们有的在窃窃私语、有的呼朋换伴、有的欲说还休、有的千娇百媚，一阵阵的清香扑鼻而来。我通过运用一些优美的形容词来解说，给孩子营造了一种氛围，一种意境，孩子的动作就天衣无缝的自然而然融入游戏当中了。组织该活动下来，我感觉不仅具有很高的审美教育价值，情感教育价值，而且有着很高的人际关系方面的教育价值。在这个环节里，最出彩的是美美小朋友，她人长得比较高大，样子不是那么的可爱，乐感也稍微弱些，其他小朋友平时不怎么喜欢和她一起玩耍，刚刚开始活动时，也许是因为知道自己就不是一朵人见人爱的茉莉骅的缘故，她还哭鼻子，在两个两个一起游戏时她甚至躲到黑板后面，不愿融入活动中，我看见了，轻轻的走过去，蹲下来对她说：“我和你一起做两朵相亲相爱的茉莉花”。

　　不容她迟疑，我马上的把她抱在怀里，然后手拉手的走到活动场地中，很快的，美美就被活动的氛围吸引了，欢快的舞动她的身体，她的手脚，和我一起，一会儿做相亲相爱的姐妹花，一会儿在我身边飘啊飘，一阵一阵的清香就这样沁入心肺，在此刻，我觉得她就是一个人间精灵，一个茉莉仙子。看到她的表现，我马上问现场的老师：老师们，你们闻到了茉莉花的清香了吗？看得如痴如醉的老师们此刻才记起，原来他们看的是一个活动，老师们和美美一样，在这个过程中享受了快乐，美美更能干的是把快乐也传递给了别人，你看，她正很主动的和别人一起玩两两合作的游戏呢。在这个环节里，我的目的就是培养幼儿表达能力，表达是一种重要的人际交往能力。更有效的表达往往可以获得更好的理解、同情、响应或支持，使幼儿获得更好的心理素质和技能。美美在这个环节中，无障碍地自由表达，令我感动，这不仅仅教育工作者的必要能力，同时也是一个人社会生存能力的重要组成部分。随着孩子们对音乐的理解，我又尝试让3－4个孩子一起配合做出各种茉莉花的动作。孩子们依然玩得兴致勃勃。

　　最后，我以看似简单的一句话：送花香，自然结束，作为整个活动的结束。很多人单看这话，想的就是和现场的老师互动一下。我考虑的是茉莉花张大导演都把它唱到奥运会去了，我也要让我的孩子把茉莉花香送到世界的每个角落，不管是中国还是外国，不管是高楼大厦，还是乡村小屋，不管是富丽堂皇的会展中心，还是绿油油的草地，甚至是臭臭的厕所，让每个地方都洋溢着茉莉花的清香，而且越久弥香……

　　所以说，创造不是“无中生有”，而是有规律、线索可循的，在这里，有些孩子已有一定的经验，我就不断引导他们重组经验和改建经验，通过生动形象的语言有效地帮助幼儿整理和提升他们的已有经验。在他们探索的基础上，巧妙地引导孩子通过身体部位的方位变化以及身体部位的不同组合创编茉莉花的造型，不仅让孩子们积累了丰富的经验，学会了这一创造技能，也为孩子们今后的自主学习提供了有效的支持。通过这个活动，我更加明白了生活是重要的学习内容，也是重要的学习途径，让我们的孩子在生活中学习，在生活中发展！

《茉莉花》教案6

　　教学内容:

　　1、歌曲《茉莉花》

　　2、综合练习

　　教学目标：

　　1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。

　　2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。

　　3、培养学生正确的审美观和艺术观。

　　教学重点：歌曲学唱

　　教学难点：有感情的歌唱

　　教学方法：听唱法、欣赏法、讨论法

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、导入新课：

　　老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲?

　　《沂蒙山小调》(民歌)

　　教师: 对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的.乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌.

