《识字1》教学教案

《识字1》教学教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的《识字1》教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《识字1》教学教案 篇1

　　教学目标

　　1．认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁“提土旁 ”。

　　2．掌握"多、少""大、小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　3．正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

　　4.让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

　　教学重点：认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。

　　教学难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　教学准备 ：

　　老师：生字卡片、多媒体课件、录音带

　　学生：课前给你认识的动物、水果做名片

　　教学安排：2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　有个家住在农村的小朋友丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（边说边点击课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声）

　　二、识动植物名称，初步认词。

　　1、读带拼音的词。

　　小朋友，你们看，丁丁家的院子里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个美丽的农家小院呀，小院里好东西可多了，你找找，说说你最喜欢什么？

　　根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。（例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的叫声。老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音：特别是“子” 该读轻声。）

　　2、去掉图片读词。引导学生发现

　　①（课件演示）丁丁家的院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读词语） 你发现什么了？

　　②是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）

　　（根据学生读的情况，相机插入评价语：瞧，你那么准确地叫出苹果的名字，它高兴地出来跳舞给你看了！（点击后相关水果闪现）你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫声，是在表扬你呢！（点击播放相关动物的叫声）如果学生拼得不正确，则说：唉呀，杏子不愿意和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮忙，提醒他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了？）

　　③连读词语，注意读得轻快、跳跃。

　　三、自主认字和识词

　　点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。

　　1、小组合作自主识字

　　学习小组交流：

　　（1）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。

　　（2）哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？

　　2、交流汇报。

　　（1）哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的？

　　（2）是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习。

　　还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来呢？（学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。）

　　（3）小朋友可真棒！这些识字方法都是宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。

　　四、学习韵文

　　1、初步看图比一比。

　　童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？（比多少、大小）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词的用法，认识“提土旁”。。

　　2、比大小比多少还能唱歌呢！大家一定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实它就在书本第90页，大家快打开课本看看。

　　3、学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。

　　（1）检查读，评读。（指名一生读，其余认真听，准备评）

　　（2）会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。

　　齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间，和学生拍手念童谣。

　　（3）谁会背了？咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。

　　五、巩固生字

　　1、开双轨火车读生字

　　生字宝宝要出门了，大家还认识他们吗？（认读生字卡片）

　　2、游戏：过关斩将

　　咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读词语。

　　3、生活中应用：我的日记。

　　终于到家了，小明回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？六、指导书写

　　（课件出示句子读：丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。）

　　六、写字指导

　　1、出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

　　2、课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。

　　3、展示学生作业，评议、交流。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　看图说动物、植物的数量、名称。

　　二、扩展延伸

　　1、根据学生的回答，再次复习"颗、群、堆"三个量词。

　　2、强调“群和堆”两个量词。

　　（1）课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出现许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）用"群"数，告诉我们什么?

　　（2）指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……用"堆"数，你发现了什么?

　　（3）如果老师把"堆"换成"群"，行吗?为什么?

　　3、讨论探究：“颗”的适用对象， 与“棵”的区别。

　　看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示，让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？（有的同学会说“一棵树”，是不是这个“颗” 字？为什么？卡片出示：一棵树。）

　　4、老师出示一些物品，学生说一说。

　　（一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车

　　一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅图 一座房子

　　一台电脑 一双筷子 一张桌子 一座桥 一列火车 一架飞机

　　一排椅子 一篇文章 一本书 一杯水 一枝笔 一份报纸

　　一条绳子 一串香蕉 一扇窗户 一棵树 -把剪刀 一个书包 ）

　　5、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

　　6、创编儿歌。

　　7、做游戏：找朋友。

　　将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

　　三、写字环节

　　1、出示"小、少"，让学生观察在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画“竖钩”。

　　2、教师范写"小、少"，学生仿写一个。

　　3、师生共同评议。

　　4、学生写字。

　　四、课外拓展

　　回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

　　教学札记：

　　“兴趣是最好的老师”。教学本课我恰当地运用多媒体课件，将学生带入课文意境之中，调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时，我力求引导学生“看着这些水果和动物，认认他们的名字”、“请拼音朋友帮帮忙，自己试着拼一拼，读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果，挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动识字的'学习兴趣，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培养他们主动学习的意识和习惯。

