《春天在哪里》教案
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《春天在哪里》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《春天在哪里》教案1
活动目标要求：
1、情感与态度：通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。
2、行为与习惯：鼓励学生走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受春天，用乐曲歌唱春天，在大自然与春天亲密接触。在这样的活动培养学生乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。
3、知识与技能：通过“找春天”的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，了解家乡的自然风光。在活动中提高学生的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。
4、过程与方法：在老师的帮助下，学习去探索问题，并通过活动交流体会，分享感受，获得认知。
活动重点、难点：
通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。
活动准备：
1、布置学生查找有关赞美春天的诗篇。
2、设计“找春天”记录表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。
4、准备一盒《春天在哪里》音乐磁带。
5、制作“话春天”课件。
活动时间：1课时
活动过程：
活动（一）展开想象的翅膀——写春天
1、小组交流：你读过哪些赞美春天的.诗歌？
2、读一读：指导学生读《春姑娘》。
读中悟：读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗，你感悟到了什么？
3、写一写：我们也来做一个小诗人，仿照诗歌续编，写一写春天。
4、总结评价。
活动（二）追寻春姐姐的脚步——找春天
1、看一看：出示画面（春雨 池塘 青草 绿水）
画面2：柳枝长出新芽。
2、说一说：春天在哪里？
3、填一填：你们眼中的春天。
4、小组交流。
5、选出你心中的“春天的使者”，并说出理由。
活动（三）创设春天的情境——话春天
1、出示课件《话春天》，引导学生看课件。
2、小组交流：
请你来描绘春天迷人的景色，并说说春天有哪些可爱的小动物？
有谁知道哪些小动物能够安全过冬，在春天又出现了？
3、演一演：童话剧《春天来了》
分组自编小剧本
组内分角色
戴上动物头饰上台表演。
活动（四）抒发对春天的情感——唱春天
1、播放《春天在哪里》音乐，学生齐唱《春天在哪里》。
2、课后延伸活动：举办一次唱春天“小百灵歌会”，并评出“最佳小百灵”。
《春天在哪里》教案2
活动目标要求：
1、情感与态度：通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发同学爱春天、爱家乡的情感。充溢生机的大好春色，又能抒发同学亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。
2、行为与习惯：鼓励同学走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受春天，用乐曲歌唱春天，在大自然与春天亲密接触。在这样的活动培养同学乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。
3、知识与技能：通过“找春天”的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，了解家乡的自然风光。在活动中提高同学的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。
4、过程与方法：在老师的`协助下，学习去探索问题，并通过活动交流体会，分享感受，获得认知。
活动重点、难点：
通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发同学爱春天、爱家乡的情感。充溢生机的大好春色，又能抒发同学亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。
活动准备：
1、安排同学查找有关赞美春天的诗篇。
