《只有一个地球》教案

时间:2024-07-21 08:32:14 教案 我要投稿

【精】《只有一个地球》教案15篇

  在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编精心整理的《只有一个地球》教案,希望对大家有所帮助。

【精】《只有一个地球》教案15篇

《只有一个地球》教案1

  小学语文第十一册《只有一个地球》是一篇说明文。通过说明地球上人类活动的范围很小,资源又是有限的,人类除去地球别无去处?从而唤发要精心保护地球的号召。小学生对地球的认识还比较少,课文的内容与学生的生活距离较远,运用陈旧的教学方法去学习课文内容,学生难以接受掌握。因此,我们根据学生的认知规律和年龄特点,以及结合本课的内容自编自制多媒体课件《只有一个地球》,进行辅助教学,收到良好的教学效果。

  一、运用多媒体创设情境小学生的兴趣往往带有积极的心理倾向,一旦他们对学习发生了兴趣,就会产生愉悦的积极的情绪

  在教本课第一部分(第一、二自然段)时,我们运用多媒体课件创造出如临其境的氛围。大屏幕出现了:映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的色彩相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”,这确实好看极了。随着画面转换,屏幕上推出了课文的一段文字:“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观、和蔼可亲”。小学生被地球的美丽景色和背景音乐深深地吸引住了。他们认真地倾听着课文说明,仔细地观看着地球的环境,动情地感发着对地球的热爱,在饶有情趣洋溢的氛围中,兴致勃勃地开始了学习。

  二、运用多媒体突破重难点本课的重点是理解“只有一个地球”的含义,难点是激发学生热爱地球、保护地球的思想感情

  我们设计并运用了“静态演示动态演示语言文字”相结合的教学媒体结构方式,让学生直观、形象地了解“只有一个地球”的基本含义,懂得为什么不能破坏地球的自然资源、森林资源,懂得地下水的污染、耕地面积减少、乱砍乱伐的严重后果,并通过这些实例实景,让学生去感受热爱地球、保护地球等课文内容。同时,结合平时生活的实际让学生知道,为什么不能移居到别的星球上去,从而使学生了解文章标题“只有一个地球”的.意思。教育学生,地球是我们唯一的家园,所以我们要精心保护地球,也就是精心保护生态环境。这样借助多媒体课件,创造出生动有趣的直观形象,让学生的多种感官参与学习,较好地突破了课文的重点难点。三、运用多媒体加强巩固练习学完课文内容,进入总结练习阶段,我们结合实际,设计制作了一套像香港电视台陈启泰主持《百万富翁》式的课件,设计了“挑战300分”的综合练习题让学生人人晓有情趣地参与练习。例如:课文从哪几方面讲了人类对地球的破坏,请学生带着问题认真阅读,在学生自阅读理解的基础上再组织讨论,让学生对这些问题作出准确的回答,从而得出答案:一是不加节制地开采有限资源;二是随意毁坏可以再生的自然资源。

  三、滥用化学用品,使再生资源不能再生

  当学生答对一题,就晋升一级,如果不会作答,可供学生选择:

  1、更换题目。

  2、请别人帮助。

  3、请现场同学帮助。

  4、打电话向老师或亲人求助。

  学生在带有挑战性的问答中做练习,非常有趣。就这样,学生在轻松、愉快中总结和巩固了有关保护地球的知识,并通过多媒体突破了课堂狭小的天地,扩展了知识空间。

  四、运用多媒体进行思想教育《只有一个地球》是进行环境保护教育的好教材

  保护环境,人人有责。小学生是祖国的未来,让他们从小懂得环境保护的重要性,把环境保护的良好意识树立起来,把伟大祖国的明天建设得更加美好,这是小学生思想教育的重要内容。结合学习课文内容,我们设计制作了爱护花草树木、造林绿化、整治环境等相关课件内容,并在《只有一个地球》教学中有选择地播放,不仅加深了对课文的理解,而在小小的心灵中激发出思想火花:地球是我们唯一的家园,它给我们提供生存空间、资源等,我们要爱护地球,只有爱护地球,积极参与保护环境、保护地球各种活动,才能造福子孙万代,使美丽的地球成为人类永久的家园、乐园。借助多媒体课件上课,不仅可以激发学生的学习兴趣,更可以使学生在多媒体技术设计的一种融图、文、音等直观形象的演示中,如临其境地感受、理解课文的重点难点和掌握课文内容,让学生在一种轻松、愉悦的氛围中学习知识,形成能力。

《只有一个地球》教案2

  【教学目标】

  【基础知识积累】学会10个生字,正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。学会10个生字,正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

  【方法与能力】体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。

  【情感与思想】默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。

  【拓展与延伸】以“地球”的身份写一篇习作,呼吁人们珍惜资源,保护环境,爱护地球。

  【重、难点突破】重点是明白人类的生存“只有一个地球”,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。

  【教学过程】

  一、导入新课

  引用资料导入课文

  “只有一个地球”,这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号,本文以此为题,采用科学小品文(文艺性说明文)的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。

  二、为什么说我们只有一个地球呢?围绕这个问题细读课文,看看作者从哪几个方面向我们介绍了其中的原因。然后找出深刻的句子与大家交流。

  教学提示:目的是要求学生围绕中心来理解课文内容,可联系前面学过的相关课文来辅助学习,如《鲸》一文的写作方法就与本文极为相似:都是按照事物不同方面来组织材料的。

  教学参考:

  课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍;接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面,说明地球面临着资源枯竭的威胁;然后用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,人类目前无法移居到第二个适合的星球上;最后告诉读者:人类应该精心保护地球,保护地球的生态环境。

  边教学边板书:

  附对课文重点句子的理解:

  ①地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。

  这是作者对地球的赞美,突出了地球的可爱与美丽,体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”,说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方,阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象,读起来极富感染力。

  ②同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。

  “渺小”是微不足道的意思,这句话的意思是说地球在茫茫的`宇宙中,就如同大海里的一叶扁舟般微小,由此可见,人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵,人类应该珍惜和保护地球。

  ③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。

  “本来”是“原先、先前”的意思,它准确地点明了可再生资源已遭受破坏,强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性,突出了现在的不可再生性,体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述,再一次证实了自然资源的有限及面临的危机,从而给读者以警示、提醒。

  ④科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。

  这句话引用了科学家的研究成果,“40万亿千米”直观地表明了范围之大,大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围,“40万亿千米”以外的情况还不能确定,体现了说明的严谨性。同时,“至少”是“最少”的意思,又进一步说明了距离的遥远,从而简洁有力地证实:目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解,又让人信服。

  ⑤“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”

  这句话引用了宇航员的感叹,与前文照应,简洁、形象地概括了地球的特征,突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”,是因为地球无私地养育着人类,孕育着万物。而“破碎”一词,一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品,在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害,如,文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象,同时又能引起人类的警觉,突出了保护地球的紧迫性。

  三、遨游太空的宇航员为什么发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的感慨?

  教学提示:这既是对句子的理解,更是对课文内容的理解。此问题目的在于训练并教会学生抓住句子的关键词语并结合课文内容理解句子的方法。问题难度不大,估计学生能够回答出来,如回答有难度,可采用合作学习,集体研究的方法,用集体的智慧解决。

  教学参考:

  课文中引用的宇航员的感叹是学生理解的一个难点。教学时,可抓住句子中的重点词语“可爱”“破碎”“同时”来理解,首先联系课文说说地球的“可爱”表现在哪里,容易“破碎”又表现在哪里,为什么要强调“同时”。体会地球的“可爱”,可从“遥望地球”所见到的景象,以地球为人类提供生存空间及无私奉献自然资源等方面思考;理解地球的容易“破碎”,可从“不加节制”地开采矿物资源,“随意毁坏”“不顾后果地滥用化学品”而使可再生资源遭受破坏等方面去思考;强调“同时”,就是强调地球的两重性:它既有可爱的一面,又有容易破碎的一面,提醒人们,如果“不加节制”“随意毁坏”资源,可爱的地球就可能走向“破碎”,从而使学生进一步懂得保护地球生态环境的重要性。

  四、这篇文章是一篇小品文——文艺性说明文。谁能够运用我们五年级学习说明性文章时学得的写作方法来分析一下本文在写作上的特点呢?

  教学提示:目的是要学生能够举一反三地分析说明性文的写作特点,如可结合《鲸》、《新型玻璃》、《松鼠》等文章的写作方法来分析。

  教学参考:

  课文采用了列数字、举例子等多种说明方法,科学地介绍了地球的多方面知识,有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨,表达生动,是本文语言的主要特点。同时,课文多处采用比喻、拟人等手法,体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体,在介绍科学知识的同时,又能激发读者的情感,启迪读者的思想。

  五、作业

  调查我们周围的环境状况,向别人宣传保护环境的重要性。

《只有一个地球》教案3

  教学思路

  1、课文叙述的语言很平白,但语言准确简练,其中不少科学术语,要让学生很好领会。根据学生的实际,可以在课前布置学生自学理解术语与难理解的词,教学时再适当检查或指导理解。

  2、本单元的训练重点项目是“按一定的顺序写”,教学时要注意指导学生在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样是顺序进行叙述的,从而掌握作者说明事理的方法。

  3、这篇文章的内容告诉我们,地球是很小的,可供人类活动的范围就更小了。地球的资源是有限的,可是人类却在随意毁坏们爱护地球,精心保护地球。在教学中,老师要充分利用课文所写内容,结合课外了解的知识和生活实际对学生进行环保教育。

  教学简析

  这是人教版六年级上册第13课《只有一个地球》。是一篇讲读课文。我们生活在地球上,可是许多人对地球了解甚少,不注篇文章就告诉我们:这个地球是怎样的,我们应该怎样对待地球两个问题。地球是很小的,可供人类活动的范围就更小了。地球的资可是人类却在随意毁坏资源,希望我们爱护地球,精心保护地球。

  本单元的训练重点项目是“按一定的顺序写”,教学时要注意指导学生在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进文在叙述上先写在宇宙中地球是渺小的,而供人类居住的陆地更小;然后写地球拥有的资源是有限的,可人类却随意毁坏自然资源球之外,人类没有其它星球可住;最后写我们要爱护这个地球,要精心保护这个地球。在学习上要注意体会课文的这个叙述顺序。

  课文叙述的语言很平白,但语言准确简练,其中不少科学术语,要让学生很好领会。教学时可以先弄清术语与难理解的词,然学过的读书自学方法,自学课文,理解内容,有不懂的问题可进行小组讨论理解或问老师,教师适时加以指导。

  教学重难点

  了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章题目“只的意思,并且懂得应该保护地球。

  教学目标

  知识与技能、能通过自学理解等方法了解本课介绍的'有关地球的知识,从而理解课文的内容。

  过程与方法:能在理解课文内容的基础上,了解作者按照一定顺序说明事理的方法。

  能自学本课生字,并掌握“渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。能有感情地朗读课文。

  情感态度与价值观:通过了解本课介绍的有关地球的知识,受到保护地球,保护环境的教育。

  教学媒体运用

  现代教学技术是提高学生学习兴趣和集中学生注意力的有效手段之一,而且本课所讲的有关地球的知识学生难以得到具体的感本课运用CAI多媒体教学课件进行教学,一方面提高学生的学习兴趣和集中注意力,另一方面使学生对地球有更加深刻的认识,更内容,形成保护环境,爱护地球的观念,并付诸行动。

  教学要点

  采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题,理解在宇宙中地球是渺小的,而供人类居住的陆地更小;资源是有限的,可人类却随意毁坏自然资源。在此基础上知道要好好保护地球。

《只有一个地球》教案4

  教学内容:

  人教版小学语文第十一册《只有一个地球》

  教学目标:

  1、知识目标:

  (1)学会本课七个生字,会读写。

  (2)了解课文内容,知道地球的概况。

  2、能力目标:

  (1)培养学生的自读、探究、合作能力。

  (2)培养学生有感情地读课文。

  3、情感目标:

  激发学生珍爱地球、懂得保护生态资源,从小树立环保意识。

  教学重难点:

  引导学生进行自主、个性化的探究阅读,达到教学目标提出的感受地球之美,从小树立环保意识的要求。

  教具准备:

  小黑板

  教学过程:

  一、导入

  同学们,上课之前,老师想考考大家,看大家是否比平常更聪明:我们现在在哪里?(思路开阔一点)是呀,我们在教室,在何坝完小,在,更在地球上。地球,是我们生活居住的地方,那么,你们想更亲切的称呼她为什么呢?(学生自由说)让我们大家深情地呼唤:“地球妈妈,你好!”今天,我们就一起来学习一关于地球的课文。(板书课题,齐读)

  二、初读课文

  1、读课文,看看课文写了关于地球的那些知识。

  2、检查生字词: (出示小黑板)

  (1)请一位同学读,读对的话,大家跟他读两遍。

  (2)说说有哪些字音、字形是必须注意的。(学生自由说)

  三、选读探究

  1、看插图,让学生用一句话来称赞。(很美、很可爱等)

  2、同学们看了地球图之后都觉得“地球很美,很可爱”。可是,真正见过地球的宇航员是怎么说的`呢?

  3(出示句子)“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”

  <1>这句话是宇航员在什么情况下说的?

  <3>指名读,齐读。

  4、生提出问题:为什么说“地球太可爱了,同时又太容易破碎了”呢?(即“地球的可爱”和“易破碎”各表现在什么地方?)

  5、用自己喜欢的方式读课文,找一找地球的“可爱”和“易破碎”各表现在什么地方?并说说自己的感受。(板书:可爱 易破碎)

  6、讨论交流。

  7、汇报。(教师相机指导并引导朗读)

  8、师述:面对这些情况,你有什么办法解决?(<1>移居到别的星球上去<2>在火星或月球上建造移民基地)

  9、这些方法可行吗?为什么?

  10、引导学生探究地球的唯一性。

  四、升华情感

  1、同学们,我们只有一个地球,如果破坏了,我们别无去处。学到这儿,你想对人类说些什么呢?