　　一个好的老师应该在学生学习时，给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成功的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时，我改变单纯用语言评价的方式，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近了学生与教材间的距离，赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里，自主地识字，自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。

　　人教版实验教材中的识字量大大增加，新课标中提出要让低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，如何达成这一识字目标呢？教学本课时我尽量引导学生充分利用自己的生活经验，尊重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方法来识字，表达了“以人为本”的教学思想，留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。在完成识字教学的同时，培养了学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学习和发展的促进者。

　　学习本课时，学生始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂气氛非常活跃。

　　《识字1》教学教案 篇2

　　【课前透视】《识字１》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字，培养良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的，要加强引导发现。

　　学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生，因此教师在教学时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。

　　【教学目标】

　　１、会认１２个生字，会写１０个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、有收集词语的兴趣。

　　【教学重点】

　　识字写字。正确地朗读词语。

　　【信息资料】

　　１、多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。

　　２、学生收集关于秋天的词语。

　　３、自制的金色星星图片。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　一、谈话

　　孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！

　　（教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。）

　　二、演示

　　播放课件：

　　在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。

　　（课件展示，生动形象。符合学生好奇的年龄特点，吸引学生的注意力。在初步感受秋天美丽的同时，激发了求知欲。）

　　〖对话平台

　　一、自读

　　１、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

　　２、找学习伙伴互助读词语，互相正音。

　　３、利用生字卡片，小组内自主认读。

　　（凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。）

　　二、指读

　　１、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。

　　２、分组练读，引导学生正确读词：

　　让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：

　　层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。

　　３、多种形式汇报读。

　　４、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的？

　　（教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。）

　　三、朗读

　　１、学生自由练读。要读得正确、读出美感。

　　２、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。

　　３、小组练读，点评。

　　４、汇报读，看谁读得最美、最有感情，评为“金色童音奖”。

　　（感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。）

　　四、写字

　　１、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。

　　４、学生临写，同伴互相点评。

　　（写字训练是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培养学生良好的书写习惯。）

　　第二课时

　　〖对话平台

　　一、导入

　　复习读课本的词语，引入新课。

　　二、诵读

　　１、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　２、开火车读，要求读得正确、流利。

　　３、比读。看谁读得有感情、有韵律。

　　４、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。

　　５、全班齐读。

　　（有感情地读，促进学生的'感悟与想象。赏读给学生提供展示机会，同时也促进了学生的相互学习。）

　　三、练习

　　出示“我会读”中的词语：

　　１、分小组轮读。

　　２、找朋友游戏：

　　出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！

　　３、再读。采用多种方式读。

　　（采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了巩固与积累。）

　　四、写字

　　１、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。

　　２、观察“我会写”中生字在田字格中的位置，根据规律分析字形，记住字形。

　　３、说说难写的字和容易写错的字。

　　４、教师范写，学生评说。

　　５、学生练习。伙伴互评。

　　（培养学生观察与分析字形的能力，提高写字技能，扎实进行训练。）

　　五、拓展

　　秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！

　　１、组内交流，加以整理。

　　２、全班展示，小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。

　　３、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。

　　（展示交流，不仅促进学生积累词语，还能培养学生收集和处理信息的能力。）

　　【伴教锦囊】

　　关于秋天的词语：

　　一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香

　　春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习

　　《识字1》教学教案 篇3

　　教学目标：

　　1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。

　　2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

　　3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　教学重点：

　　识字、写字，拟安排两课时进行教学。

　　教学准备：

　　大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