2、设计“找春天”记录表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。
4、准备一盒《春天在哪里》音乐磁带。
5、制作“话春天”课件。
活动时间：1课时
活动过程：
活动（一）展开想象的翅膀——写春天
1、小组交流：你读过哪些赞美春天的诗歌？
2、读一读：指导同学读《春姑娘》。
读中悟：读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗，你感悟到了什么？
3、写一写：我们也来做一个小诗人，仿照诗歌续编，写一写春天。
4、总结评价。
活动（二）追寻春姐姐的脚步——找春天
1、看一看：出示画面（春雨 池塘 青草 绿水）
画面2：柳枝长出新芽。
2、说一说：春天在哪里？
3、填一填：你们眼中的春天。
4、小组交流。
5、选出你心中的“春天的使者”，并说出理由。
活动（三）创设春天的情境——话春天
1、出示课件《话春天》，引导同学看课件。
2、小组交流：
请你来描绘春天迷人的景色，并说说春天有哪些可爱的小动物？
有谁知道哪些小动物能够平安过冬，在春天又出现了？
3、演一演：童话剧《春天来了》
分组自编小剧本
组内分角色
戴上动物头饰上台扮演。
活动（四）抒发对春天的情感——唱春天
1、播放《春天在哪里》音乐，同学齐唱《春天在哪里》。
2、课后延伸活动：举办一次唱春天“小百灵歌会”，并评出“最佳小百灵”。
《春天在哪里》教案3
【教材简解】
如何让学生更深层次的理解歌曲，仅仅学会歌曲是不够的，教师应深挖教材中蕴含的更深层次的东西。仿编歌曲《春天在哪里》这个活动就是挖掘了歌曲可拓展之处，让幼儿在创编歌曲时更好的感受春天的多种声音和声音的美妙、有趣，潜移默化的引导幼儿不仅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵听世界，感受除视觉外的听觉美。使学生在表现和创造中获得音乐审美的体验，享受成功的快乐。同时，让幼儿用不同演唱方式感受音乐活动的乐趣。
【目标预设】
1、学习仿编歌曲《春天在哪里》，体验成功的乐趣。
2、学习问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。
3、培养幼儿用耳朵感受生活的能力和体验季节之美的审美能力。
4、学会歌唱本首歌曲。
5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
【重点和难点】
学习仿编歌曲《春天在哪里》，替换动物的歌声。
【设计思路】
《春天在哪里》这首歌曲，歌词格式整齐、压韵，唱起来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的歌词，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。一般人们是从视觉上感受到春天的到来，而忽视听觉感受到的春天。我想让幼儿通过仿编歌曲《春天在哪里》中还有会唱歌的XX，让幼儿感受春天声音的美妙。让幼儿老歌新唱，多唱法。让幼儿在拓展歌曲，创编歌词，运用不同唱法再次感受和表达对春天的喜爱之感情。
【教学理念】
新课程标准指出：“教学内容应重视与学生的生活经念相结合，加强音乐课与生活的联系。”时值初春，春的气息悄然而至，春天的生机和希望，激发了幼儿的兴趣。歌曲《春天在哪里》正好表现这一主题，学生对春天有较丰富的生活经念与知识。新课标同时指出：“音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验中。”因此，在教学中不能单纯的传授知识解决难点，而应在丰富、生动、具体的音乐实践活动中，通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来进行，在活动中感受音乐的美，让学生的情感、态度、兴趣等因素紧密结合，变被动学习为主动学习。仿编歌曲《春天在哪里》这个音乐活动正是让幼儿在春的意境中，根据以往的经验进行创编，进一步丰富歌曲，让幼儿在创作中体验快乐和成功，并进一步感受春天声音的“美”，从而使幼儿对春天在视觉和听觉上有更新的认识和体验。
【教学准备】
1、春天图片一幅、歌曲图谱一张。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。
2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）
【教育过程】
一、复习歌曲《春天在哪里》
教师带领幼儿将歌曲完整唱一遍。
二、看图谱仿编诗歌
1、出示诗歌曲图谱