  2、学生自由说。(如:保护地球,保护环境,还大地绿色等)

  3、教师。(板书:保护地球)

  4、朗读课文最后一段话,再次读课题。

  五、拓展迁移

  1、写一随笔。(学了这课的感想)

  2、为环保做一件事。

  板书设计:

《只有一个地球》教案5

  篇一:地球只有一个教案设计

  教学目标:

  1、通过阅读诗歌,认识地球只有一个,是我们唯一生存的家园,我们应该保护地球,保护赖以生存的环境。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、认识3个生字。

  教学重、难点:

  1、通过理解诗句认识到保护地球的重要性,体会它是我们人类生存的唯一家园。

  2、有感情地朗读课文。

  教学准备:

  课文录音,美丽的环境课件。

  教学过程:

  1、初读课文,理解内容。

  (1)谈话导入。

  通过学习15课和16课,我们已经深深地认识到保护环境的重要性,那么,为了让我们生存的环境更美,我们应该做些什么呢?今天,我们来学习一首诗歌,希望同学们能从中有所感悟。

  (2)自读课文。

  让学生自由朗读课文,说说自己读懂了什么,然后全班交流。要充分尊重学生的意见,对他们的看法多给予鼓励,激发他们学习的兴趣与积极性。

  2、再读课文,感悟主题。

  本环节建议主要采用读议的形式,结合阅读提示谈谈:要让我们的生存环境更美,生活的质量更好,我们应该做些什么?首先要求学生结合课文中第二、三两部分来谈,说出作者的观点,然后再谈谈自己的看法,拓展思维,进行思想教育。

  3、感情朗读,深化感悟。

  因本课是诗歌的形式,感情丰富,所以指导感情朗读应作为一个重要环节来进行,在前面两个环节上的基础上,学生的思想有了一定的认识,才能读出感情来。指导朗读时,教师不要用自己的感受来代替学生的感受,不要单纯从朗读技巧方面出发,让学生从语音形式上对教师“鹦鹉学舌”。要注重学生的.整体感悟和个性化朗读表达,启发学生想象诗句描绘的情境,诱导学生把感悟到的画面、情境表达出来。例如第3、4小节的朗读指导如下:

  (1)当你读这两节的时候,你头脑中出现了什么画面?(学生语言描述)

  (2)画面那么优美,那你觉得该用什么语气来表现呢?(舒缓、轻快)

  (3)教师启发:是呀在朗读的时候应该选择合适的语气表达感情,让听的人和你产生共鸣,仿佛也能看到那美丽的画面。

  (4)练读。

  (5)评议读。指名读后评议:你认为他什么地方读得好,怎么好,什么地方表现的还不够,提出建议。

  (6)竞赛读:谁还能读得更好?

  (7)教师范读。排比句的朗读语气应该有所变化,学生一般不易达到,教师可作示范指导。

  4、检查识字情况。

  可采用同桌检查或小组检查的形式。

  5、推荐作业。

  写一首小诗,表达自己保护地球的心愿。

  篇二:地球只有一个教案设计

  教学目标:

  1、通过阅读课文,知道我们能为保护环境做些什么事。懂得保护地球就是保护我们自己;保护地球,就是保护人类的未来。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学习运用列数字和举例的说明方法。

  4、认识9个生字。

  教学重、难点:

  1、通过理解课文,明白保护地球我们能做些什么事。

  2、学习运用列数字和举例的说明方法。

  3、认识9个生字。

  教学准备:

  课文中相关图片。

  教学过程:

  1、布置预习,查找资料。

  地球的现状到底如何,它面临着怎样的危机,遭受着什么样的磨难?学生并不是十分清楚,即使有的同学了解一些,也没有产生内心的共鸣。因此,布置学生查找“地球现状”的有关资料,可为课文的学习理解打下较好的基础。另外,还要让学生查找“如何保护地球”的相关资料,这个资料可来自自身、亲人,或者身边的人或事。

  2、指导学生读课文,要多读,读通、读懂,体会到文章的主旨,领悟作者的写作目的。

  课文通俗易懂,只是要让学生了解事例,掌握数据,谈出见解,达到思想认识的统一。

  3、召开“环保从我做起”演讲会。

  在读通课文、理解中心的基础上,指导学生召开“环保从我做起”演讲会。要求从三个方面演讲:(1)为什么?(2)怎么做?(3)谈自己。这里特别要注意的是演讲内容不能照搬课文。要给学生充足的准备时间,因为召开演讲会的目的不是最后的演讲成功与否,而是在参与过程中思想的净化、认识的升华。学生要想演讲成功,达到教育人、感染人、启发人的目的,就要查找大量的资料补充到自己的演讲内容中去。在查找资料、准备演讲的过程中自然而然地受到了深刻的教育。教学时,可先小组评稿,选出优秀的稿子,大家共同修改,再选派演讲水平高的同学上台演讲,体现合作的理念,然后评选出全班的“演讲能手”“优秀演讲稿”。

  4、同学互相检查识字情况。

  5、推荐作业。

  把自己的演讲稿和评选出的优秀演讲稿读给父母亲人听,教育他们也要从我做起,保护地球,保护人类生存的环境。

《只有一个地球》教案6

  [教学目标]

  1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

  2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

  [重点难点]

  1、重点:关键字词的含义及其饱含的深情。

  2、难点:高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

  [教学时数]一教时

  [教学过程]

  一、预习

  1、给下列划线字注音

  逶迤(wēi yí )磅礴(páng bó )岷山(mín )

  2、解释词语。

  逶迤:弯曲绵延的样子。磅礴:气势雄伟的样子。

  二、导入

  这首诗写于1935年10月,当时毛泽东率领中央红军越过岷山,长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻,他满怀喜悦的战斗豪情,以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

  借助多媒体播放红军长征的录像,教师介绍长征的历史事实,并让学生哲学歌曲《七律长征》,给学生直观形象的感受。

  三、听朗读录音,或教师范读

  学生朗读诗歌之后,谈谈自己最喜欢的其中的一句诗,并说说理由。

  四、学习新课

  1、学生结合注释,说说全诗的大意。

  讨论交流后,明确:

  红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦,把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭,在红军看来只不过是微波细浪在起伏,而气势雄伟的乌蒙山,在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天,拍击着高耸入云的峭壁悬崖,雾气蒸腾;大渡河险桥横架,晃动着凌空高悬的根根铁索,寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山,红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

  2、赏析。

  “红军不怕远征难,万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲,写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东和党中央的'统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远,时月之长;“难是写长征牺牲之大,经历之苦。面对一切艰难困苦,红军的回答是“不怕”“只等闲”,这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概,也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。

  “五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”,先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例,正是为了反衬红军,突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。

  “金沙水拍云崖暖,大游戏桥横铁索寒。”这两句写水,既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗,又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。

  “更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最后路程,是全诗的高潮。“更喜”两字,一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神,一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。这里的“三军”,专指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时,红军二、四方面军正在行军途中,还未越过岷山。但毛泽东希望并想念他们定能战胜天险,冲破敌人的围追堵截,克服张国焘的分裂主义,完成长征的任务,与红一方面军胜利会师。所以,“三军”一词,充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。

  3、探究。

  这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”?你最欣赏其中的哪一幅图?说说理由。

  明确:这首诗为我们展示了五幅“征难图”:腾越五岭,疾跨乌蒙胧,巧渡金沙江,飞夺泸定桥,喜踏岷山雪。

  谈自己最欣赏的一幅图,可以结合具体的诗句,从对典型场景和事例的描述,对共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。

  五、拓展阅读

  推荐书目:《毛泽东诗歌鉴赏》《毛泽东诗词探索》《毛泽东和诗》等。学生交流毛泽东描绘长征的诗词,如《忆秦娥娄山关》等,做读书笔记。

  六、小结

  1、中心意思

  这首诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程,热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神,充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。

  2、写作特点

  具体高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

  七、布置作业

  背诵诗歌。

《只有一个地球》教案7

  第一课时

  教学要求

  1.通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识,教育学生要保护人类的生存环境。

  2.在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

  3.学会本课生字、生词,会用“渺小”、“贡献”造句。

  4.能有感情地朗读课文。

  5.学完课文,谈体会,学写读后感。

  教学重点

  按一定的顺序写:即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

  教学难点

  1.通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识。

  2.指导学生认真写好读后感。

  教学过程

  一、课前谈话

  我们大家都生活在地球上,每年的4月 22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的?你了解多少?我们应该怎样对待地球呢?

  二、教师范读课文

  思考:课文介绍了哪些有关地球的知识,向我们提出了什么要求?(学生可简单回答。)

  地球是渺小的。

  地球所拥有的自然资源是有限的。

  人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

  ……

  三、学生自读课文,自学生字、新词

  1.读课文,认读10个生字,要读准字音。

  2.查字典理解不明白的词语。

  四、检查自学效果

  1.读生词:

  遨游 璀璨(这两个词要读准字音。)

  裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献滥用 威胁目睹

  以上9个词语要求不但会读,还要会写。

  2.指出难写的`字:

  裹 滥 胁(注意让学生练习、当堂记忆。)

  3.让学生说说自己查出生词的意思。

  五、学生再读课文

  1.标出自然段序号。

  2.想想每一个自然段都写的什么内容。

  3.根据自然段的内容给课文分成两段。

  第一段:(1~4自然段)

  第二段:(5~9自然段)

  4.根据分段情况,说一说课文先讲了什么?又讲了什么?(按怎样的顺序记叙的?)

  (先记叙了地球的特点和人类对它的破坏,接着又讲地球上的资源枯竭之后,我们不能移居到别的星球上去,我们要保护地球。)

  5.质疑,提出不懂的问题。

  六、布置作业

  1.抄写生字、生词。

  2.练习朗读课文。

  3.找找有关地球的材料。

  第二课时

  教学要求

  1.通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识,教育学生要保护人类的生存环境。

  2.在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

  3.学会本课生字、生词,会用“渺小”、“贡献”造句。

  4.能有感情地朗读课文。

  5.学完课文,谈体会,学写读后感。

  教学重点

  按一定的顺序写:即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

  教学难点

  1.通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识。

  2.指导学生认真写好读后感。

  一、通读全文,从整体入手

  1.课文共分几段,为什么这么分?

  2.提出你不明白的问题。

  (学生从整体认识课文后,把自己不懂的问题提出来,带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意,讲到此问题时要给予解决。)

  二、学习课文第一段

  1.自己读1~2自然段。

  思考:从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。

  地球是渺小的:半径只有六千三百多公里,表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。

  以上的数字表明了什么。

  人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大,地球并不大,供人类活动的范围也很有限。

  2.练习朗读,体会地球并不大的含义。

  3.默读课文3~4自然段。

  (1)思考:地球有什么特点?课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?

  (请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语,然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。)

  (2)指导学生从这几方面考虑:

  地球的特点:地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。

  课文从以下几方面讲人们对地球的破坏:

  a.不加节制地开采地球上的矿产资源,资源会越来越少。

  b.重点理解这两句话,指导学生多读多体会。投影。

  人类生活所需要的水资源,森林资源,生物资源,大气资源,本来就可以不断再生,长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它不能再生,还造成一系列生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。

  (引导学生谈出自己的看法,使学生认识到破坏地球、破坏自然,会带来灾难。如果这样继续下去,人类将不能在地球上生存。)

  (3)指导朗读这一部分。

  4.概括第一段的段意。

  第三课时

  教学要求

  1.通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识,教育学生要保护人类的生存环境。

  2.在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

  3.学会本课生字、生词,会用“渺小”、“贡献”造句。

  4.能有感情地朗读课文。

  5.学完课文,谈体会,学写读后感。

  教学重点

  按一定的顺序写:即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

  教学难点

  1.通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识。

  2.指导学生认真写好读后感。

  一、学习课文第二段

  1.默读课文,思考:为什么说如果地球被破坏了,“我们别无去处”?

  (引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。)

  2.组织学生讨论

  3.汇报。

  4.引导学生从这几处考虑:

  a.科学家证明,没有适合人类生存的第二个星球。

  b.去火星和月球的设想也是不可能的。

  5.我们别无去处,为了生存,我们应该怎样做?我们应精心地保护地球,保护地球上的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代。

  6.指导朗读。

  7.概括段意。

  (如果地球被破坏了,我们别无去处,我们应精心保护地球。)

  二、总结思考

  请你谈一谈读完课文想到些什么?我们应该怎样保护地球。

  (说完后,教师指导,然后写成二百字左右的读后感。)

  三、指导造句

  渺小、贡献。

《只有一个地球》教案8

  学习目标

  学会10个生字,正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

  默读课文,了解课文的主要内容。

  明白“只有一个地球”,懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。

  理解“本来、至少”等词语在句子中的作用,领悟文章的说明方法。

  课前准备

  教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

  教学过程

  第一课时

  一学习导语,明确要求

  在上一组课文中,我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过,人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天,我们开始学习第三组课文,先读读本组课文的单元导语。谁来说说,学习本组课文我们要明确哪些任务?(一要注意把握主要内容,还要联系实际,深入思考;二要积极行动起来,为了我们家园的美好明天,尽自己的一份力量)

  二看图引入,初读全文

  看一组有关地球的图片,引导学生根据已有知识简介地球。

  下面,就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧!请同学们放声读读课文,注意把生字读准确,把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。

  学生自由读课文。

  出示要求读写的词语,认读正音,并交流已理解的词语意思。

  三默读课文,梳理内容

  默读课文,然后跟周围的同学讨论:课文写了关于地球的哪几个方面的内容?

  交流反馈:可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报,并朗读相应的段落:

  地球的美丽壮观与渺小(第1至2自然段);

  地球所拥有的自然资源有限(第3至4自然段);

  人类无法移居的事实(第5至7自然段);

  人类应保护地球(第8至9自然段)。

  四概括大意,初解课题

  根据梳理的几方面内容,引导用自己的话概括课文大意。

  联系主要内容,讨论交流:为什么说“只有一个地球”?

  小结:通过学习,我们初步了解了地球,知道了她的样子非常──(美丽壮观),但同宇宙相比又是显得非常──(渺小)。她所蕴含的──(自然资源有限),如果她被破坏,人类根本──(无法移居)到别的星球。正是基于这些认识,文章向人类发出了呼吁──(只有一个地球)。

  五课后作业,抄写词语

  抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。

  第二课时

  一复习旧知,导入新课

  听写本课要求读写的词语。同桌相互检查,改正错字。

  指名学生说一说课文大意后引入新课:阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文,边读边问问自己:是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了?把触动你心灵的词句画下来,让我们一起交流交流吧!