　　民歌的题材有几种？(课件)

　　同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？

　　（放录音或者范唱）

　　1、《太阳出来喜洋洋》 2、《放马山歌》》

　　3、《川江船夫号子》》 4、《无锡景》

　　板书：

　　民歌的体裁：山歌、小调、劳动号子

　　5、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》

　　江苏民歌茉莉花

　　三、歌曲学唱

　　1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件）

　　A、欢快活跃 B、亲切抒情

　　2、歌曲的旋律有什么特点？

　　A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情

　　3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？

　　歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

　　4、歌曲教唱

　　（1）随录音轻声跟唱2---3遍。

　　（2）划拍唱-----难点纠正：

　　（3）把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

　　5、放开声音唱一唱。

　　6、完整有感情的演唱。

　　四、欣赏（课件）

　　1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。

　　2、创编动作

　　请同学们自己为歌曲编动作

　　3、欣赏不同地域的《茉莉花》

《茉莉花》教案7

　　教学目标：

　　1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。

　　2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。

　　3、培养学生正确的审美观和艺术观。

　　教学重难点：

　　1、歌曲学唱。

　　2、有感情的歌唱。

　　教学方法：

　　听唱法、欣赏法、讨论法。

　　教学过程：

　　老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲？

　　《沂蒙山小调》（民歌）。

　　教师：对，民歌、中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久源远流长，浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣，是我们的生活多姿多彩、今天请大家欣赏几首民歌、

　　民歌的题材有几种？（课件）。

　　同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？

　　（放录音或者范唱）。

　　1、《太阳出来喜洋洋》

　　2、《放马山歌》》。

　　3、《川江船夫号子》》

　　4、《无锡景》。

　　板书：

　　民歌的体裁：山歌、小调、劳动号子。

　　5、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》。

　　1、听录音————————歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件）。

　　a、欢快活跃

　　b、亲切抒情。

　　2、歌曲的旋律有什么特点？

　　a、婉转细腻柔美

　　b、粗犷豪放抒情。

　　3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？

　　歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的.天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

　　4、歌曲教唱。

　　（1）随录音轻声跟唱2———3遍。

　　（2）划拍唱—————难点纠正：

　　（3）把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

　　5、放开声音唱一唱。

　　6、完整有感情的演唱。

　　2、创编动作。

　　请同学们自己为歌曲编动作。

《茉莉花》教案8

　　年级：

　　小学二年级下册。

　　课型：

　　以唱歌为主的音乐综合课。

　　教学目标：

　　1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

　　2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。

　　教学重点：

　　指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

　　教学难点：

　　指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。

　　教学用具：

　　电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　今天，老师给大家带来一个美丽的传说，想听吗？（生答）

　　传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但她很残酷。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多。他对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样，被处死刑。当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（播放背景音乐），或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于，她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。

　　师问：这首曲子大家听过吗？有谁能哼唱两句吗？生答。

　　师：是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。刚才老师讲的美丽的传说，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所创作的歌剧《图兰多》，在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。从此，《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。

　　大家想不想学唱这首歌呢？生答。

　　（出示歌页）

　　二、初听歌曲。

　　师：请大家听一遍歌曲《茉莉花》。请大家听一听，再次感受一下歌曲的情绪，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的？

　　（师播放歌曲范唱录音）

　　学生听后，师问：谁能说说歌曲的情绪怎样？（优美抒情）

　　生答。

　　师：歌曲是怎样赞美茉莉花的？（芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。）

　　生答。

　　师：有谁见过茉莉花吗？

　　生答。

　　师：老师这里有两张图片，我们一起来看看。（师出示茉莉花图片。）茉莉花也叫茉莉，为白色的小花，小巧玲珑，清香四溢。原产印尼、菲律宾等国，早在宋代传入我国。它还是菲律宾的国花，也是印尼的国花。它不仅可以用来观赏，还可以用来熏制茶叶。

　　三、演唱歌曲。

　　1、师：下面，让我们再来听一遍歌曲的范唱录音，边听边在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、优美的情绪。