提问：春天除了有会唱歌的小黄鹂，你知道春天还有会唱歌的谁呢？（幼儿回答，教师在图谱上替换相应的图片）它是怎么唱歌的？（引导幼儿一起模仿歌声，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）
2、我们一起用歌曲里的节奏来唱一唱。（如：还有那会唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡，还有那会唱歌的小蜜蜂。）
3、出示幼儿不易想到的春天的歌声：春雨—淅沥沥、溪水—哗啦拉、鸽子——咕咕咕
师：这是谁？它们在春天里是怎么唱歌的？（幼儿不知道时播放它们的声音，让幼儿模仿。）谁来唱一唱？（幼儿尝试唱出创编歌曲）
三、唱仿编歌曲，感受春天声音的美妙。
1、放伴奏带，幼儿分组歌表演仿编的歌曲，如：一组唱蜜蜂，一组唱青蛙，一组唱春雨……
2、教师小结：原来春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都会唱歌，春天到处都有美妙的歌声。
四、学习用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲
1、师：歌曲中有一句问句，是哪一句呢？（春天在哪里？）
2、师：那老师来问？你们答？最后小蜜蜂的歌声老师和你们一起唱。（师生合作，用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。）
3、进一步练习：可以女孩问，男孩答或交换，最后可以用幼儿创编的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌声一起唱，进行多次练习，幼儿不易枯燥。
4、小结：春天来了，不光可以用眼睛看到，春天的歌声也会告诉我们春天来了！
【活动反思】
新的课程标准明确提出：在语文教学中应鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。《春天在哪里》这首诗歌意境优美，全诗分四小节分别从“枝头上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四个地方，介绍了春天景物的特点。全诗语言整齐中富有变化，节奏明快，是进行朗读训练的极好教材。
要让学生在语文课堂中乐于读书，并且读出感情，首先要让学生有身临其境的感觉，才会对所读的内容产生兴趣，产生读书的欲望。北方的`春天来得比较迟，无法让学生感受春天的美丽和温暖 。因此，在学习这篇课文时，我上网搜集了很多课文中描写到的春天的图片。在教学中，我适当地运用多媒体课件、图片、音乐以及老师的范读来渲染课文情景，给学生创造良好的朗读氛围。在讲到春天的美景时我便把收集到的这些图片展示出来给同学们看，他们不禁发出声声赞叹“哇噻，太美了！”“太美了！这时候我便因势利导“你们谁能通过朗读来让大家感受到春天很美很美？”同学们争先恐后地举手，每一位同学都尽情地抒发了自己内心对春天的赞美。
这首诗在写法上都是相同的，为了让学生在具体的语言环境中体会情感，加深对文章的理解。在教学这篇课文的第一小节时，我先通过范读让学生感受，再让学生自由试读、互读、指名读、齐读，在多种形式的读中体会春天的美丽。后边几小节则引导学生采用品读、评读、分组赛读的形式展开。这样学生在读中相互影响、相互促进，每一位学生都变得想读、能读、乐读，并且读出感情，既加深了对课文的感悟又发展了学生的语言。
一堂课的成功与失败与教师有着直接关系。如果我们能够不断地探索和思考，积极创设有利于学生学习的氛围和发展的空间。学生各方面的能力都会逐步提高。
《春天在哪里》教案4
活动目标：
1、欣赏歌曲春天在哪里，感受歌曲中表现的欢快节奏和活泼的情绪。
2、根据音乐和歌词内容，创造性地运用身体动作表现对歌曲的感受。
3、体验自由表达和创造的快乐。
4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
5、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
活动准备：
音乐磁带。
活动过程：
1、复习歌曲柳树姑娘。重点：唱出句首重音。
2、欣赏歌曲春天在哪里。
（1）第一遍欣赏，初步感受歌曲表达的欢快、抒情的音乐性质。
（2）第二遍欣赏，同时播放录象，帮助幼儿再次感受歌曲。
说说歌中唱了些什么，并根据乐曲打节拍。
（3）第三遍欣赏，同时随教师打节拍两至三次。
1）鼓励幼儿利用不同的身体动作来打节拍。
重点：停顿、休止，使其欢快、延长，使其抒情。