  二板块研读,深究题意

  不动笔墨不读书,一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。

  1感悟地球的渺小。

  (1)指名读。

  (2)渺小:地球的半径有六千三百多公里,作者说地球“渺小”,你认为有道理吗?根据课文内容,说说你的理由。

  小结:事物的大小是相对的,地球跟人相比,就十分庞大,同茫茫的`宇宙相比,就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙,那么,地球可能是什么呢?恐怕连一粒微尘都算不上。

  2感悟自然资源的有限。

  (1)学习第三自然段,理解矿物资源面临的危机。

  ①明白矿物资源是不可再生资源;

  ②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

  ③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

  (2)学习第四自然段,理解原本可再生的资源遭受的破坏。

  ①理解“本来”在句中的作用。(“本来”一词体现了说明文用词的精确性,它突出了这些资源原先可以再生的特点,强调了现在已经不可再生)

  ②品读句子:但是,因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。

  a.举例说说什么是“生态灾害”?

  b.补充有关生态灾害的资料,加深理解。

  ③指导朗读这一段,读出自己所感悟到的心情。

  3感悟无法移居的事实。

  (1)品读句子:科学家已经证明……别的星球上去。

  ①理解“至少”在句中的意思:至少就是“最少”的意思,这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围,也告诉我们这个范围以外的情况,科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

  ②感悟最小的范围,即“40万亿公里”有多远?(以前学过《太阳》这篇课文,告诉我们太阳离地球是1.5亿公里,坐飞机去的话大约要二十几年,这么一估计,40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达)

  ③指导朗读。

  (2)了解有关“移民基地”的设想。(教师可介绍有关火星和月球的知识,引导学生明白,这种设想是遥远而困难的事情)

  4理解宇航员的感叹:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!

  宇航员为什么会发出这样的感叹?(说地球可爱,是因为她无私地奉献资源,为人类的生存提供保障;说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏,比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情,同时更体现了宇航员对地球的担忧之情)

  结合课题小结,齐读最后一段。

  三读写结合,提升情感

  相信每一个同学了解到这些,心情都是沉重的。这时,你一定有话对地球母亲说,对人类说,或者对自己说吧?把你的心里话写下来吧!

  四写话举例:

  地球妈妈谢谢您,因为您用宽大的胸怀养育了人类,养育了一切生命。地球妈妈对不起,我们不但没有珍惜您,还无知无情地毁坏您,给您带来了无尽的痛苦。

  人类啊,不要乱砍乱伐,不要随意开采、随意毁坏资源了,不要滥用化学品了,再这样下去,世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊!

  我想我们应该从自己做起,从小事做起,不要让水龙头白白流水。不在房间里时,不要开着电灯、电视,不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的,这样做不仅是为自己着想,也是为后代着想。

《只有一个地球》教案9

  教师和学生的资源交互中产生生生互动、师生互动,感受人与自然和谐相处的重要性。通过教师提示的问题“作为地球大家庭的一员,你打算为环保做些什么”,使学生在思考的同时,明确自己的环保责任和义务,认识到“环境保护,从我做起,从身边小事做起”,加深关爱地球的责任感和使命感。

  参考资料:

  第二课时

  活动一:认识未来

  1、揭示课题。

  2、未来是我们每个人要去的地方,未来社会是什么样子呢?让我们走进“未来风景线”,来认识未来社会的特征吧。

  未来社会的特征

  未来社会是一个信息化的社会,科技以超出人们想象的速度发展;未来社会是一个全球化的社会,全球一体化进程明显加快;未来社会是一个多元化的社会,思想文化的多样性日益明显,冲突与融合加强;未来社会是一个高质量的社会,人民生活质量、生活环境大大幅度提高和改善;未来社会还是……

  活动二:设想未来

  1、师:这是未来社会的特征,那专家眼中的未来会是怎样的呢?让我们走进“世界窗”来看一看。阅读《专家对21世纪前10年内技术发展趋势进行的预测》

  2、师:除了专家,有许多人也在设想着未来社会的生活。请看老师搜集的资料。(展示一些文字或影视的关于未来社会生活的资料。)

  3、学生展示交流搜集的资料。

  4、师:人们设想的未来,各种各样,而我们未来社会的主人,未来社会的蓝图将由我们来描绘。那你能设想未来社会生活可能的趋势吗?请你用自己喜欢的方式展示你设想的未来。

  5、学生小组交流设想,准备汇报。可以用各种方式来展现学生脑海中的未来,如:文字介绍、绘画、歌曲、表演等。(引导学生从未来的科技、未来的物质生活、未来的世界各国之间等方面畅想未来。)

  6、全班交流。

  活动三:预测未来

  1、师:看了同学们的展示,似乎未来社会的生活就在眼前,你们的设想真是太出乎意料了。那大家觉得同学们和专家的设想能实现吗?

  2、全班讨论交流,说说哪些设想可能实现,并说明理由。

  3、小结:没有大胆的设想,就没有美好的未来。相信科技的进步,社会的发展,必将创造我们美好的未来。

  第二课时

  活动一:我看未来

  1、师:对未来社会的构想,不同的人会有不同的.看法。你持乐观态度还是悲观态度呢?

  2、辩论会:根据自己的观点展开辩论,陈述理由。

  3、小结:只要人们妥善处理人类与科技、自然的关系。经济的发展和科技的进步一定会给我们带来更加幸福的生活

  活动二:我的未来

  1、师:未来在我们自己的手中,我们只有努力学习,才能把未来建设得更美好。现在我们是六年级的学生,50年后,我们就成了老人。你设想那时的你是怎样的呢?

  2、学生交流。

  3、师:现在的小学生应该怎样做才能成为未来社会的主人翁,怎样才能在自己成为老人时,不会因碌碌无为而感到羞愧。请你给50年后的自己写封信吧。

  4、学生写信并交流。

  5、师:少壮不努力,老大徒伤悲。希望同学们都能把握今天,创造美好的未来。

  活动三:迎接未来

  1、师:小学生活即将结束,美好的未来正向大家招手。《品德与社会》课陪伴你从三年级到六年级,现在也要和你说再见了。过去的四年中你在这门课中有哪些收获呢?

  2、全班交流。

  3、面对就要到来的中学生活,你认为自己还要作些什么准备呢?

  4、小结:让我们时刻准备着,接受挑战,经受洗礼,不断进取,迎接美好的未来吧。

《只有一个地球》教案10

  教学目标:

  1、会写本课11个生字,认识多音字“处”,理解生字组成的词语。

  2、有感情地朗读课文,抓住关键句子,把握文章主要观点。

  3、学习作者围绕主要观点,从不同方面进行阐述,一步一步得出只有一个地球的结论。

  教学重点:

  把握课文主要内容,了解课文的说明方法,体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

  教学难点:

  1、学习作者围绕主要观点,从不同方面进行阐述,一步一步得出只有一个地球的结论。

  2、联系实际,让学生从心灵深处认识“只有一个地球”,从而树立起精心保护地球,保护地球生态环境的意识。

  课时目标:

  1、会写本课11个生字,认识多音字“处”,理解生字组成的词语。

  2、初读课文,了解课文讲了什么内容。

  教具准备:课件(笔顺动态演示朗读音视频)

  教学过程:

  一、导入新课

  1、出示有关地球图片,让学生观察图片。

  2、看到以上图片,你有什么感受?

  3、板书课题:只有一个地球。

  4、看到这个题目你有什么问题要提出吗?

  (1)为什么题目说“只有一个地球”?

  (2)这是一个怎么样的地球?

  二、初读感知

  1、听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

  2、学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

  3、检查初读情况

  (1)认读生字

  练读词语,读生字,再组词。

  ①出示带生字的新词,让学生认读。

  晶莹包裹摇篮和蔼资源慷慨贡献滥用基地目睹

  (重点指导生字“资”为平舌音;前鼻音“蓝、滥”;后鼻音“莹、慷、贡、”等。)

  ②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。

  指导读以下的词语:晶莹摇篮慷慨滥用注意读准“晶、篮、慨、滥”的字音。

  (2)学习多音字:处(chùchǔ)

  练①读句子,找发现。

  春天来了到处是一片生机勃勃的景象。

  ②读一读:垃圾经过分类处(chǔ)置后,原来脏乱的小乡村发生巨大变化,处(chù)处都给人留下清新洁净的印象。

  (3)理解词语

  练把词语和意思连起来。

  遨游光亮而透明。

  晶莹漫游,游历。

  资源大方,不吝惜。

  慷慨生产资料或生活资料的天然来源,文中指地球能够向人类提供的一切可供利用的`东西。

  枯竭用威力逼迫恫吓使人屈服。

  威胁干涸,断绝,用尽,在本文中指资源用尽。

  映入眼帘和蔼:和善,态度温和,容易亲近。

  和蔼可亲进入视线。

  (4)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。

  4、再读课文,理清顺序。

  (1)自由朗读课文,想一想:课文写了什么?(主要介绍了地球虽然美丽,但在宇宙中是渺小的,所拥有的自然资源是有限的,是适合人类生存的唯一星球。)

  (2)梳理课文思路

  练填空:课文介绍了地球(虽然美丽),但在宇宙中(是渺小的),所拥有的自然资源是(有限的),是(适合人类生存的唯一星球)。

  三、学习“会写字”

  莹裹篮蔼资慷慨贡滥基睹

  1、学生字

  认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。

  2、指导书写

  (1)观察生字书写特点,交流。

  (“慷慨滥睹”,左右结构,左窄右宽。“莹裹篮蔼资贡基”,上下结构。)

  (2)老师范写,重点指导左右结构的字“慷”和上下结构的字“裹、蔼”,学生练写。

  裹:中间的“果”要写的扁一些,下部是衣字底。

  蔼:上下结构,上小下大,注意下部右边里面是撇、点。

  慷:左右结构,左窄右宽,右部中间一横要拉通拉长。

  练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。

  四、课堂小结

  本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。另外,读完这篇课文,我们知道了地球是适合人类生存的唯一星球,所以我们要保护地球。

《只有一个地球》教案11

  一、导入新课

  1、师:我们大家每天都生活在地球上,但是在宇宙中遥望我们生活的地球是什么样子的呢?很多同学应该都没有见过吧?想去看看吗?让我们和宇航员一起飞上太空,在天际遥望地球吧!(播放神七飞天视频)请用一句话,夸一夸我们看到的地球。遨游太空目睹地球的宇航员也发出了感叹,他们发出了什么感叹?你知道吗?(交流过程中播放太空中遥望地球的图片)

  2、课件出示:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!指名读,齐读。

  二、精读课文,深入理解

  1、提出问题:同学们,课文的哪些地方具体描写了“地球的可爱和易碎呢?”下面就请同学们默读课文,思考问题。把课文中描写地球可爱的部分用“――”画出来,把课文中描写地球容易破碎的地方用()括出来。

  2、学生自读勾画、讨论交流。(师巡视指导:同学们,老师有个小小的提示:这是一篇说明文,知识性比较强,你们理解课文时可以借助课前搜集的资料、联系生活实际,感受会更深刻!)

  3、全班交流。

  (一)感悟“可爱”(第1自然段)

  1、美丽的星球是可爱的。

  师:地球妈妈可爱吗?课文是怎么写的?(你从哪个句子体会到)结合文中的第一句话,抓住“晶莹”、水蓝色“纱衣”、“蓝色纹痕”、“白色纹痕”、体会地球的美丽可爱,相机感情朗读句子。

  指名朗读第一句话,读出地球的美丽可爱。

  2、孕育生命的地球是可爱的。

  结合文中的第二句话,抓住“母亲”、“摇篮”从本意、文中意思来体会地球为人类无私地提供生存的空间和各种资源,孕育着人类的生命,是人类生息繁衍的地方。从中知道了什么说明方法呢?这句打比方的句子让你体会到了作者对地球的什么感情?

  师:我们再来读读这段话,看看哪些词语应该强调一些,才有准确地表达出我们的体会。

  跟电脑老师学习,好不好?

  听读,齐读,指名读。

  指导朗读:是啊,地球是那样的美丽壮观、和蔼可亲,让我们带着赞美之情齐读第一自然段!

  (二)感悟“易碎”

  1、(1)出示问题:地球妈妈因为美丽而可爱,你觉得地球妈妈的可爱还表现在哪里?(它向人们提供了什么?)地球妈妈是那样的美丽可爱,可她也是容易“破碎”的,你从课文的哪些句子感受到了地球的容易破碎?请同学们说说刚才找到的句子。

  2、讨论交流自然资源的有限

  (1)提问:你找到了哪些句子说明地球的容易破碎?

  自然资源是:有限的

  a抓住第一句“有限”,先理解词语意思,再借助手中的资料举例谈谈自然资源是有限的。能举例说明吗?(指名交流。如:矿产资源的生成、土地资源的有限??)

  b学生抓住第二句具体的例子和数字,感受矿产资源的不可再生。指名朗读,体会说明方法。

  c学生理解“枯竭”的意思,抓住“不加节制”找到“枯竭”的原因。

  想象:矿产资源一旦枯竭,将造成怎样的后果?

  (2)抓住第四段中的“本来”一词,联系下文体会这些自然资源原先的可再生,突出现在的不可再生,还形成了许多的生态灾难。并从中体会用词的精确、严谨。

  (3)设疑:第四自然段写地球上有些可再生的资源由于人类的随意破坏及滥用化学品,它们也不能再生,还会给人类带来灾难。遗憾的是课文中没有写具体,形成了哪些“生态灾难”,带来了什么威胁?谁能结合实际说说人类的哪些做法给自身的生存环境带来威胁?

  生1:人类大量地使用化学药品,造成农作物农药残留!生2:人类大量捕杀、猎食动物!

  生3:人类乱砍树木,造成水土流失!

  生4:生活中人们随意排放污水,造成饮用水污染,鱼虾死亡、动物灭绝,直接威胁着人类生存。

  生5:生活中为了方便购物,我们经常使用的塑料袋、一次性饭盒等。造成的白色污染。

  生6:人类发明了电池,一节一号电池埋在地下,可使方圆10米内土地几年寸草不生,也可使600平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。生7:现在我们人类经常遭到沙尘暴的袭击,那是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。

  3、观看视频,加深理解。

  过渡:俗话说“百闻不如一见”让我们来看一段人类破坏环境的后果录象吧。

  (1)展示:录象片段

  (2)教师小结:虽然我们的地球母亲资源丰富,但是由于人类的破坏,已是千疮百孔、伤痕累累,这可爱的地球太容易破碎了!可能大家要说视频的内容离我们太远,老师还再给同学们看几张图片,这些图片是百色几年来遭遇干旱拍下来的照片。

  看完后有什么感受(人类的'这些行为真让人“忧虑”。引导学生用成语来说――这样做其实是“自食其果”或“自作自受”??)