　　播放歌曲录音，与学生一起内心哼唱，边画旋律线。

　　2、师：现在，我们用哼鸣轻声练习演唱，请大家边唱边画旋律线好吗？

　　学生跟老师的电子琴用哼鸣练习演唱歌曲旋律。

　　3、师：刚才的哼鸣练习中，你记住了哪些好听的句子？

　　学生回忆演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老师用电子琴伴奏，并及时纠正音准、节奏。

　　师：大家记住的句子可真多，你们发现这些句子中，有没有相同或是相似的句子啊？请你唱唱它们的谱子。

　　指生唱。

　　请前后四个学生一起试着唱唱歌谱。（提示学生唱好连音线，和比较长的`句子。）

　　请大家一起演唱一遍歌曲的谱子。

　　师：同学们唱得不错，我们在演唱时要注意唱好有连音线的地方，要唱得流畅连贯，我们再唱一遍。

　　生跟琴唱。

　　师：接下来，我们试着填词演唱。

　　（和学生一起演唱，要求学生跟琴慢速演唱，在连音线处提示学生注意。）

　　四、歌曲表现。

　　1、师：歌曲为我们展现了娇小玲珑，芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美丽的花朵的时候，你用什么样的力度和语气来演唱呢？请大家四人一组先小声唱一唱，设计一下歌曲的表现方法。

　　师巡回辅导。

　　指生汇报。

　　师：同学们设计的表现方法都很好，现在让我们一起跟着范唱录音演唱一遍。

　　播放歌曲录音，师指挥学生演唱。

　　2、师：我们自己来演唱好吗？（学生跟伴奏录音演唱。）

　　五、音乐与相关文化。

　　师：歌曲《茉莉花》广泛流行于全国，有各种各样的版本，我们今天学习的是流行于江南一带的，旋律委婉、流畅，感情细腻。你们听过其他版本的吗？

　　今天老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，请大家欣赏，请感受一下外国音乐家演绎的《茉莉花》，听辨一下乐曲中有没有你熟悉的旋律。

　　播放美国的萨克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》。

　　师：老师还给你们准备了由黑鸭子组合演唱的《茉莉花》。大家可以跟着唱一唱。

　　学生听后，师小结：《茉莉花》代表了我国的民族文化。在张艺谋执导的申奥、申博宣传片中，巧妙的运用《茉莉花》作背景音乐；在雅典奥运会闭幕式上，一个来自中国的小女孩演唱了这首《茉莉花》，它的旋律响彻了整个世界；（出示小女孩演唱时的图片。）前不久，我国著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱会上又深情演绎了这首歌，再度将它介绍给了全世界。

　　请同学们在课下搜集一些其它版本的《茉莉花》，下节课我们将开一个“芬芳茉莉花”为主题的音乐欣赏展示课。请大家做好准备。

　　六、课堂小结。

　　师：同学们，谁能谈谈你现在的感想吗？

　　生答。

　　师小结：只有民族的才是世界的。《茉莉花》的音乐旅程就是最好的证明。老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里，让我们在茉莉花动听的旋律中结束这节课。

　　（播放歌曲《茉莉花》录音，学生离开教室。）

《茉莉花》教案9

　　教学目标：

　　1、了解江苏文化，喜欢江苏音乐。

　　2、能够根据《茉莉花》的情感演唱歌曲。

　　3、了解《茉莉花》再世界的知名度和影响力。

　　教学重难点：

　　设计不同的演唱形式表演歌曲，感受体验歌曲的风格特征。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。

　　教师导语：

　　首先我给大家带来一个美丽的传说。

　　传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰朵，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。

　　原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。（播放到百姓的场面）此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（茉莉花的旋律响起）。

　　或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

　　这首曲子大家在哪里听过？有谁能哼唱两句给大家听听？

　　是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐使上的地位吗？我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断，大家想一想，早在1前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。

　　1、历史简介。

　　在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）。

　　2、听旋律。

　　先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的`。（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2—3段之间过门提示学生唱一唱）。

　　茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）。

　　茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。

　　自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。

　　4、屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。

　　6、师生互动，说说茉莉花。

　　歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）。

　　茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。

　　小结：

　　（学生总结：感到骄傲自豪）。

　　教师接：是呀，我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。

　　8、尾声：宋祖英悉尼放歌。

　　前不久，我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。老师有个提议，我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱，感受那激动人性的场面。