2）幼儿根据对歌词的理解自编动作，进行表演。
重点：创编花、草、小黄鹂的动作。
3）集体进行表演。
活动反思：
2、你们找到的春天真美呀！这儿有几张漂亮的图片，你们能找到春天藏在哪儿吗？（出示五张图片）
――例图一：幼：我发现柳树变绿了。
师：（用诗歌里的话小结）翠柳说：“春天在我的衣服上，瞧吧，绿叶飘荡！”
（每幅图片都用诗歌里的话小结）
二、欣赏诗歌
1、我们把这些好听的话放在一起就可以变成一首优美的`诗歌。
2、播放背景音乐，欣赏诗歌。
3、听了这首诗，你觉得春天怎么样？
4、小结:春天百花齐放、万物苏醒，是一个生机蓬勃的季节。
三、创编诗歌
1、我们都找到了春天，那么你能像诗里那样谈谈你看到的春天吗？
2、引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。
――说到叶子：绿叶飘荡说到花：艳丽芬芳说到小鸟：万里飞翔听到声音：哗哗唱歌
四、活动延伸
刚才我们用了好听的话谈了自己看到的春天，我们也可以把看到的春天画下来变成一本好看的书，好吗？价值分析：
仔细解读每张图片不仅让幼儿了解春天的特征，更好地理解诗歌内容。
用诗歌里的话小结每张图片，并让幼儿自己尝试学着诗歌里的话小结，掌握诗歌的句式。
利用背景音乐烘托诗歌的意境，体会诗歌的意境美。
《春天在哪里》教案5
活动目标
1、了解春天的特征，能有感情地朗诵诗歌，体会诗歌的意境美。
2、学习简单的诗歌创编。
环境创设
图片、背景音乐
重点与难点
能仿照诗歌的句式创编诗歌《春天在哪里》
活动过程：
一、交流讨论
1、春天已经来了，你们找到了吗？
2、你们找到的春天真美呀！这儿有几张漂亮的图片，你们能找到春天藏在哪儿吗？（出示五张图片）
——例图一：幼：我发现柳树变绿了。
师：（用诗歌里的话小结）翠柳说：“春天在我的衣服上，瞧吧，绿叶飘荡！”
（每幅图片都用诗歌里的话小结）
二、欣赏诗歌
1、我们把这些好听的话放在一起就可以变成一首优美的诗歌。
2、播放背景音乐，欣赏诗歌。
3、听了这首诗，你觉得春天怎么样？
4、小结:春天百花齐放、万物苏醒，是一个生机蓬勃的季节。
三、创编诗歌
1、我们都找到了春天，那么你能像诗里那样谈谈你看到的春天吗？
2、引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。
——说到叶子：绿叶飘荡说到花：艳丽芬芳说到小鸟：万里飞翔听到声音：哗哗唱歌
四、活动延伸
刚才我们用了好听的话谈了自己看到的春天，我们也可以把看到的春天画下来变成一本好看的书，好吗？价值分析：
仔细解读每张图片不仅让幼儿了解春天的特征，更好地理解诗歌内容。
用诗歌里的.话小结每张图片，并让幼儿自己尝试学着诗歌里的话小结，掌握诗歌的句式。
利用背景音乐烘托诗歌的意境，体会诗歌的意境美。
《春天在哪里》教案6
教学目标：
1、观察春天，了解春天的特点，获得审美体验。
2、练习用比较恰当的语言表达观察所得，用恰当的形式表达对春天的赞美。
3、在交流与评价中，丰富自己的见闻和感受。
教学准备：
1、指导学生课前寻找春天,搜集关于春天的资料
2、准备春天的小礼物
3、多媒体教学课件
教学过程：
一、创设情境，感受春天
1、导入:小朋友，你们知道现在是什么季节吗？对了，春天来了，美丽的春姑娘也来到我们中间了，用掌声欢迎春姑娘！（播放动画及歌曲）
2、师:多美的春姑娘啊，你们喜欢吗?她还想邀请聪明的孩子来参加春天的聚会，你们想去吗？ 想去，得有森林公园入场券，瞧，春姑娘为你们准备了绿叶入场券和花儿入场券呢，想要吗？有个条件，谁能睁开明亮的眼睛，仔细观察春天，发现了春天在哪里！并能用普通话大声地把话说清楚，就能得到绿叶入场券；如果能说得有趣，还配上了动作和表情，就可以拿到花儿入场券。
二、合作交流，发现春天
师：孩子们，你看，春天来了,青青的小草从土里探出小脑袋；小树给自己穿上了绿绿的衣裳；五颜六色的小花展开了，露出灿烂的笑脸；一群可爱的白鹅在水中游来游去，小鸟儿唧唧喳喳地在枝头欢快地唱歌，小青蛙从睡梦中醒来了，美丽的蝴蝶在花丛里跳起了优美的舞蹈，快乐的人们也出来开展有趣的活动了，这真是奇妙无比的世界！（课件出示图片，省略号）
1、在这明媚的春天，你看到了什么？指名说，引导说
教师随机点拨，引导学生说完整说生动，相应地出示图片
（1）如果学生说：我发现花了。
师要引导：你在哪儿发现的？你发现的花是什么样的？
（2）当学生说得不太好时,教师引导:老师课前也找到了---,(出示图片),用你明亮的眼睛再看看,能说得更好吗? 还有谁向他挑战？
若是还说不好,师引:老师也想说说呢, 小朋友觉得我说得怎么样? 大家能像我这样说话吗?