  (三)师:老师知道,同学们此时的内心是很不平静的,但是让我们回到课文中来。课文除了介绍地球的可爱和容易破碎,还介绍了地球的什么知识?

  生读课文中描写地球渺小的部分。地球的半径有六千七百多千米,为什么还说她是渺小的呢?

  课件出示图片,讲解说明方法。

  三、感悟“只有一个”

  过渡:跟茫茫的宇宙相比,地球那么渺小,而人类每天都在增长,地球越来越挤。要不我们就让一部分人搬到宇宙的哪个大星球去吧,就像很多同学从乡下搬到凌云来那样。可以吗?

  1、引导学生抓住第六自然段中的“至少”“40万亿千米”,体会目前找不到第二个适合人类居住的星球。

  2、引导学生结合第七自然段中的“遥远”(漫长、遥遥无期),反问句“再说,又有多少人能够去居住呢?”来体会人类无法移居到别的星球。

  四、讨论学习课文最后两个自然段。

  师:通过前面的学习,我们了解到了地球虽然可爱,但是地球资源也容易受到破坏,而且我们也不可能指望着把地球破坏了再到别的星球上去,课上到这,不知道同学们心中有什么样的体会?有话要说

  吗?那,老师就给大家一点思考的时间,用笔把自己的所思所想记录下来。可以说为了保护地球,我们以后要怎么做;也可以对地球妈妈说你此时的想法。

  指名说:你想说什么?

  指导齐读最后一段:下面请同学们全体起立齐读最后一段,用你们的声音、你们的力量替作者向全人类发出呼吁!学生起立、齐声朗读。

  师:一篇好文章,除了要有引人入胜的开头,还应该有耐人寻味的结尾,才能给读者留下深刻的印象。

  五、朗读全文,畅谈收获

  1、师:学完了这篇课文,老师要通过一个小练习检验大家的学习效果。

  2、收获:(1)我们知道了什么知识?(地球可爱、易碎;在生活中节约使用各种资源;珍惜资源、保护地球??)(2)懂得了什么写作方法:举例子、列数字、打比方的说明方法、写作中用词的精确、严谨。

  六、拓展迁移,付诸行动

  同学们,作为地球村的小村民,珍惜资源、保护环境是我们义不容辞的责任,让我们在每一天的生活中拿出实际行动来保护地球吧!好吗?

《只有一个地球》教案12

  教材分析

  本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然,清晰的说理,又饱含深情。尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强。

  教学目标

  1.学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语。

  2.能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

  3.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。

  4.培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的'有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

  教学过程

  一、导入新课

  同学们,我们有一个共同的家园,她孕育了亿万个生灵,并且无私的奉献着。你知道她是谁吗?对,她就是地球。

  今天,我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》,来了解我们这位母亲。(板书, 齐读课题。)

  二、初读读文、整体感知

  1.同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧! 就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船,去太空旅行吧。(播放课件)

  请同学们闭上眼睛,我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼,这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗?看到这个美丽的星球,你用一句话来谈谈感受?(生说)

  2.老师来检查一下大家的预习情况。(指名读课文。)

  3.请同学们,用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音。

  看看课文介绍了有关地球的哪些知识?

  4.课文读完了,老师给大家提个问题:宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?(生说)

  (板书: 可爱 容易破碎)

  三、整体分析,点拨升华

  1.你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?

  指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。

  指导学生有感情朗读课文第一段,学生评价。

  老师也想读一读,请大家自己听。(教师范读)

  让我们一起来赞美我们的母亲地球吧!(学生齐读)

  2.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈谈自己的认识)

  从文章中哪些段落可以看出?(学生读有关的段落)

  让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。

  读到这我想同学们应该理解到,为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。

  只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。

  3.理解了课文相信大家会读的更好。(学生读课文)

  4.是啊,茫茫宇宙,只有地球对人类是慷慨无私的,他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中,他永远都是那样的美丽壮观,可亲可爱。

  5.在我们的眼里,地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?

  (1)地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?

  (2)资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性?

  (3)谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢?

  (4)完成填空:

  地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的( ),如果人们没有节制的开采,最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的( )、( )、( )、大气资源,由于人们随意毁坏自然资源,……如果不顾后果地滥用化学品,就会造成一系列( )。

  大家通过练习,了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法:我们想要阐明自己的观点,可以采用举实例的方法。

  6.我们的地球的资源是有限的,她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料,讲解我们的地球遭受了怎样的灾难?(生说)

  7.老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗?(课件展示:)

  被染成红色的小河;黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾;满是泥沙的浑浊的河流;被砍光树干后留下的树桩,人们正在整理砍伐下来的木材;被无情猎杀的藏羚羊;黑烟侵蚀着蔚蓝的天空,空气令人窒息;人们日夜不停的滥挖矿山……;

  同学们,看着这些令人触目惊心的图片,我仿佛看到地球在哭泣,你不想说点什么吗?

  8.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲,我们只有保护她。那是因为——

  (课件展示:)

  科学家已经证明,在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。

  (学生齐读。)有什么不对吗?学生找出问题,少了“至少”二字。

  科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。

  让学生比较这两个句子,谈谈自己的理解,从而让学生理解说明文用词的准确性。

  学生对比着进行朗读,培养学生的语感。

  9.同学们,我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈,正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了,同时又太容易破碎了,她需要我们一起去精心保护她。

  请同学们带着对地球母亲的一片爱心,齐读最后一个自然段。

  看到我们的地球母亲所遭受的灾难,我们能为保护地球做点什么呢?(生说)

  四、全文小结

  听了同学们的发言,老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生,作为国家未来的建设者,我们应该从现在开始、从自己做起,为保护地球母亲做贡献,让我们的家园的天空更蓝,空气更清新,清清的河水鱼虾欢畅,处处山青水秀、鸟语花香。

  作业设计

  倾听家园的呼唤语文实践活动,展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况,可以是资料图片,也可以是文字介绍。

  教学反思

  五年级学生曾接触过有关的说明文。在本课中除了让学生体验用词的恰当外,课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容,让学生收集整理有关的材料,完成倾听家园的呼唤语文综合实践活动,将课内知识延伸到课外,锻炼学生的能力。教学过程按设计进行,抓住了重点,引导学生在自由阅读的基础上,理解地球的慷慨与无私,地球的渺小与容易破碎,在此基础上使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一,从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识,实现了教学目标。

《只有一个地球》教案13

  教学目标:

  知识目标:通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识,在理解课文内容的基础上,懂得“只有一个地球”的道理。

  能力目标:初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料,运用资料的能力,尝试进行探究性阅读。能有感情地朗读课文。

  情感目标:教育学生要保护人类的生存环境。

  教学重点:理解地球的可爱与易碎。

  教学难点:理解题目“只有一个地球”的含义;从而明白我们应该怎样对待地球。

  教具准备:课件

  (一)创设情景

  1、谈话:同学们,第二单元我们学习了《荔枝》这篇课文,深深体会到母亲对儿孙浓浓的爱,感受到母亲这个称呼是多么的亲切,多么令作者魂牵梦萦。我们除了这个有血有肉的母亲,还可以把什么也称作母亲?(老师、祖国、大地、黄河、地球……)今天,老师就带你们去见一见地球妈妈。板书“地球”。

  2、播放课件,认识地球的美丽可爱。

  (二)初读课文,整体感知。

  1、检查学生课前学习情况:课文介绍了有关地球的哪些知识?画出宇航员感叹的句子。

  2、生汇报交流。出示:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”生对此句质疑。

  3、用自己喜欢的方式读书,用“——”划出描写地球“可爱”的句子,用“~~~”划出地球容易“破碎”的句子。

  (三)小组合作交流,师相机引导。

  1、了解地球的“可爱”

  (1)出示:据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

  A从哪里体会到地球的可爱。

  B朗读、品读、齐读,体会地球的可爱。

  (2)出示:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。

  A为什么说地球是人类的母亲,生命的摇篮?

  B生结合收集的资料谈。

  C指名读、齐读。师引导学生有感情朗读。

  (3)了解地球的无私。生交流资料,地球向人类提供了哪些资源?

  2、了解地球的“易碎”

  过渡:地球是那样的美丽壮观,又无私地向人类提供一切资源,而地球最终得到的回报又是什么呢?

  (1)自读课文3、4自然段,哪个词最扎你的心?结合收集到资料谈谈。

  (2)生态灾难有哪些?生交流。师出示相关的课件。

  (3)展开想象:此时生态灾难还仅仅是四个字吗?它仿佛变成什么?

  (4)师播放人类破坏地球及生态灾难的课件,生观课件谈感悟:此时你面对的是一个怎样的地球,你的心情如何?

  (5)小结:看到伤痕累累的地球妈妈,我们禁不住伤心,禁不住惭愧,禁不住想起了宇航员说的那句话:

  出示课件,生齐读“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”。

  3、了解“无法移居”

  (1)地球是那样可爱,同时又太容易破碎,但人类还不以为然,总认为(引读出示:“宇宙空间不是大得很吗?……我们不能移居到别的星球上去吗?”)

  (2)到底能不能移居呢?

  (3)小结:宇宙之大,如果人类再不断地破坏地球,人类将无立足之地。因为我们只有一个地球,人类只有一个地球。如果它被破坏了,我们别无去处!如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的'地方得到补充。所以我们要(引读出示:“精心保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”)

  (四)升华情感:

  1、同学们,今天我们终于真正认识了另一位妈妈——地球,我相信,同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说,请你们打开心声,把自己最深感受写下来。

  2、生交流感受。

  听了同学们的表白,老师很感动,有我们这些有志的女儿,相信有一天,我们的妈妈会变得更美丽、可爱,保护环境,珍爱生命是一个永恒的话题,让我们时刻提醒自己:只有一个地球。让我们警示人类;只有一个地球。

  (五)拓展:作业超市:

  1、进一步朗读课文,体会文章的说明方法,写一篇读后感。

  2、创作一条宣传环保的公益广告,在班上交流。

  3、调查家乡环境遭破坏的情况,和同学们商讨保护的办法。

《只有一个地球》教案14

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.借助多媒体,理解课文内容,懂得“只要一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性。

  3.产生保护地球的意识,从我做起,从身边力所能及的事做起,争做小小宣传员。

  教学重难点:

  引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理,明白“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”

  教具准备:

  多媒体课件1、地球资源枯竭了

  多媒体课件2、伤痕累累的地球,人们不安全了

  多媒体课件3、地球的自述

  教学过程:

  一、谈话导入新课

  师:同学们,我们生活在地球上,地球跟我们朝夕相处,你了解地球吗?谈谈你对地球的了解。

  生回答。

  师总结:是呀,人类时代在地球上繁衍生息,把地球称为人类的母亲,生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》(出示课题)

  二、解题,初步明理

  生读课题,思考;你从课题中明白了什么?

  三、尝读课文,读中自悟

  1、生通读课文,思考:课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的?边读边用笔做上记号。

  2、生再细读课文,进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”?以小组为单位,交流讨论这个问题。

  四、师生共悟,深层理解

  小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的?”师根据学生汇报,相机指导朗读,借助多媒体课件,理解重点语句,弄清楚一下知识点:

  1、地球渺小

  重点语句:但是,地球又是一个半径只有6300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。

  地球表面的'面积是5.1亿平方公里,而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。

  2、自然资源是有限的

  (1)师简单讲解可再生资源和不可再生资源。

  (2)展示课件1:图配合解说词,学生视听后感受到不加节制地开采资源,会造成资源的枯竭,知道地球上的资源是有限的。

  要求学生联系生活实际,从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。

  (3)展示课件2;图配合解说词,学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源,不顾后果的滥用化学品,会造成生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。

  请学生列举生活中的“生态灾难”。

  (4)回到课文,感情朗读3、4自然段。师问:你从这两自然段中明白了什么?

  (5)展示课件3:“地球的自述”,在画面解说中,让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球,已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累,但人类还会治好我的。”作结尾。

  3、无法移居

  师讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时20xx公里的速度,估算要飞行20万年。

  生在朗读中体会“没有适合人类居住的第二个星球。”

  再读全文,谈谈你对“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的理解。

  五、情感形成,读写结合

  师问:面队这个可爱而又易碎的地球,我们该怎么办?

  1、学生各抒己见,适当展示自行搜集的有关开发新能源的知识。

  突现保护地球,开发新能源,做好身边事,做好小宣传员的思想。

  2、指导学生多形式读课文最后一自然段。

  3、学生写出保护地球的倡导语,要求简短明了。

  六、总结全文,写法指导

  师:这是一篇说明性文章,再浏览课文,看课文采用什么手段把知识讲清楚的?

  生回答。

  师点拨总结,要求学生将这些方法运用到自己的写作实践中去。

《只有一个地球》教案15

  教学目标:

  ⒈认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件,培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感,体会“只有一个地球”的含义。

  ⒉初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题,理解人与自然和谐共存的重要性,初步树立环境忧患意识。

  ⒊了解并关注家乡的生态环境,初步学会开展社会调查,撰写调查报告的基本方法。

  教学过程:

  一、导入教学

  同学们,去年冬天,我们学习了一篇课文《只有一个地球》,你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗?(学生思考回答)

  是啊,我们生存的地球实在是太可爱了,它无私地为我们提供生存和发展的空间,像一位伟大的母亲,为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的,应当如何来报答地球母亲呢?今天我们一起来学习《只有一个地球》。(板书课题)

  二、教学活动

  活动一:感悟地球的奉献

  ⒈播放《只有一个地球》课文,引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。

  ⒉以教材上的水、森林、矿产资源为范例,引导学生结合自己的'衣食住行和休闲娱乐生活,来说说地球给我们提供了什么。

  活动二:论证地球是人类唯一的家园

  ⒈活动准备:收集一些有关其他星球基本概况(温度、水分、氧气)的资料,分发给学生,为课堂讨论做准备。

  ⒉引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。

  ⑴月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求?

  ⑵如果学生还提到其他星球,老师可以简单介绍其他星球的基本概况。也可布置学生自己在课后查阅资料,培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。

  ⒊到目前为止,除了地球之外,我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢?