　　2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（教师同时在黑板上贴出大幅情境图）

　　二、图文结合，认知词语

　　1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

　　2.认识词语。

　　随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

　　3.揭示课题，巩固字音。

　　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）

　　4.生生互动，游戏内化。

　　小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的.磁带）

　　三、读中悟情，读中积累

　　1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

　　四、总结全文，延伸拓展

　　1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

　　2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。

　　五、分析字形，指导书写

　　1.认读要求书写的生字并口头组词。

　　2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

　　3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

　　4.说说是怎么记住生字的。

　　5.说说书写注意点。

　　6.教师在田字格示范书写。

　　7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导

　　《识字1》教学教案 篇4

　　教学目标

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

　　2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

　　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

　　教学重点

　　认识本课的生字

　　教学难点

　　能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

　　教具准备

　　录音机、词卡、多媒体课件

　　课时安排

　　二课时

一、课件导入

　　二、联系画面，整体感知

　　三、逐行认读

　　四、熟读成诵，记忆积累

　　五．巩固生字

　　第二课时

　　一、复习提问

　　二、认识偏旁，学习生字

　　三、学习背诵

　　激趣学文

　　借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。

　　深入感悟

　　让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。

　　学生凭借已有的知识和经验，对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。

　　伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动，既带来一种身临其境之感，同时又达到了做课间操的效果，起到很好的调节作用。]

　　把相同偏旁的字组成字串学习，以便学生理解和记忆，同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，培养识字兴趣，提高识字能力。

　　记忆法是学生的智力因素之一，而死记硬背是培养不出记忆能力的，小学时期是学生记忆的.黄金阶段，只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法，才是行之有效的。

　　送走了冬爷爷，我们迎来了美丽的春姑娘（课件出示春意融融、鸟语花香的春景图）。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天来啦！

　　1、结合课件画面，播放歌曲《找春天》。

　　2、随机出示：课文四组词串。

　　3、指名练读，正音。（逐个词儿读，词串连起来读。

　　1、让学生思考：

　　2、谁来读好这一行词？

　　（1）春天的风吹在身上是怎样的感觉？

　　（2）你知道春天的雨是怎样的吗？点击“春雨”处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。

　　你是怎么想的？你好像看见了什么？

　　（3）出示“春天春风春雨”

　　3、春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢？

　　多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。

　　4、指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。

　　5、指名读，（1）点击“布谷鸟”。燕子。蜜蜂词串。

　　（2）谁来招呼这些可爱的小家伙。

　　（3）春天还会有哪些动物呢？

　　6、（1）小蜜蜂为什么这么高兴？（点击蜜蜂在花丛中其中有梨花、杏花、桃花。飞行采蜜的特写近镜头）

　　7、在花的海洋中，你最喜欢什么花？为什么？

　　（教师随机点击“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒体画面。）

　　8．指名读，练习朗读

　　出示卡片认读

　　1．认读生字

　　2．指名读文

　　1．认识木字旁：板书“木”

　　2．文中有哪些字是带“木”的？（树、杏、梨）

　　它们为什么都有个“木”？以前学过带“木”的字吗？

　　3．学写“树、杏、梨”

　　（1）比较三个带“木”的字有何异同？（位置不同，形体也发生变化。）

　　（2）指导书写。

　　（3）教师巡视指导，纠正写字姿势

　　春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来。

　　学生交流，从哪些地方找到了春天？

　　借助拼音，学生自由练读

　　春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒服极了，又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。

　　学生介绍

　　读词串

　　自由想象

　　做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游！

　　学生小组交流后集体汇报

　　学生评价。

　　（1）自己练读。（2）把春天的美读给小组里其他同学听。（3）交流：怎样读得美？教给方法（边读边在脑中放电影）。

　　认读生字新词

　　读生字新词

　　读，书空

　　1、小组交流，讨论最佳记忆方法。

　　2、大组汇报交流。（a、词串记忆法，如“春——”“——花”；b、归类记忆法；c、画面记忆法等）

　　3、同桌说说这三个字中你会写了哪个？有什么好方法记住它。

　　4、全班交流。

　　5、学生练写，背诵

　　教学流程图课件导入——联系画面，整体感知——逐行认读四、熟读成诵，记忆积累——认识偏旁，学习生字——学习背诵

　　《识字1》教学教案 篇5

　　识字1形声结合识汉字

　　教学目标：

　　知识目标：认识“仑、轮”等15个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。

　　进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

　　能力目标：通过加偏旁扩大识字量。

　　情感目标：激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。

　　教学重点：认识“仑、轮”等15个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。

　　教学难点：1.启发学生自主识字，提高识字能力。

　　2.大量识记同音字，近音字并能加以运用。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、举例导入，复习形声字的特点