　　教学反思：《茉莉花》这首歌对于同学们来说并不陌生。基本不用学习就可以完整的唱完。但是，有关于茉莉花的知识他们几乎不知道。当我介绍完《图兰朵》的剧情以后，学生很犀利的问这和茉莉花有什么关系。当知道他们的关系后，学生们也就了解了《茉莉花》的知名度。在演唱的过程中，尽管旋律他们已经掌握，但是要想唱出优美的声音，还是需要训练的。好在同学们的悟性比较高，经过讲解和引导，他们的声音已经由之前的“喊叫”往“优美”上发展了。

《茉莉花》教案10

　　教材简析：

　　《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去.医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

　　3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”

　　教学重难点：

　　通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。

　　4、爱如茉莉教案设计

　　一、整体感知，了解大意。

　　1.今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。

　　2.大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事?

　　二、感悟好词，体会茉莉的特点。

　　1.题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。

　　2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。

　　三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。

　　1.了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。

　　起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗?(处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。副板书：品味字词) 　　(设计意图：与教材的编者对话，用好课后习题，引导学生品味字词的.深刻含义，体会词语的表达效果。关注语言文字的细节描写也是本课教学的主要内容。)

　　2、潜心读书，用心感受“如茉莉般的爱”。

　　四、引导学生关注生活，感受生活中“如茉莉般的爱”。

　　1.观看课件，拨动心弦。是啊，爱如茉莉。其实，生活中从来都不缺少爱，缺少的是一双发现的眼睛和一颗关注细节的心。让我们一起来看看这组图片。(课件)

　　2.让我们静下心来，回忆自己生活中的点点滴滴。你的生活中可曾有过这样的爱的画面?你可以静静地思考，也可以跟同桌小声地交流一下。

　　五、深情引读，回扣文本。

　　1.深情引读——哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

　　2.结束语：让我们一起到生活中去感受这如茉莉般的爱，去发现爱的真谛，下课。

《茉莉花》教案11

　　教学内容：选自花城版音乐教材第八册第五课多彩的乡音（四）。

　　教学目标：通过学唱《茉莉花》，体验民歌中小调的美感，并感受不同地区《茉莉花》的不同风格，了解其在世界音乐中的地位和形象，培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。

　　教学重点、难点：

　　1、通过音乐、舞蹈、画面，让学生体验音乐的风格、美感；同时提高学生的表现力。

　　2、培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。

　　教学准备：多媒体课件、钢琴、卡片、纸巾、

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、学生听《茉莉花》乐曲进教室。

　　2、引导学生讲出歌曲的名称：《茉莉花》。

　　3、通过听《茉莉花》乐曲，引导学生说出这首茉莉花是哪个地方的民歌。

　　［设计意图：通过听赏音乐《茉莉花》进教室，让学生讲出歌曲的名称：《茉莉花》、以及它是哪个地方的民歌。为这节课的学习做好铺垫］

　　二、多层次感受歌曲的音乐风格：

　　1、通过边听歌曲边欣赏画面，从小桥流水、美伦美焕的江南园林建筑风景启发学生进一步感受《茉莉花》的音乐风格。

　　2、请学生观看教师表演舞，从中感受音乐的美感。

　　[设计意图：让学生进一步熟悉《茉莉花》的音乐，感受音乐风格、美感］

　　三、感知、学习歌曲：

　　1、让学生模仿简单的舞蹈动作，伴随音乐表现出歌曲的美感

　　2、用“u”哼唱旋律。

　　3、歌词学习。

　　4、学唱歌曲

　　5、让学生完整演唱歌曲

　　6、歌曲处理

　　[设计意图：学生在参与中学会了合作，同时提高学生的表演能力］

　　四、欣赏了解

　　１、让学生欣赏了解不同地方的《茉莉花》

　　（1）方言演唱

　　（2）东北唱法

　　２、阐明歌曲《茉莉花》在重要场合多次出现，以及在一定程度上还代表我国的形象。

　　（1）了解关于茉莉花的故事。

　　（2）观看张艺谋导演的20xx北京申奥宣传片，出现了《茉莉花》演奏片段。

　　（3）欣赏了解意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰多特》片段。

　　（4）欣赏了解我国著名歌唱家宋祖英在奥地利，维也纳金色音乐大厅演唱的《茉莉花》片段。

　　五、课堂小结

　　六、表现演绎歌曲茉莉花，结束课。

　　［设计意图：让学生认识《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的.民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，激发学生对中华文化的热爱。］