  ⑴让学生说一说他们的大胆假设和想象,其他学生对此提出质疑。

  ⑵老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。

  ⒋让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想,老师加以总结。

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【精】《只有一个地球》教案15篇

  在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编精心整理的《只有一个地球》教案,希望对大家有所帮助。

【精】《只有一个地球》教案15篇

《只有一个地球》教案1

  小学语文第十一册《只有一个地球》是一篇说明文。通过说明地球上人类活动的范围很小,资源又是有限的,人类除去地球别无去处?从而唤发要精心保护地球的号召。小学生对地球的认识还比较少,课文的内容与学生的生活距离较远,运用陈旧的教学方法去学习课文内容,学生难以接受掌握。因此,我们根据学生的认知规律和年龄特点,以及结合本课的内容自编自制多媒体课件《只有一个地球》,进行辅助教学,收到良好的教学效果。

  一、运用多媒体创设情境小学生的兴趣往往带有积极的心理倾向,一旦他们对学习发生了兴趣,就会产生愉悦的积极的情绪

  在教本课第一部分(第一、二自然段)时,我们运用多媒体课件创造出如临其境的氛围。大屏幕出现了:映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的色彩相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”,这确实好看极了。随着画面转换,屏幕上推出了课文的一段文字:“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观、和蔼可亲”。小学生被地球的美丽景色和背景音乐深深地吸引住了。他们认真地倾听着课文说明,仔细地观看着地球的环境,动情地感发着对地球的热爱,在饶有情趣洋溢的氛围中,兴致勃勃地开始了学习。

  二、运用多媒体突破重难点本课的重点是理解“只有一个地球”的含义,难点是激发学生热爱地球、保护地球的思想感情

  我们设计并运用了“静态演示动态演示语言文字”相结合的教学媒体结构方式,让学生直观、形象地了解“只有一个地球”的基本含义,懂得为什么不能破坏地球的自然资源、森林资源,懂得地下水的污染、耕地面积减少、乱砍乱伐的严重后果,并通过这些实例实景,让学生去感受热爱地球、保护地球等课文内容。同时,结合平时生活的实际让学生知道,为什么不能移居到别的星球上去,从而使学生了解文章标题“只有一个地球”的.意思。教育学生,地球是我们唯一的家园,所以我们要精心保护地球,也就是精心保护生态环境。这样借助多媒体课件,创造出生动有趣的直观形象,让学生的多种感官参与学习,较好地突破了课文的重点难点。三、运用多媒体加强巩固练习学完课文内容,进入总结练习阶段,我们结合实际,设计制作了一套像香港电视台陈启泰主持《百万富翁》式的课件,设计了“挑战300分”的综合练习题让学生人人晓有情趣地参与练习。例如:课文从哪几方面讲了人类对地球的破坏,请学生带着问题认真阅读,在学生自阅读理解的基础上再组织讨论,让学生对这些问题作出准确的回答,从而得出答案:一是不加节制地开采有限资源;二是随意毁坏可以再生的自然资源。

  三、滥用化学用品,使再生资源不能再生

  当学生答对一题,就晋升一级,如果不会作答,可供学生选择:

  1、更换题目。

  2、请别人帮助。

  3、请现场同学帮助。

  4、打电话向老师或亲人求助。

  学生在带有挑战性的问答中做练习,非常有趣。就这样,学生在轻松、愉快中总结和巩固了有关保护地球的知识,并通过多媒体突破了课堂狭小的天地,扩展了知识空间。

  四、运用多媒体进行思想教育《只有一个地球》是进行环境保护教育的好教材

  保护环境,人人有责。小学生是祖国的未来,让他们从小懂得环境保护的重要性,把环境保护的良好意识树立起来,把伟大祖国的明天建设得更加美好,这是小学生思想教育的重要内容。结合学习课文内容,我们设计制作了爱护花草树木、造林绿化、整治环境等相关课件内容,并在《只有一个地球》教学中有选择地播放,不仅加深了对课文的理解,而在小小的心灵中激发出思想火花:地球是我们唯一的家园,它给我们提供生存空间、资源等,我们要爱护地球,只有爱护地球,积极参与保护环境、保护地球各种活动,才能造福子孙万代,使美丽的地球成为人类永久的家园、乐园。借助多媒体课件上课,不仅可以激发学生的学习兴趣,更可以使学生在多媒体技术设计的一种融图、文、音等直观形象的演示中,如临其境地感受、理解课文的重点难点和掌握课文内容,让学生在一种轻松、愉悦的氛围中学习知识,形成能力。

《只有一个地球》教案2

  【教学目标】

  【基础知识积累】学会10个生字,正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。学会10个生字,正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

  【方法与能力】体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。

  【情感与思想】默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。

  【拓展与延伸】以“地球”的身份写一篇习作,呼吁人们珍惜资源,保护环境,爱护地球。

  【重、难点突破】重点是明白人类的生存“只有一个地球”,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。

  【教学过程】

  一、导入新课

  引用资料导入课文

  “只有一个地球”,这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号,本文以此为题,采用科学小品文(文艺性说明文)的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。

  二、为什么说我们只有一个地球呢?围绕这个问题细读课文,看看作者从哪几个方面向我们介绍了其中的原因。然后找出深刻的句子与大家交流。

  教学提示:目的是要求学生围绕中心来理解课文内容,可联系前面学过的相关课文来辅助学习,如《鲸》一文的写作方法就与本文极为相似:都是按照事物不同方面来组织材料的。

  教学参考:

  课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍;接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面,说明地球面临着资源枯竭的威胁;然后用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,人类目前无法移居到第二个适合的星球上;最后告诉读者:人类应该精心保护地球,保护地球的生态环境。

  边教学边板书:

  附对课文重点句子的理解:

  ①地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。

  这是作者对地球的赞美,突出了地球的可爱与美丽,体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”,说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方,阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象,读起来极富感染力。

  ②同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。

  “渺小”是微不足道的意思,这句话的意思是说地球在茫茫的`宇宙中,就如同大海里的一叶扁舟般微小,由此可见,人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵,人类应该珍惜和保护地球。

  ③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。

  “本来”是“原先、先前”的意思,它准确地点明了可再生资源已遭受破坏,强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性,突出了现在的不可再生性,体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述,再一次证实了自然资源的有限及面临的危机,从而给读者以警示、提醒。

  ④科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。

  这句话引用了科学家的研究成果,“40万亿千米”直观地表明了范围之大,大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围,“40万亿千米”以外的情况还不能确定,体现了说明的严谨性。同时,“至少”是“最少”的意思,又进一步说明了距离的遥远,从而简洁有力地证实:目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解,又让人信服。

  ⑤“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”

  这句话引用了宇航员的感叹,与前文照应,简洁、形象地概括了地球的特征,突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”,是因为地球无私地养育着人类,孕育着万物。而“破碎”一词,一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品,在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害,如,文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象,同时又能引起人类的警觉,突出了保护地球的紧迫性。

  三、遨游太空的宇航员为什么发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的感慨?

  教学提示:这既是对句子的理解,更是对课文内容的理解。此问题目的在于训练并教会学生抓住句子的关键词语并结合课文内容理解句子的方法。问题难度不大,估计学生能够回答出来,如回答有难度,可采用合作学习,集体研究的方法,用集体的智慧解决。

  教学参考:

  课文中引用的宇航员的感叹是学生理解的一个难点。教学时,可抓住句子中的重点词语“可爱”“破碎”“同时”来理解,首先联系课文说说地球的“可爱”表现在哪里,容易“破碎”又表现在哪里,为什么要强调“同时”。体会地球的“可爱”,可从“遥望地球”所见到的景象,以地球为人类提供生存空间及无私奉献自然资源等方面思考;理解地球的容易“破碎”,可从“不加节制”地开采矿物资源,“随意毁坏”“不顾后果地滥用化学品”而使可再生资源遭受破坏等方面去思考;强调“同时”,就是强调地球的两重性:它既有可爱的一面,又有容易破碎的一面,提醒人们,如果“不加节制”“随意毁坏”资源,可爱的地球就可能走向“破碎”,从而使学生进一步懂得保护地球生态环境的重要性。

  四、这篇文章是一篇小品文——文艺性说明文。谁能够运用我们五年级学习说明性文章时学得的写作方法来分析一下本文在写作上的特点呢?

  教学提示:目的是要学生能够举一反三地分析说明性文的写作特点,如可结合《鲸》、《新型玻璃》、《松鼠》等文章的写作方法来分析。

  教学参考:

  课文采用了列数字、举例子等多种说明方法,科学地介绍了地球的多方面知识,有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨,表达生动,是本文语言的主要特点。同时,课文多处采用比喻、拟人等手法,体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体,在介绍科学知识的同时,又能激发读者的情感,启迪读者的思想。

  五、作业

  调查我们周围的环境状况,向别人宣传保护环境的重要性。

《只有一个地球》教案3

  教学思路

  1、课文叙述的语言很平白,但语言准确简练,其中不少科学术语,要让学生很好领会。根据学生的实际,可以在课前布置学生自学理解术语与难理解的词,教学时再适当检查或指导理解。

  2、本单元的训练重点项目是“按一定的顺序写”,教学时要注意指导学生在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样是顺序进行叙述的,从而掌握作者说明事理的方法。

  3、这篇文章的内容告诉我们,地球是很小的,可供人类活动的范围就更小了。地球的资源是有限的,可是人类却在随意毁坏们爱护地球,精心保护地球。在教学中,老师要充分利用课文所写内容,结合课外了解的知识和生活实际对学生进行环保教育。

  教学简析

  这是人教版六年级上册第13课《只有一个地球》。是一篇讲读课文。我们生活在地球上,可是许多人对地球了解甚少,不注篇文章就告诉我们:这个地球是怎样的,我们应该怎样对待地球两个问题。地球是很小的,可供人类活动的范围就更小了。地球的资可是人类却在随意毁坏资源,希望我们爱护地球,精心保护地球。

  本单元的训练重点项目是“按一定的顺序写”,教学时要注意指导学生在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进文在叙述上先写在宇宙中地球是渺小的,而供人类居住的陆地更小;然后写地球拥有的资源是有限的,可人类却随意毁坏自然资源球之外,人类没有其它星球可住;最后写我们要爱护这个地球,要精心保护这个地球。在学习上要注意体会课文的这个叙述顺序。

  课文叙述的语言很平白,但语言准确简练,其中不少科学术语,要让学生很好领会。教学时可以先弄清术语与难理解的词,然学过的读书自学方法,自学课文,理解内容,有不懂的问题可进行小组讨论理解或问老师,教师适时加以指导。

  教学重难点

  了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章题目“只的意思,并且懂得应该保护地球。

  教学目标

  知识与技能、能通过自学理解等方法了解本课介绍的'有关地球的知识,从而理解课文的内容。

  过程与方法:能在理解课文内容的基础上,了解作者按照一定顺序说明事理的方法。

  能自学本课生字,并掌握“渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。能有感情地朗读课文。

  情感态度与价值观:通过了解本课介绍的有关地球的知识,受到保护地球,保护环境的教育。

  教学媒体运用

  现代教学技术是提高学生学习兴趣和集中学生注意力的有效手段之一,而且本课所讲的有关地球的知识学生难以得到具体的感本课运用CAI多媒体教学课件进行教学,一方面提高学生的学习兴趣和集中注意力,另一方面使学生对地球有更加深刻的认识,更内容,形成保护环境,爱护地球的观念,并付诸行动。

  教学要点

  采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题,理解在宇宙中地球是渺小的,而供人类居住的陆地更小;资源是有限的,可人类却随意毁坏自然资源。在此基础上知道要好好保护地球。

《只有一个地球》教案4

  教学内容:

  人教版小学语文第十一册《只有一个地球》

  教学目标:

  1、知识目标:

  (1)学会本课七个生字,会读写。

  (2)了解课文内容,知道地球的概况。

  2、能力目标:

  (1)培养学生的自读、探究、合作能力。

  (2)培养学生有感情地读课文。

  3、情感目标:

  激发学生珍爱地球、懂得保护生态资源,从小树立环保意识。

  教学重难点:

  引导学生进行自主、个性化的探究阅读,达到教学目标提出的感受地球之美,从小树立环保意识的要求。

  教具准备:

  小黑板

  教学过程:

  一、导入

  同学们,上课之前,老师想考考大家,看大家是否比平常更聪明:我们现在在哪里?(思路开阔一点)是呀,我们在教室,在何坝完小,在,更在地球上。地球,是我们生活居住的地方,那么,你们想更亲切的称呼她为什么呢?(学生自由说)让我们大家深情地呼唤:“地球妈妈,你好!”今天,我们就一起来学习一关于地球的课文。(板书课题,齐读)

  二、初读课文

  1、读课文,看看课文写了关于地球的那些知识。

  2、检查生字词: (出示小黑板)

  (1)请一位同学读,读对的话,大家跟他读两遍。

  (2)说说有哪些字音、字形是必须注意的。(学生自由说)

  三、选读探究

  1、看插图,让学生用一句话来称赞。(很美、很可爱等)

  2、同学们看了地球图之后都觉得“地球很美,很可爱”。可是,真正见过地球的宇航员是怎么说的`呢?

  3(出示句子)“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”

  <1>这句话是宇航员在什么情况下说的?

  <3>指名读,齐读。

  4、生提出问题:为什么说“地球太可爱了,同时又太容易破碎了”呢?(即“地球的可爱”和“易破碎”各表现在什么地方?)

  5、用自己喜欢的方式读课文,找一找地球的“可爱”和“易破碎”各表现在什么地方?并说说自己的感受。(板书:可爱 易破碎)

  6、讨论交流。

  7、汇报。(教师相机指导并引导朗读)

  8、师述:面对这些情况,你有什么办法解决?(<1>移居到别的星球上去<2>在火星或月球上建造移民基地)

  9、这些方法可行吗?为什么?

  10、引导学生探究地球的唯一性。

  四、升华情感

  1、同学们,我们只有一个地球,如果破坏了,我们别无去处。学到这儿,你想对人类说些什么呢?