　　1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。

　　2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。

　　二、导入新课，揭示课题

　　我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。

　　三、引入游戏，趣味识字

　　1.闯关游戏。

　　①学生认读生字、新词。（读准字音）

　　②学生自读，同桌互读互听。

　　2.闯关夺旗游戏。

　　①第一关：读准字音我能行。

　　a.出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音）

　　b.出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音）

　　c.各组派一名代表读。（结合评价）

　　②第二关：记字我有巧办法。

　　a.小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流）

　　b.指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家）

　　c.问一问，说一说。

　　如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？

　　d.结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。

　　如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。

　　抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。

　　③把词语放到语言环境中去理解。

　　如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。

　　句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！

　　句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。

　　你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说）

　　④第三关：寻找秘密大行动。

　　这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。（学生寻

　　找秘密，说出秘密。）

　　⑤第四关：巧排生字有理由。

　　“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？

　　（学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排，再让学生说理由）

　　四、观察检验，写好汉字。

　　1.静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。

　　2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图）

　　动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。）

　　3.学生先描红后仿写，老师巡视。

　　体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。

　　4.展示学生书写情况。

　　对比观察：欣赏、评议。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。

　　2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。

　　二、指导学字，积累词语。

　　1.看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的'生字）

　　2.做采花的游戏。

　　①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？

　　②在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏

　　③采完花后，在讲台前站好师：呀！你采的花真漂亮！能告诉同学，你采到的是什么花？如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好？（也可以叫别的同学说）

　　④帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。

　　⑤师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

　　⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。

　　三、有情有趣读儿歌。

　　师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌与挂图）

　　1.生自读儿歌，同桌互读互听。

　　2.指名朗读，结合正音、评价。

　　3.指导有情趣的朗读。

　　4.熟读成诵，把儿歌背出来。

　　5.想一想还有哪些不明白的问题？

　　四、布置作业，延伸拓展。

　　1.成课后练习第2题。

　　2.自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。

　　板书设计：

　　识字1

　　形声结合识汉字

　　仑轮仓苍抢枪

　　教学反思：

　　这一课是利用形声字的特点来识记汉字，我先出示“咪、眯、迷、谜”四个熟悉的字进行引入，让学生认读，并找出这几个字的共同点。经过学生反复读，再提示，总结利用形声字的特点来猜生字的读音，再记住生字。

　　《识字1》教学教案 篇6

　　【教材分析】

　　本课是看图读词串识字。全课是１２个词语，分成４组，１、２、４组末字押韵，并配以相应的情景图画，分别介绍了春节、清明、端午、中秋这４个传统节日及其常见的民间习俗；篇尾图可供学生联系新学词语，展开想象、练习说话、开展活动。本课训练重点是识字、写字。

　　【学情分析】

　　引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，联想节日中粽子、月饼等丰富可口的食品，感受今天幸福的生活。词语理解上不必花太多时间，大部分是学生熟悉的。拜年、踏青、团圆这３个词语可调动学生已有的生活积累来理解。引导观察每个生字字型，整体把握各个部件之间的组合图形；注意难写字在田字格中的布局，以求书写美观。