　　教学后记：

　　《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好题材；我以感受、体验、演唱、欣赏，创设轻松、民主的交流学习平台，引导学生感知、认识，在无意识的交流探讨中对学生进行爱国主义教育，并通过多种教学及表演形式来体验音乐风格、感受音乐的美感和艺术魅力。在教学活动中充分调动学生的学习兴趣及学习激情，在感受体验音乐当中去感知，并获得对祖国的自豪感，体验音乐学习的乐趣。

《茉莉花》教案12

　　教学内容:

　　1、歌曲《茉莉花》

　　2、综合练习

　　教学目标：

　　1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。

　　2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。

　　3、培养学生正确的审美观和艺术观。

　　教学重点：

　　歌曲学唱

　　教学难点：

　　有感情的歌唱

　　教学方法：

　　听唱法、欣赏法、讨论法

　　教学过程（）：

　　一、组织教学

　　二、导入新课：

　　老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲?

　　《沂蒙山小调》(民歌)

　　教师: 对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌.

　　民歌的题材有几种？ (课件)

　　同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？

　　方录音或者范唱

　　1、《太阳出来喜洋洋》2、《放马山歌〉〉

　　3、《川江船夫号子〉〉 4、《无锡景》

　　学生回答。

　　4、板书：

　　民歌的体裁：山歌、小调、劳动号子

　　5、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》

　　江苏民歌茉莉花

　　三、歌曲学唱

　　1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件）

　　A、欢快活跃 B、亲切抒情

　　2、歌曲的`旋律有什么特点？

　　A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情

　　3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？

　　歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

　　4、歌曲教唱随录音轻声跟唱2---3遍。

　　划拍唱-----难点纠正：

　　把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

　　5、放开声音唱一唱。

　　6、完整有感情的演唱。

　　四、欣赏（课件）

　　2、创编动作

　　请同学们自己为歌曲编动作

　　3、欣赏不同地域的《茉莉花》

　　山西民歌《茉莉花》苏南民歌《茉莉花》

　　河北民歌《茉莉花》

　　4、唱唱歌曲，并表演动作。

　　五欣赏各种形式的<<茉莉花>>

　　<<茉莉花>>在中国民歌中占有重要的位置,中国民族乐团出访欧洲时,曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中国民族音乐,其中就有<茉莉花>>.很受当地观众的喜欢.由此可见,<<茉莉花>>的魅力.

　　1电子琴曲<<茉莉花>>

　　2、古筝曲《茉莉花》

　　3、萨克斯独奏《茉莉花》

　　六、小结：

　　虽然音乐形式不同，但是他们都演绎这同一个主题：那就是江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力。让我们在一次完整的演唱歌曲，用心领取体会这首《茉莉花》淡淡的幽香吧/

　　齐唱歌曲，下课。

　　板书设计

　　优美芬芳的《茉莉花》

　　江苏民歌

　　亲切抒情婉转柔美细腻

《茉莉花》教案13

　　设计意图：

　　在今年的CCTV舞蹈大赛中，我发现了一个非常特别的舞蹈，扇子芭蕾舞，将中国的扇子舞和西方的芭蕾舞相结合，手法非常新颖，当然了，除了舞蹈创编的新颖之外，另外一个亮点就是这个舞蹈的背景音乐，它就是我们耳熟能详的《茉莉花》音乐，这个音乐将原来的《茉莉花》改编得更加优美，别具一格，听了这个音乐我特别有跳舞的冲动，因为这个音乐深深地感染了我；我就在想，在日常的教学活动中，我们的孩子大都接触的是西方音乐，对于民族音乐的接触并不是很多，或者只是匆匆一带而过，并没有很细致地挖掘下去，所以，《茉莉花开》这个舞蹈活动的设计灵感就从此开始了。