  2、学生自由说。(如:保护地球,保护环境,还大地绿色等)

  3、教师。(板书:保护地球)

  4、朗读课文最后一段话,再次读课题。

  五、拓展迁移

  1、写一随笔。(学了这课的感想)

  2、为环保做一件事。

  板书设计:

《只有一个地球》教案5

  篇一:地球只有一个教案设计

  教学目标:

  1、通过阅读诗歌,认识地球只有一个,是我们唯一生存的家园,我们应该保护地球,保护赖以生存的环境。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、认识3个生字。

  教学重、难点:

  1、通过理解诗句认识到保护地球的重要性,体会它是我们人类生存的唯一家园。

  2、有感情地朗读课文。

  教学准备:

  课文录音,美丽的环境课件。

  教学过程:

  1、初读课文,理解内容。

  (1)谈话导入。

  通过学习15课和16课,我们已经深深地认识到保护环境的重要性,那么,为了让我们生存的环境更美,我们应该做些什么呢?今天,我们来学习一首诗歌,希望同学们能从中有所感悟。

  (2)自读课文。

  让学生自由朗读课文,说说自己读懂了什么,然后全班交流。要充分尊重学生的意见,对他们的看法多给予鼓励,激发他们学习的兴趣与积极性。

  2、再读课文,感悟主题。

  本环节建议主要采用读议的形式,结合阅读提示谈谈:要让我们的生存环境更美,生活的质量更好,我们应该做些什么?首先要求学生结合课文中第二、三两部分来谈,说出作者的观点,然后再谈谈自己的看法,拓展思维,进行思想教育。

  3、感情朗读,深化感悟。

  因本课是诗歌的形式,感情丰富,所以指导感情朗读应作为一个重要环节来进行,在前面两个环节上的基础上,学生的思想有了一定的认识,才能读出感情来。指导朗读时,教师不要用自己的感受来代替学生的感受,不要单纯从朗读技巧方面出发,让学生从语音形式上对教师“鹦鹉学舌”。要注重学生的.整体感悟和个性化朗读表达,启发学生想象诗句描绘的情境,诱导学生把感悟到的画面、情境表达出来。例如第3、4小节的朗读指导如下:

  (1)当你读这两节的时候,你头脑中出现了什么画面?(学生语言描述)

  (2)画面那么优美,那你觉得该用什么语气来表现呢?(舒缓、轻快)

  (3)教师启发:是呀在朗读的时候应该选择合适的语气表达感情,让听的人和你产生共鸣,仿佛也能看到那美丽的画面。

  (4)练读。

  (5)评议读。指名读后评议:你认为他什么地方读得好,怎么好,什么地方表现的还不够,提出建议。

  (6)竞赛读:谁还能读得更好?

  (7)教师范读。排比句的朗读语气应该有所变化,学生一般不易达到,教师可作示范指导。

  4、检查识字情况。

  可采用同桌检查或小组检查的形式。

  5、推荐作业。

  写一首小诗,表达自己保护地球的心愿。

  篇二:地球只有一个教案设计

  教学目标:

  1、通过阅读课文,知道我们能为保护环境做些什么事。懂得保护地球就是保护我们自己;保护地球,就是保护人类的未来。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学习运用列数字和举例的说明方法。

  4、认识9个生字。

  教学重、难点:

  1、通过理解课文,明白保护地球我们能做些什么事。

  2、学习运用列数字和举例的说明方法。

  3、认识9个生字。

  教学准备:

  课文中相关图片。

  教学过程:

  1、布置预习,查找资料。

  地球的现状到底如何,它面临着怎样的危机,遭受着什么样的磨难?学生并不是十分清楚,即使有的同学了解一些,也没有产生内心的共鸣。因此,布置学生查找“地球现状”的有关资料,可为课文的学习理解打下较好的基础。另外,还要让学生查找“如何保护地球”的相关资料,这个资料可来自自身、亲人,或者身边的人或事。

  2、指导学生读课文,要多读,读通、读懂,体会到文章的主旨,领悟作者的写作目的。

  课文通俗易懂,只是要让学生了解事例,掌握数据,谈出见解,达到思想认识的统一。

  3、召开“环保从我做起”演讲会。

  在读通课文、理解中心的基础上,指导学生召开“环保从我做起”演讲会。要求从三个方面演讲:(1)为什么?(2)怎么做?(3)谈自己。这里特别要注意的是演讲内容不能照搬课文。要给学生充足的准备时间,因为召开演讲会的目的不是最后的演讲成功与否,而是在参与过程中思想的净化、认识的升华。学生要想演讲成功,达到教育人、感染人、启发人的目的,就要查找大量的资料补充到自己的演讲内容中去。在查找资料、准备演讲的过程中自然而然地受到了深刻的教育。教学时,可先小组评稿,选出优秀的稿子,大家共同修改,再选派演讲水平高的同学上台演讲,体现合作的理念,然后评选出全班的“演讲能手”“优秀演讲稿”。

  4、同学互相检查识字情况。

  5、推荐作业。

  把自己的演讲稿和评选出的优秀演讲稿读给父母亲人听,教育他们也要从我做起,保护地球,保护人类生存的环境。

《只有一个地球》教案6

  [教学目标]

  1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

  2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

  [重点难点]

  1、重点:关键字词的含义及其饱含的深情。

  2、难点:高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

  [教学时数]一教时

  [教学过程]

  一、预习

  1、给下列划线字注音

  逶迤(wēi yí )磅礴(páng bó )岷山(mín )

  2、解释词语。

  逶迤:弯曲绵延的样子。磅礴:气势雄伟的样子。

  二、导入

  这首诗写于1935年10月,当时毛泽东率领中央红军越过岷山,长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻,他满怀喜悦的战斗豪情,以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

  借助多媒体播放红军长征的录像,教师介绍长征的历史事实,并让学生哲学歌曲《七律长征》,给学生直观形象的感受。

  三、听朗读录音,或教师范读

  学生朗读诗歌之后,谈谈自己最喜欢的其中的一句诗,并说说理由。

  四、学习新课

  1、学生结合注释,说说全诗的大意。

  讨论交流后,明确:

  红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦,把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭,在红军看来只不过是微波细浪在起伏,而气势雄伟的乌蒙山,在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天,拍击着高耸入云的峭壁悬崖,雾气蒸腾;大渡河险桥横架,晃动着凌空高悬的根根铁索,寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山,红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

  2、赏析。

  “红军不怕远征难,万水千山只等闲。”这两句是全诗的总纲,写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东和党中央的'统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“远征”是写长征行程之远,时月之长;“难是写长征牺牲之大,经历之苦。面对一切艰难困苦,红军的回答是“不怕”“只等闲”,这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概,也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。

  “五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。”这两句紧承上句的“万水千山”,先具体写山。这样有意缩小人的视觉比例,正是为了反衬红军,突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。

  “金沙水拍云崖暖,大游戏桥横铁索寒。”这两句写水,既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗,又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。

  “更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。”结尾这两句写长征的最后路程,是全诗的高潮。“更喜”两字,一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神,一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。这里的“三军”,专指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”。在写这首诗时,红军二、四方面军正在行军途中,还未越过岷山。但毛泽东希望并想念他们定能战胜天险,冲破敌人的围追堵截,克服张国焘的分裂主义,完成长征的任务,与红一方面军胜利会师。所以,“三军”一词,充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。

  3、探究。

  这首诗用艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”?你最欣赏其中的哪一幅图?说说理由。

  明确:这首诗为我们展示了五幅“征难图”:腾越五岭,疾跨乌蒙胧,巧渡金沙江,飞夺泸定桥,喜踏岷山雪。

  谈自己最欣赏的一幅图,可以结合具体的诗句,从对典型场景和事例的描述,对共产党人和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。

  五、拓展阅读

  推荐书目:《毛泽东诗歌鉴赏》《毛泽东诗词探索》《毛泽东和诗》等。学生交流毛泽东描绘长征的诗词,如《忆秦娥娄山关》等,做读书笔记。

  六、小结

  1、中心意思

  这首诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程,热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神,充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。

  2、写作特点

  具体高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

  七、布置作业

  背诵诗歌。

《只有一个地球》教案7

  第一课时

  教学要求

  1.通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识,教育学生要保护人类的生存环境。

  2.在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

  3.学会本课生字、生词,会用“渺小”、“贡献”造句。

  4.能有感情地朗读课文。

  5.学完课文,谈体会,学写读后感。

  教学重点

  按一定的顺序写:即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

  教学难点

  1.通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识。

  2.指导学生认真写好读后感。

  教学过程

  一、课前谈话

  我们大家都生活在地球上,每年的4月 22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的?你了解多少?我们应该怎样对待地球呢?

  二、教师范读课文

  思考:课文介绍了哪些有关地球的知识,向我们提出了什么要求?(学生可简单回答。)

  地球是渺小的。

  地球所拥有的自然资源是有限的。

  人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

  ……

  三、学生自读课文,自学生字、新词

  1.读课文,认读10个生字,要读准字音。

  2.查字典理解不明白的词语。

  四、检查自学效果

  1.读生词:

  遨游 璀璨(这两个词要读准字音。)

  裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献滥用 威胁目睹

  以上9个词语要求不但会读,还要会写。

  2.指出难写的`字:

  裹 滥 胁(注意让学生练习、当堂记忆。)

  3.让学生说说自己查出生词的意思。

  五、学生再读课文

  1.标出自然段序号。

  2.想想每一个自然段都写的什么内容。

  3.根据自然段的内容给课文分成两段。

  第一段:(1~4自然段)

  第二段:(5~9自然段)

  4.根据分段情况,说一说课文先讲了什么?又讲了什么?(按怎样的顺序记叙的?)

  (先记叙了地球的特点和人类对它的破坏,接着又讲地球上的资源枯竭之后,我们不能移居到别的星球上去,我们要保护地球。)

  5.质疑,提出不懂的问题。

  六、布置作业

  1.抄写生字、生词。

  2.练习朗读课文。

  3.找找有关地球的材料。

  第二课时

  教学要求

  1.通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识,教育学生要保护人类的生存环境。

  2.在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

  3.学会本课生字、生词,会用“渺小”、“贡献”造句。

  4.能有感情地朗读课文。

  5.学完课文,谈体会,学写读后感。

  教学重点

  按一定的顺序写:即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

  教学难点

  1.通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识。

  2.指导学生认真写好读后感。

  一、通读全文,从整体入手

  1.课文共分几段,为什么这么分?

  2.提出你不明白的问题。

  (学生从整体认识课文后,把自己不懂的问题提出来,带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意,讲到此问题时要给予解决。)

  二、学习课文第一段

  1.自己读1~2自然段。

  思考:从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。

  地球是渺小的:半径只有六千三百多公里,表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。

  以上的数字表明了什么。

  人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大,地球并不大,供人类活动的范围也很有限。

  2.练习朗读,体会地球并不大的含义。

  3.默读课文3~4自然段。

  (1)思考:地球有什么特点?课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?

  (请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语,然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。)

  (2)指导学生从这几方面考虑:

  地球的特点:地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。

  课文从以下几方面讲人们对地球的破坏:

  a.不加节制地开采地球上的矿产资源,资源会越来越少。

  b.重点理解这两句话,指导学生多读多体会。投影。

  人类生活所需要的水资源,森林资源,生物资源,大气资源,本来就可以不断再生,长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它不能再生,还造成一系列生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。

  (引导学生谈出自己的看法,使学生认识到破坏地球、破坏自然,会带来灾难。如果这样继续下去,人类将不能在地球上生存。)

  (3)指导朗读这一部分。

  4.概括第一段的段意。

  第三课时

  教学要求

  1.通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识,教育学生要保护人类的生存环境。

  2.在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

  3.学会本课生字、生词,会用“渺小”、“贡献”造句。

  4.能有感情地朗读课文。

  5.学完课文,谈体会,学写读后感。

  教学重点

  按一定的顺序写:即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

  教学难点

  1.通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识。

  2.指导学生认真写好读后感。

  一、学习课文第二段

  1.默读课文,思考:为什么说如果地球被破坏了,“我们别无去处”?

  (引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。)

  2.组织学生讨论

  3.汇报。

  4.引导学生从这几处考虑:

  a.科学家证明,没有适合人类生存的第二个星球。

  b.去火星和月球的设想也是不可能的。

  5.我们别无去处,为了生存,我们应该怎样做?我们应精心地保护地球,保护地球上的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代。

  6.指导朗读。

  7.概括段意。

  (如果地球被破坏了,我们别无去处,我们应精心保护地球。)

  二、总结思考

  请你谈一谈读完课文想到些什么?我们应该怎样保护地球。

  (说完后,教师指导,然后写成二百字左右的读后感。)

  三、指导造句

  渺小、贡献。

《只有一个地球》教案8

  学习目标

  学会10个生字,正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

  默读课文,了解课文的主要内容。

  明白“只有一个地球”,懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。

  理解“本来、至少”等词语在句子中的作用,领悟文章的说明方法。

  课前准备

  教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

  教学过程

  第一课时

  一学习导语,明确要求

  在上一组课文中,我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过,人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天,我们开始学习第三组课文,先读读本组课文的单元导语。谁来说说,学习本组课文我们要明确哪些任务?(一要注意把握主要内容,还要联系实际,深入思考;二要积极行动起来,为了我们家园的美好明天,尽自己的一份力量)

  二看图引入,初读全文

  看一组有关地球的图片,引导学生根据已有知识简介地球。

  下面,就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧!请同学们放声读读课文,注意把生字读准确,把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。

  学生自由读课文。

  出示要求读写的词语,认读正音,并交流已理解的词语意思。

  三默读课文,梳理内容

  默读课文,然后跟周围的同学讨论:课文写了关于地球的哪几个方面的内容?

  交流反馈:可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报,并朗读相应的段落:

  地球的美丽壮观与渺小(第1至2自然段);

  地球所拥有的自然资源有限(第3至4自然段);

  人类无法移居的事实(第5至7自然段);

  人类应保护地球(第8至9自然段)。

  四概括大意,初解课题

  根据梳理的几方面内容,引导用自己的话概括课文大意。

  联系主要内容,讨论交流:为什么说“只有一个地球”?

  小结:通过学习,我们初步了解了地球,知道了她的样子非常──(美丽壮观),但同宇宙相比又是显得非常──(渺小)。她所蕴含的──(自然资源有限),如果她被破坏,人类根本──(无法移居)到别的星球。正是基于这些认识,文章向人类发出了呼吁──(只有一个地球)。

  五课后作业,抄写词语

  抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。

  第二课时

  一复习旧知,导入新课

  听写本课要求读写的词语。同桌相互检查,改正错字。

  指名学生说一说课文大意后引入新课:阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文,边读边问问自己:是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了?把触动你心灵的词句画下来,让我们一起交流交流吧!