　　【教学要求】

　　１、学会本课８个生字；认识手字旁；理解由生字组成的词语；

　　２、初步了解一些传统节日民间风俗。

　　【实践活动】

　　课后查阅资料了解这些传统节日的由来。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　【课时目标】

　　１、认读词语。学写４个生字；

　　２、初步了解一些传统节日民间风俗。

　　【教学步骤】

　　一、谈话导入

　　你知道中国有哪些传统节日？我们刚刚过完什么节？春节欢乐的气氛还未散去，我们又回到了校园。这节课我们一起再来回味春节欢快的场面。

　　二、指导看图，学习部分生字词

　　１、出示第一幅图，观察说话：

　　⑴这幅图画的是什么节日的活动？全家人围坐在一起干什么？（出示：饺子）认读并指导记忆。

　　⑵过春节了，你们都干了些什么？（相机出示：拜年）指导认读。

　　⑶指导韵读：春节、饺子、拜年。（读出欢乐、喜庆的语气）

　　⑷练说：

　　①看图说一段话，用上春节、饺子、拜年。

　　②结合自己的生活实际说。

　　２、出示第二幅图，观察说话：

　　⑴你能从图上看出是什么节日吗？

　　⑵老师介绍清明节：二十四节气之一，也是我国传统节日，在4月4、5或6日。

　　⑶清明节前后人们会干些什么？（相机出示：扫墓、踏青）认读并理解词义。

　　⑷看图，清明节少先队员在干什么？

　　⑸指导韵读：清明、扫墓、踏青

　　三、指名读生字词，齐读生字词

　　１、认读，正音。

　　２、用饺、扫、墓扩词。

　　四、小结

　　刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？春节，民间风俗是什么？清明节呢？

　　五、指导书写：饺、拜、扫、墓

　　１、饺、拜、扫这三个字有什么共同特点？（左窄右宽）

　　２、拜：手字旁，是手的.变形，右边是４横加竖。

　　３、墓：自上而下，每个构字部件都要写得扁些。

　　４、学生在《习字册》上临写。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　１、认读词语。学写另４个生字；

　　２、初步了解一些传统节日民间风俗。

　　【教学步骤】

　　一、复习导入

　　上一节课我们了解了我国哪两个传统节日？民间风俗是什么？（齐读前两行词语）这节课我们继续学习下面两行词。

　　二、出示第三幅图，观察说话：

　　１、人们正在干什么？想一想这是什么节日？（出示：端午、龙舟）指导朗读。

　　２、通常人们还会吃什么？（出示：粽子）有谁知道端午节为什么吃粽子？

　　３、指导韵读。

　　三、出示第四幅图，观察说话

　　１、你能从这幅图上看出是什么节日吗？（出示：中秋）

　　２、中秋节，人们会干些什么？（出示：月饼、团圆）

　　３、出示月饼：指名读。注意后一个字是轻声。

　　４、出示团圆：指名读。齐读。

　　５、图上哪儿看出全家团圆了？为什么大家边吃月饼边赏月？

　　６、古代有一个著名的诗人在中秋夜写了一首思念故乡、亲人的诗，你们知道是哪首诗？

　　７、中秋节，驻守在边防的解放军叔叔能回家和亲人团圆吗？

　　８、指导韵读。

　　四、指导韵读《识字１》

　　多种形式练读，读出节日的欢乐。

　　五、指导书写生字

　　１、重点指导踏、端；

　　２、学生在《习字册》上练习。

　　六、课堂练习

　　看篇尾图，说几句连贯的话。

　　《识字1》教学教案 篇7

　　教学目的

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

　　2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

　　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好

　　教材分析 识字1教案教学设计精品推荐

　　重点

　　认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

　　难点

　　诵读中体会春色美景。

　　教具

　　生词卡、多媒体课件

　　教学过程

　　一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的'魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）

　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

　　春风（1）注音春的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

　　（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

　　（出示）春风像

　　（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

　　春雨（1）齐读词语两遍。

　　（2）春雨有是什么样的？

　　（3）出示春雨像，像，又像。

　　同桌讨论，指名读。

　　（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

　　（5）有感情读一读词。

　　柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

　　（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

　　出示春风一吹，柳树。指名读。

　　嫩芽（1）注意嫩的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

　　（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）嫩芽是什么样儿的？

　　（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

　　小草（1）读准草的声母，一齐读两遍。

　　（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

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