　　活动刚开始的导入环节，首先为幼儿创设了一个情境，结合音乐旋律，初步引导幼儿熟悉音乐旋律，感受音乐的柔美。在第二环节中，通过倾听、模仿动作等方式让幼儿进一步熟悉音乐旋律，理解音乐表现的意境；另外，我还安排了一个让幼儿跟着我学做动作这一环节，原因主要是考虑到孩子刚刚接触舞蹈不久，他们并没有丰富的舞蹈动作，所以这样设计的目的除了进一步帮助幼儿熟悉音乐旋律以外，还有一个最主要的目的是帮助幼儿丰富相关的舞蹈动作，给予他们更多创编动作的灵感，为下面的创编动作作铺垫，也进一步明确创编动作的要求。在第三环节中，通过再次倾听的方法教师及时发现幼儿最美的舞蹈动作，并且每一个问题的提出都是层层递进，在动作的创编上加入一些旋转、移动、左右摇摆等不同方位的动作，并且通过现场示范的方法来提高幼儿创编的积极性。通过反复倾听音乐旋律，创编不同的舞蹈动作，幼儿对音乐的旋律已经非常熟悉了，也积累了相关创编舞蹈的经验，所以，在最后完整舞蹈的环节中，我请另外一批幼儿将自己创编的舞蹈展现出来，再次地提高了他们创编的积极性，同时使幼儿在这样的韵律活动中更能感受到跟着音乐舞蹈所带来的快乐。

　　附：三研案例

　　一、活动目标：

　　1．感受茉莉花音乐旋律的优美，并能跟着音乐合拍、协调地表现茉莉花开放、舞蹈的情景。

　　2．乐意参与舞蹈创编活动，能用适当的表情和动作表达自己对音乐的理解。

　　二、活动准备：

　　音乐（三段不同情境的音乐）

　　茉莉花园图片

　　照相机

　　三、活动过程：

　　1．音乐导入，幼儿听音乐律动

　　2．熟悉音乐旋律，感受音乐的柔美（三遍）

　　（1）倾听音乐，熟悉旋律

　　（2）尝试表现茉莉花开的动作

　　3．创编茉莉花跳舞的动作

　　在幼儿创编的过程中，教师引导幼儿加入旋转、移动、左右摇摆等方式，

　　4．完整表演创编的动作

　　一研后的'调整与改进：

　　1．三段音乐旋律一样，只是伴奏的乐器不一样，是否可以称为ABA形式？

　　2．设计方式跟《熊和蜜蜂》类似，可以换一种新方式，将难点置前。

　　3．语言的设计过分罗嗦，可以简洁一点。

　　4．活动的目标应该更加细化一点。

　　二研后的调整与改进：

　　活动目标还需要修改；另外，在幼儿舞蹈动作创编的部分教师可以引导幼儿加入有关旋转、移动、左右摇摆等多方位的舞蹈动作，遵循从易到难这一规律。

　　在活动组织的过程中，当孩子们对于音乐旋律已经相当熟悉，教师还可以多请五个小朋友将自己创编的动作展现出来。

　　考虑到活动的点比较多，原本手腕花和队形的设计不需要。

　　三研后的活动反思：

　　1．音乐的选材

　　毋庸置疑，这次的音乐的选材在大班这么多的韵律活动乃至舞蹈活动中是我最满意的一个，自始至终，背景音乐都以《茉莉花》这一民族音乐贯穿其中，最特别的地方是在相同的音乐背景下以不同的方式展现出来，音乐旋律清晰明了，也便于我根据教学的内容的需要进行节选和重组，优美的旋律让人一听便会情不自禁地置身在音乐的海洋里，忍不住想站起来动动身子跳一跳，我想这就是一个成功的音乐魅力所在。

　　2．设计的新颖

　　在一般的音乐活动中，我们往往使用的是课件、图片等等多媒体进行教学，目的在于帮助孩子更好地熟记动作或者队形；但是这样的教学手法也会在一定程度上限制了孩子们创编的灵感，更多的是跟着为数不多的同伴以及老师身后学跳；源于这次活动设计的初衷，我的目的就是让孩子们能够开心、自信、大胆地跟着音乐合拍、协调地跳，所以，我采用的是“真人示范法”（自己设计的名字），根据音乐旋律的特点、我把最后的一段音乐分为五个小节，每个小节请一个小朋友来创编，那么就会有五个小朋友有表演的机会，待幼儿熟悉旋律后再次请另外一批孩子上来创编，孩子们表演的机会多了，积极性自然就会提高很多。