  二板块研读,深究题意

  不动笔墨不读书,一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。

  1感悟地球的渺小。

  (1)指名读。

  (2)渺小:地球的半径有六千三百多公里,作者说地球“渺小”,你认为有道理吗?根据课文内容,说说你的理由。

  小结:事物的大小是相对的,地球跟人相比,就十分庞大,同茫茫的`宇宙相比,就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙,那么,地球可能是什么呢?恐怕连一粒微尘都算不上。

  2感悟自然资源的有限。

  (1)学习第三自然段,理解矿物资源面临的危机。

  ①明白矿物资源是不可再生资源;

  ②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

  ③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

  (2)学习第四自然段,理解原本可再生的资源遭受的破坏。

  ①理解“本来”在句中的作用。(“本来”一词体现了说明文用词的精确性,它突出了这些资源原先可以再生的特点,强调了现在已经不可再生)

  ②品读句子:但是,因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。

  a.举例说说什么是“生态灾害”?

  b.补充有关生态灾害的资料,加深理解。

  ③指导朗读这一段,读出自己所感悟到的心情。

  3感悟无法移居的事实。

  (1)品读句子:科学家已经证明……别的星球上去。

  ①理解“至少”在句中的意思:至少就是“最少”的意思,这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围,也告诉我们这个范围以外的情况,科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

  ②感悟最小的范围,即“40万亿公里”有多远?(以前学过《太阳》这篇课文,告诉我们太阳离地球是1.5亿公里,坐飞机去的话大约要二十几年,这么一估计,40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达)

  ③指导朗读。

  (2)了解有关“移民基地”的设想。(教师可介绍有关火星和月球的知识,引导学生明白,这种设想是遥远而困难的事情)

  4理解宇航员的感叹:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!

  宇航员为什么会发出这样的感叹?(说地球可爱,是因为她无私地奉献资源,为人类的生存提供保障;说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏,比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情,同时更体现了宇航员对地球的担忧之情)

  结合课题小结,齐读最后一段。

  三读写结合,提升情感

  相信每一个同学了解到这些,心情都是沉重的。这时,你一定有话对地球母亲说,对人类说,或者对自己说吧?把你的心里话写下来吧!

  四写话举例:

  地球妈妈谢谢您,因为您用宽大的胸怀养育了人类,养育了一切生命。地球妈妈对不起,我们不但没有珍惜您,还无知无情地毁坏您,给您带来了无尽的痛苦。

  人类啊,不要乱砍乱伐,不要随意开采、随意毁坏资源了,不要滥用化学品了,再这样下去,世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊!

  我想我们应该从自己做起,从小事做起,不要让水龙头白白流水。不在房间里时,不要开着电灯、电视,不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的,这样做不仅是为自己着想,也是为后代着想。

《只有一个地球》教案9

  教师和学生的资源交互中产生生生互动、师生互动,感受人与自然和谐相处的重要性。通过教师提示的问题“作为地球大家庭的一员,你打算为环保做些什么”,使学生在思考的同时,明确自己的环保责任和义务,认识到“环境保护,从我做起,从身边小事做起”,加深关爱地球的责任感和使命感。

  参考资料:

  第二课时

  活动一:认识未来

  1、揭示课题。

  2、未来是我们每个人要去的地方,未来社会是什么样子呢?让我们走进“未来风景线”,来认识未来社会的特征吧。

  未来社会的特征

  未来社会是一个信息化的社会,科技以超出人们想象的速度发展;未来社会是一个全球化的社会,全球一体化进程明显加快;未来社会是一个多元化的社会,思想文化的多样性日益明显,冲突与融合加强;未来社会是一个高质量的社会,人民生活质量、生活环境大大幅度提高和改善;未来社会还是……

  活动二:设想未来

  1、师:这是未来社会的特征,那专家眼中的未来会是怎样的呢?让我们走进“世界窗”来看一看。阅读《专家对21世纪前10年内技术发展趋势进行的预测》

  2、师:除了专家,有许多人也在设想着未来社会的生活。请看老师搜集的资料。(展示一些文字或影视的关于未来社会生活的资料。)

  3、学生展示交流搜集的资料。

  4、师:人们设想的未来,各种各样,而我们未来社会的主人,未来社会的蓝图将由我们来描绘。那你能设想未来社会生活可能的趋势吗?请你用自己喜欢的方式展示你设想的未来。

  5、学生小组交流设想,准备汇报。可以用各种方式来展现学生脑海中的未来,如:文字介绍、绘画、歌曲、表演等。(引导学生从未来的科技、未来的物质生活、未来的世界各国之间等方面畅想未来。)

  6、全班交流。

  活动三:预测未来

  1、师:看了同学们的展示,似乎未来社会的生活就在眼前,你们的设想真是太出乎意料了。那大家觉得同学们和专家的设想能实现吗?

  2、全班讨论交流,说说哪些设想可能实现,并说明理由。

  3、小结:没有大胆的设想,就没有美好的未来。相信科技的进步,社会的发展,必将创造我们美好的未来。

  第二课时

  活动一:我看未来

  1、师:对未来社会的构想,不同的人会有不同的.看法。你持乐观态度还是悲观态度呢?

  2、辩论会:根据自己的观点展开辩论,陈述理由。

  3、小结:只要人们妥善处理人类与科技、自然的关系。经济的发展和科技的进步一定会给我们带来更加幸福的生活

  活动二:我的未来

  1、师:未来在我们自己的手中,我们只有努力学习,才能把未来建设得更美好。现在我们是六年级的学生,50年后,我们就成了老人。你设想那时的你是怎样的呢?

  2、学生交流。

  3、师:现在的小学生应该怎样做才能成为未来社会的主人翁,怎样才能在自己成为老人时,不会因碌碌无为而感到羞愧。请你给50年后的自己写封信吧。

  4、学生写信并交流。

  5、师:少壮不努力,老大徒伤悲。希望同学们都能把握今天,创造美好的未来。

  活动三:迎接未来

  1、师:小学生活即将结束,美好的未来正向大家招手。《品德与社会》课陪伴你从三年级到六年级,现在也要和你说再见了。过去的四年中你在这门课中有哪些收获呢?

  2、全班交流。

  3、面对就要到来的中学生活,你认为自己还要作些什么准备呢?

  4、小结:让我们时刻准备着,接受挑战,经受洗礼,不断进取,迎接美好的未来吧。

《只有一个地球》教案10

  教学目标:

  1、会写本课11个生字,认识多音字“处”,理解生字组成的词语。

  2、有感情地朗读课文,抓住关键句子,把握文章主要观点。

  3、学习作者围绕主要观点,从不同方面进行阐述,一步一步得出只有一个地球的结论。

  教学重点:

  把握课文主要内容,了解课文的说明方法,体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

  教学难点:

  1、学习作者围绕主要观点,从不同方面进行阐述,一步一步得出只有一个地球的结论。

  2、联系实际,让学生从心灵深处认识“只有一个地球”,从而树立起精心保护地球,保护地球生态环境的意识。

  课时目标:

  1、会写本课11个生字,认识多音字“处”,理解生字组成的词语。

  2、初读课文,了解课文讲了什么内容。

  教具准备:课件(笔顺动态演示朗读音视频)

  教学过程:

  一、导入新课

  1、出示有关地球图片,让学生观察图片。

  2、看到以上图片,你有什么感受?

  3、板书课题:只有一个地球。

  4、看到这个题目你有什么问题要提出吗?

  (1)为什么题目说“只有一个地球”?

  (2)这是一个怎么样的地球?

  二、初读感知

  1、听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

  2、学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

  3、检查初读情况

  (1)认读生字

  练读词语,读生字,再组词。

  ①出示带生字的新词,让学生认读。

  晶莹包裹摇篮和蔼资源慷慨贡献滥用基地目睹

  (重点指导生字“资”为平舌音;前鼻音“蓝、滥”;后鼻音“莹、慷、贡、”等。)

  ②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。

  指导读以下的词语:晶莹摇篮慷慨滥用注意读准“晶、篮、慨、滥”的字音。

  (2)学习多音字:处(chùchǔ)

  练①读句子,找发现。

  春天来了到处是一片生机勃勃的景象。

  ②读一读:垃圾经过分类处(chǔ)置后,原来脏乱的小乡村发生巨大变化,处(chù)处都给人留下清新洁净的印象。

  (3)理解词语

  练把词语和意思连起来。

  遨游光亮而透明。

  晶莹漫游,游历。

  资源大方,不吝惜。

  慷慨生产资料或生活资料的天然来源,文中指地球能够向人类提供的一切可供利用的`东西。

  枯竭用威力逼迫恫吓使人屈服。

  威胁干涸,断绝,用尽,在本文中指资源用尽。

  映入眼帘和蔼:和善,态度温和,容易亲近。

  和蔼可亲进入视线。

  (4)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。

  4、再读课文,理清顺序。

  (1)自由朗读课文,想一想:课文写了什么?(主要介绍了地球虽然美丽,但在宇宙中是渺小的,所拥有的自然资源是有限的,是适合人类生存的唯一星球。)

  (2)梳理课文思路

  练填空:课文介绍了地球(虽然美丽),但在宇宙中(是渺小的),所拥有的自然资源是(有限的),是(适合人类生存的唯一星球)。

  三、学习“会写字”

  莹裹篮蔼资慷慨贡滥基睹

  1、学生字

  认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。

  2、指导书写

  (1)观察生字书写特点,交流。

  (“慷慨滥睹”,左右结构,左窄右宽。“莹裹篮蔼资贡基”,上下结构。)

  (2)老师范写,重点指导左右结构的字“慷”和上下结构的字“裹、蔼”,学生练写。

  裹:中间的“果”要写的扁一些,下部是衣字底。

  蔼:上下结构,上小下大,注意下部右边里面是撇、点。

  慷:左右结构,左窄右宽,右部中间一横要拉通拉长。

  练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。

  四、课堂小结

  本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。另外,读完这篇课文,我们知道了地球是适合人类生存的唯一星球,所以我们要保护地球。

《只有一个地球》教案11

  一、导入新课

  1、师:我们大家每天都生活在地球上,但是在宇宙中遥望我们生活的地球是什么样子的呢?很多同学应该都没有见过吧?想去看看吗?让我们和宇航员一起飞上太空,在天际遥望地球吧!(播放神七飞天视频)请用一句话,夸一夸我们看到的地球。遨游太空目睹地球的宇航员也发出了感叹,他们发出了什么感叹?你知道吗?(交流过程中播放太空中遥望地球的图片)

  2、课件出示:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!指名读,齐读。

  二、精读课文,深入理解

  1、提出问题:同学们,课文的哪些地方具体描写了“地球的可爱和易碎呢?”下面就请同学们默读课文,思考问题。把课文中描写地球可爱的部分用“――”画出来,把课文中描写地球容易破碎的地方用()括出来。

  2、学生自读勾画、讨论交流。(师巡视指导:同学们,老师有个小小的提示:这是一篇说明文,知识性比较强,你们理解课文时可以借助课前搜集的资料、联系生活实际,感受会更深刻!)

  3、全班交流。

  (一)感悟“可爱”(第1自然段)

  1、美丽的星球是可爱的。

  师:地球妈妈可爱吗?课文是怎么写的?(你从哪个句子体会到)结合文中的第一句话,抓住“晶莹”、水蓝色“纱衣”、“蓝色纹痕”、“白色纹痕”、体会地球的美丽可爱,相机感情朗读句子。

  指名朗读第一句话,读出地球的美丽可爱。

  2、孕育生命的地球是可爱的。

  结合文中的第二句话,抓住“母亲”、“摇篮”从本意、文中意思来体会地球为人类无私地提供生存的空间和各种资源,孕育着人类的生命,是人类生息繁衍的地方。从中知道了什么说明方法呢?这句打比方的句子让你体会到了作者对地球的什么感情?

  师:我们再来读读这段话,看看哪些词语应该强调一些,才有准确地表达出我们的体会。

  跟电脑老师学习,好不好?

  听读,齐读,指名读。

  指导朗读:是啊,地球是那样的美丽壮观、和蔼可亲,让我们带着赞美之情齐读第一自然段!

  (二)感悟“易碎”

  1、(1)出示问题:地球妈妈因为美丽而可爱,你觉得地球妈妈的可爱还表现在哪里?(它向人们提供了什么?)地球妈妈是那样的美丽可爱,可她也是容易“破碎”的,你从课文的哪些句子感受到了地球的容易破碎?请同学们说说刚才找到的句子。

  2、讨论交流自然资源的有限

  (1)提问:你找到了哪些句子说明地球的容易破碎?

  自然资源是:有限的

  a抓住第一句“有限”,先理解词语意思,再借助手中的资料举例谈谈自然资源是有限的。能举例说明吗?(指名交流。如:矿产资源的生成、土地资源的有限??)

  b学生抓住第二句具体的例子和数字,感受矿产资源的不可再生。指名朗读,体会说明方法。

  c学生理解“枯竭”的意思,抓住“不加节制”找到“枯竭”的原因。

  想象:矿产资源一旦枯竭,将造成怎样的后果?

  (2)抓住第四段中的“本来”一词,联系下文体会这些自然资源原先的可再生,突出现在的不可再生,还形成了许多的生态灾难。并从中体会用词的精确、严谨。

  (3)设疑:第四自然段写地球上有些可再生的资源由于人类的随意破坏及滥用化学品,它们也不能再生,还会给人类带来灾难。遗憾的是课文中没有写具体,形成了哪些“生态灾难”,带来了什么威胁?谁能结合实际说说人类的哪些做法给自身的生存环境带来威胁?

  生1:人类大量地使用化学药品,造成农作物农药残留!生2:人类大量捕杀、猎食动物!

  生3:人类乱砍树木,造成水土流失!

  生4:生活中人们随意排放污水,造成饮用水污染,鱼虾死亡、动物灭绝,直接威胁着人类生存。

  生5:生活中为了方便购物,我们经常使用的塑料袋、一次性饭盒等。造成的白色污染。

  生6:人类发明了电池,一节一号电池埋在地下,可使方圆10米内土地几年寸草不生,也可使600平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。生7:现在我们人类经常遭到沙尘暴的袭击,那是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。

  3、观看视频,加深理解。

  过渡:俗话说“百闻不如一见”让我们来看一段人类破坏环境的后果录象吧。

  (1)展示:录象片段

  (2)教师小结:虽然我们的地球母亲资源丰富,但是由于人类的破坏,已是千疮百孔、伤痕累累,这可爱的地球太容易破碎了!可能大家要说视频的内容离我们太远,老师还再给同学们看几张图片,这些图片是百色几年来遭遇干旱拍下来的照片。

  看完后有什么感受(人类的'这些行为真让人“忧虑”。引导学生用成语来说――这样做其实是“自食其果”或“自作自受”??)

  (三)师:老师知道,同学们此时的内心是很不平静的,但是让我们回到课文中来。课文除了介绍地球的可爱和容易破碎,还介绍了地球的什么知识?

  生读课文中描写地球渺小的部分。地球的半径有六千七百多千米,为什么还说她是渺小的呢?

  课件出示图片,讲解说明方法。

  三、感悟“只有一个”

  过渡:跟茫茫的宇宙相比,地球那么渺小,而人类每天都在增长,地球越来越挤。要不我们就让一部分人搬到宇宙的哪个大星球去吧,就像很多同学从乡下搬到凌云来那样。可以吗?

  1、引导学生抓住第六自然段中的“至少”“40万亿千米”,体会目前找不到第二个适合人类居住的星球。

  2、引导学生结合第七自然段中的“遥远”(漫长、遥遥无期),反问句“再说,又有多少人能够去居住呢?”来体会人类无法移居到别的星球。

  四、讨论学习课文最后两个自然段。

  师:通过前面的学习,我们了解到了地球虽然可爱,但是地球资源也容易受到破坏,而且我们也不可能指望着把地球破坏了再到别的星球上去,课上到这,不知道同学们心中有什么样的体会?有话要说

  吗?那,老师就给大家一点思考的时间,用笔把自己的所思所想记录下来。可以说为了保护地球,我们以后要怎么做;也可以对地球妈妈说你此时的想法。

  指名说:你想说什么?

  指导齐读最后一段:下面请同学们全体起立齐读最后一段,用你们的声音、你们的力量替作者向全人类发出呼吁!学生起立、齐声朗读。

  师:一篇好文章,除了要有引人入胜的开头,还应该有耐人寻味的结尾,才能给读者留下深刻的印象。

  五、朗读全文,畅谈收获

  1、师:学完了这篇课文,老师要通过一个小练习检验大家的学习效果。

  2、收获:(1)我们知道了什么知识?(地球可爱、易碎;在生活中节约使用各种资源;珍惜资源、保护地球??)(2)懂得了什么写作方法:举例子、列数字、打比方的说明方法、写作中用词的精确、严谨。

  六、拓展迁移,付诸行动

  同学们,作为地球村的小村民,珍惜资源、保护环境是我们义不容辞的责任,让我们在每一天的生活中拿出实际行动来保护地球吧!好吗?

《只有一个地球》教案12

  教材分析

  本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然,清晰的说理,又饱含深情。尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强。

  教学目标

  1.学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语。

  2.能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

  3.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。

  4.培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的'有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

  教学过程

  一、导入新课

  同学们,我们有一个共同的家园,她孕育了亿万个生灵,并且无私的奉献着。你知道她是谁吗?对,她就是地球。

  今天,我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》,来了解我们这位母亲。(板书, 齐读课题。)

  二、初读读文、整体感知

  1.同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧! 就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船,去太空旅行吧。(播放课件)

  请同学们闭上眼睛,我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼,这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗?看到这个美丽的星球,你用一句话来谈谈感受?(生说)

  2.老师来检查一下大家的预习情况。(指名读课文。)

  3.请同学们,用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音。

  看看课文介绍了有关地球的哪些知识?

  4.课文读完了,老师给大家提个问题:宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?(生说)

  (板书: 可爱 容易破碎)

  三、整体分析,点拨升华

  1.你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?

  指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。

  指导学生有感情朗读课文第一段,学生评价。

  老师也想读一读,请大家自己听。(教师范读)

  让我们一起来赞美我们的母亲地球吧!(学生齐读)

  2.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈谈自己的认识)

  从文章中哪些段落可以看出?(学生读有关的段落)

  让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。

  读到这我想同学们应该理解到,为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。

  只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。

  3.理解了课文相信大家会读的更好。(学生读课文)

  4.是啊,茫茫宇宙,只有地球对人类是慷慨无私的,他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中,他永远都是那样的美丽壮观,可亲可爱。

  5.在我们的眼里,地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?

  (1)地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?

  (2)资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性?

  (3)谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢?

  (4)完成填空:

  地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的( ),如果人们没有节制的开采,最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的( )、( )、( )、大气资源,由于人们随意毁坏自然资源,……如果不顾后果地滥用化学品,就会造成一系列( )。

  大家通过练习,了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法:我们想要阐明自己的观点,可以采用举实例的方法。

  6.我们的地球的资源是有限的,她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料,讲解我们的地球遭受了怎样的灾难?(生说)

  7.老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗?(课件展示:)

  被染成红色的小河;黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾;满是泥沙的浑浊的河流;被砍光树干后留下的树桩,人们正在整理砍伐下来的木材;被无情猎杀的藏羚羊;黑烟侵蚀着蔚蓝的天空,空气令人窒息;人们日夜不停的滥挖矿山……;

  同学们,看着这些令人触目惊心的图片,我仿佛看到地球在哭泣,你不想说点什么吗?

  8.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲,我们只有保护她。那是因为——

  (课件展示:)

  科学家已经证明,在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。

  (学生齐读。)有什么不对吗?学生找出问题,少了“至少”二字。

  科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。

  让学生比较这两个句子,谈谈自己的理解,从而让学生理解说明文用词的准确性。

  学生对比着进行朗读,培养学生的语感。

  9.同学们,我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈,正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了,同时又太容易破碎了,她需要我们一起去精心保护她。

  请同学们带着对地球母亲的一片爱心,齐读最后一个自然段。

  看到我们的地球母亲所遭受的灾难,我们能为保护地球做点什么呢?(生说)

  四、全文小结

  听了同学们的发言,老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生,作为国家未来的建设者,我们应该从现在开始、从自己做起,为保护地球母亲做贡献,让我们的家园的天空更蓝,空气更清新,清清的河水鱼虾欢畅,处处山青水秀、鸟语花香。

  作业设计

  倾听家园的呼唤语文实践活动,展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况,可以是资料图片,也可以是文字介绍。

  教学反思

  五年级学生曾接触过有关的说明文。在本课中除了让学生体验用词的恰当外,课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容,让学生收集整理有关的材料,完成倾听家园的呼唤语文综合实践活动,将课内知识延伸到课外,锻炼学生的能力。教学过程按设计进行,抓住了重点,引导学生在自由阅读的基础上,理解地球的慷慨与无私,地球的渺小与容易破碎,在此基础上使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一,从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识,实现了教学目标。

《只有一个地球》教案13

  教学目标:

  知识目标:通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识,在理解课文内容的基础上,懂得“只有一个地球”的道理。

  能力目标:初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料,运用资料的能力,尝试进行探究性阅读。能有感情地朗读课文。

  情感目标:教育学生要保护人类的生存环境。

  教学重点:理解地球的可爱与易碎。

  教学难点:理解题目“只有一个地球”的含义;从而明白我们应该怎样对待地球。

  教具准备:课件

  (一)创设情景

  1、谈话:同学们,第二单元我们学习了《荔枝》这篇课文,深深体会到母亲对儿孙浓浓的爱,感受到母亲这个称呼是多么的亲切,多么令作者魂牵梦萦。我们除了这个有血有肉的母亲,还可以把什么也称作母亲?(老师、祖国、大地、黄河、地球……)今天,老师就带你们去见一见地球妈妈。板书“地球”。

  2、播放课件,认识地球的美丽可爱。

  (二)初读课文,整体感知。

  1、检查学生课前学习情况:课文介绍了有关地球的哪些知识?画出宇航员感叹的句子。

  2、生汇报交流。出示:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”生对此句质疑。

  3、用自己喜欢的方式读书,用“——”划出描写地球“可爱”的句子,用“~~~”划出地球容易“破碎”的句子。

  (三)小组合作交流,师相机引导。

  1、了解地球的“可爱”

  (1)出示:据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

  A从哪里体会到地球的可爱。

  B朗读、品读、齐读,体会地球的可爱。

  (2)出示:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。

  A为什么说地球是人类的母亲,生命的摇篮?

  B生结合收集的资料谈。

  C指名读、齐读。师引导学生有感情朗读。

  (3)了解地球的无私。生交流资料,地球向人类提供了哪些资源?

  2、了解地球的“易碎”

  过渡:地球是那样的美丽壮观,又无私地向人类提供一切资源,而地球最终得到的回报又是什么呢?

  (1)自读课文3、4自然段,哪个词最扎你的心?结合收集到资料谈谈。

  (2)生态灾难有哪些?生交流。师出示相关的课件。

  (3)展开想象:此时生态灾难还仅仅是四个字吗?它仿佛变成什么?

  (4)师播放人类破坏地球及生态灾难的课件,生观课件谈感悟:此时你面对的是一个怎样的地球,你的心情如何?

  (5)小结:看到伤痕累累的地球妈妈,我们禁不住伤心,禁不住惭愧,禁不住想起了宇航员说的那句话:

  出示课件,生齐读“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”。

  3、了解“无法移居”

  (1)地球是那样可爱,同时又太容易破碎,但人类还不以为然,总认为(引读出示:“宇宙空间不是大得很吗?……我们不能移居到别的星球上去吗?”)

  (2)到底能不能移居呢?

  (3)小结:宇宙之大,如果人类再不断地破坏地球,人类将无立足之地。因为我们只有一个地球,人类只有一个地球。如果它被破坏了,我们别无去处!如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的'地方得到补充。所以我们要(引读出示:“精心保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”)

  (四)升华情感:

  1、同学们,今天我们终于真正认识了另一位妈妈——地球,我相信,同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说,请你们打开心声,把自己最深感受写下来。

  2、生交流感受。

  听了同学们的表白,老师很感动,有我们这些有志的女儿,相信有一天,我们的妈妈会变得更美丽、可爱,保护环境,珍爱生命是一个永恒的话题,让我们时刻提醒自己:只有一个地球。让我们警示人类;只有一个地球。

  (五)拓展:作业超市:

  1、进一步朗读课文,体会文章的说明方法,写一篇读后感。

  2、创作一条宣传环保的公益广告,在班上交流。

  3、调查家乡环境遭破坏的情况,和同学们商讨保护的办法。

《只有一个地球》教案14

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.借助多媒体,理解课文内容,懂得“只要一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性。

  3.产生保护地球的意识,从我做起,从身边力所能及的事做起,争做小小宣传员。

  教学重难点:

  引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理,明白“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”

  教具准备:

  多媒体课件1、地球资源枯竭了

  多媒体课件2、伤痕累累的地球,人们不安全了

  多媒体课件3、地球的自述

  教学过程:

  一、谈话导入新课

  师:同学们,我们生活在地球上,地球跟我们朝夕相处,你了解地球吗?谈谈你对地球的了解。

  生回答。

  师总结:是呀,人类时代在地球上繁衍生息,把地球称为人类的母亲,生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》(出示课题)

  二、解题,初步明理

  生读课题,思考;你从课题中明白了什么?

  三、尝读课文,读中自悟

  1、生通读课文,思考:课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的?边读边用笔做上记号。

  2、生再细读课文,进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”?以小组为单位,交流讨论这个问题。

  四、师生共悟,深层理解

  小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的?”师根据学生汇报,相机指导朗读,借助多媒体课件,理解重点语句,弄清楚一下知识点:

  1、地球渺小

  重点语句:但是,地球又是一个半径只有6300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。

  地球表面的'面积是5.1亿平方公里,而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。

  2、自然资源是有限的

  (1)师简单讲解可再生资源和不可再生资源。

  (2)展示课件1:图配合解说词,学生视听后感受到不加节制地开采资源,会造成资源的枯竭,知道地球上的资源是有限的。

  要求学生联系生活实际,从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。

  (3)展示课件2;图配合解说词,学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源,不顾后果的滥用化学品,会造成生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。

  请学生列举生活中的“生态灾难”。

  (4)回到课文,感情朗读3、4自然段。师问:你从这两自然段中明白了什么?

  (5)展示课件3:“地球的自述”,在画面解说中,让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球,已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累,但人类还会治好我的。”作结尾。

  3、无法移居

  师讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时20xx公里的速度,估算要飞行20万年。

  生在朗读中体会“没有适合人类居住的第二个星球。”

  再读全文,谈谈你对“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的理解。

  五、情感形成,读写结合

  师问:面队这个可爱而又易碎的地球,我们该怎么办?

  1、学生各抒己见,适当展示自行搜集的有关开发新能源的知识。

  突现保护地球,开发新能源,做好身边事,做好小宣传员的思想。

  2、指导学生多形式读课文最后一自然段。

  3、学生写出保护地球的倡导语,要求简短明了。

  六、总结全文,写法指导

  师:这是一篇说明性文章,再浏览课文,看课文采用什么手段把知识讲清楚的?

  生回答。

  师点拨总结,要求学生将这些方法运用到自己的写作实践中去。

《只有一个地球》教案15

  教学目标:

  ⒈认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件,培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感,体会“只有一个地球”的含义。

  ⒉初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题,理解人与自然和谐共存的重要性,初步树立环境忧患意识。

  ⒊了解并关注家乡的生态环境,初步学会开展社会调查,撰写调查报告的基本方法。

  教学过程:

  一、导入教学

  同学们,去年冬天,我们学习了一篇课文《只有一个地球》,你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗?(学生思考回答)

  是啊,我们生存的地球实在是太可爱了,它无私地为我们提供生存和发展的空间,像一位伟大的母亲,为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的,应当如何来报答地球母亲呢?今天我们一起来学习《只有一个地球》。(板书课题)

  二、教学活动

  活动一:感悟地球的奉献

  ⒈播放《只有一个地球》课文,引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。

  ⒉以教材上的水、森林、矿产资源为范例,引导学生结合自己的'衣食住行和休闲娱乐生活,来说说地球给我们提供了什么。

  活动二:论证地球是人类唯一的家园

  ⒈活动准备:收集一些有关其他星球基本概况(温度、水分、氧气)的资料,分发给学生,为课堂讨论做准备。

  ⒉引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。

  ⑴月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求?

  ⑵如果学生还提到其他星球,老师可以简单介绍其他星球的基本概况。也可布置学生自己在课后查阅资料,培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。

  ⒊到目前为止,除了地球之外,我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢?

  ⑴让学生说一说他们的大胆假设和想象,其他学生对此提出质疑。

  ⑵老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。

  ⒋让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想,老师加以总结。