　　3．舞蹈的动作

　　关于动作，我们一般可以分为三大类：一般生活动作、律动模仿动作、舞蹈动作，在儿童的早期，最先开始发展的动作是“一般生活动作”，然后是“律动模仿动作”，而最后则是“舞蹈动作”，在一般的律动活动教学中，我们也都是这么做的，因为“一般生活动作”和“律动模仿动作”一般是在没有承认进行专门性教育的条件之下，儿童通过自己的探索来获得的经验，而舞蹈动作则是需要成人的教育来传递给他们的一种经验，所以“舞蹈动作”也是离儿童生活最远的动作。

　　而这次活动我的重点则是“创编”，基于“创编”的特点，所以这次的活动的属性是盘旋在“律动模仿动作”和“舞蹈动作”之间的一种动作，让孩子大胆地创编，但在创编的过程中则会给予他们动作上的提炼，帮助幼儿丰富动作的经验，知道在舞蹈动作中，除了手部的不停变换，其实身体的旋转、身体的移动、身体不同方位的摇摆、腰的不同程度弯曲都属舞蹈动作的范畴。

《茉莉花》教案14

　　设计思路：

　　一、活动目标：

　　1、激发幼儿对韵律的兴趣，感受《茉莉花》音乐的优美、柔和。

　　2、尝试用柔美、舒展的动作表达对音乐的感受。运用肢体语言表现茉莉花的不同造型，体验空间造型带来的美和结伴造型带来的乐趣。

　　二、活动准备：

　　茉莉花图片、录音机、有关茉莉花的音乐。

　　三、活动时长：

　　30分钟

　　四、活动过程：

　　(一)初步感受音乐。

　　1、观察茉莉花图片。

　　师：今天老师带来了非常漂亮、清香的'茉莉花，我们一起来欣赏吧。（放音乐）

　　2、倾听音乐。老师用优美语言进行讲解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展着腰身，随风摆动，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴着温柔的音乐，轻轻飘着飘着）

　　(二)根据音乐进行律动活动。

　　1、听音乐，用手表现、想象自己就是一株茉莉花：

　　（1）观察幼儿的表现，把好的动作反馈给大家。

　　（3）重点指导手指造型和变化。引导幼儿茉莉花儿开在……（身体的各个部位）

　　2、启发幼儿用身体来造型。

　　（1）出示一朵花的图片：刚才我们用手来做出了美丽的茉莉花了，现在我们尝试用身体来表现表现。鼓励孩子用柔美、舒展的动作随音乐自由发挥。

　　（2）出示两朵花的图片：鼓励孩子两两结伴做动作，随时提醒孩子花的各种形态，注意提炼孩子的动作。

　　（4）尝试3－4个孩子一起配合做出各种茉莉花的动作。

　　(三)送花香，自然结束

　　五、活动反思与分析：

　　在《茉莉花》这个韵律活动中，我都是以“情”取胜，舒展的音乐，轻轻的语调，柔柔的氛围。第一次上课的时候，很多老师就说：怎么选择这么单一的音乐？应该要ab结构的才好嘛，这样才能有高潮、有激情。这固然是一种惯例，不过，我想的是，如何运用这个家喻户晓的《茉莉花》音乐，来营造、宣扬我县的茉莉花特质，茉莉花是清新淡雅的小花，清纯洁白，也不张扬，从不与百花争艳，却家喻户晓，人见人爱。于是，我还是坚持要了一直是轻轻柔柔的音乐，在这个韵律活动中，没有大起大落，没有紧张和刺激，可并没有抑制孩子的创造力，相反，孩子们能够在这段音乐中体验了快乐，舒展了自己的整个身心，我和孩子也深深陶醉其中，在这个过程中既是开放，又是层层递进，真正发挥了教师的引领作用。