（3）还有谁说得更有趣？
（4）他能得到入场券吗？为什么？引导点评
（5）除了图画上的，你还看到了春天的什么景象呢？
**老师的引导语:
(1) 花:春姑娘躲在花瓣里朝你笑呢!
这么多花真漂亮,老师也忍不住想说说它的美!
你发现了春姑娘穿的花裙子!
(2) 草:小草伸了个懒腰,多美呀,说来说说?
你发现了春姑娘穿的绿色绣花鞋!
（3）柳树:你发现了春姑娘的长辫子! 柳树听了,心里美滋滋的!
（4）春风:春风是一把看不见的梳子!
（5）小鸟:听,小鸟在干什么呢?它会说什么呢? 小鸟听了,它的歌声一定更美妙呢!
（6）你看他眼睛多明亮，一定发现了春天的秘密！
**老师范说的语言：
花：春天，百花盛开，害羞的花骨朵展开了，露出灿烂的笑脸，有的穿着红色衣服,像超级模特;有的穿着白色衣服,像白雪公主，真是五颜六色，美丽极了。
草：小草探出小脑袋，悄悄地钻出了地面，多绿呀！
树叶：一片片树叶从树枝上长出来了，给小树穿上了漂亮的绿衣裳！
柳树：柳树发芽了，柳条软软的，像小女孩的长发。
春雨给小树洗澡,春风给它吹头.
动物：动物从睡梦中醒来开始活动了，几只蜜蜂在嗡嗡嗡地唱歌,好象在说:花儿真香啊!蝴蝶张开美丽的翅膀在花园里玩耍呢。
水：小溪的水哗啦啦地流着
泉水丁冬丁冬地流着，好象哼着欢快的歌曲
人们：人们脱掉了厚厚的冬装，穿上了轻巧的毛衣，在温暖的阳光下嬉笑玩耍。大街上人们来来往往，开始忙碌起来，一个个喜气洋洋的，充满着春的笑意。
**教师评价语：
（1）再想想，你还看到了什么？
（2）你说了一句很完整的话，小柳树希望你声音再大一点就更好了
（3）你真是不简单，一下子说了这么长的好句子
（5）你普通话标准，声音响亮,词语用得可生动了
（6）你观察真仔细，发现的春天可有趣了
（7）你把春天说得真美，而且你的表情丰富，说话的样子还像个小主持人呢
（8）我觉得你说话的时候很大方，有礼貌，春姑娘一定会喜欢你。
（9）你听出了她的优点，还有礼貌地提出了小建议，真是个聪明的孩子。
（10）你说得可有趣了，表情也很丰富，送你花瓣入场券，赶快来摘。
（10）想知道春姑娘怎么说吗？
*春姑娘录音点评：
（1） 你说得真棒，恭喜你，送给你入场券
2、刚才小朋友把自己看到的春天美景说得真好，想象也很丰富！下面小朋友闭上你的眼睛，用你的心认真去听听春的声音，——你听到了吗？谁来说说？
学生说 师恰当引导：——A、是怎么叫的呢？
B、他听到了小鸟的叫声，你听到了什么呢？
小鸟唧唧喳喳的叫，小青蛙呱呱呱地叫，溪水哗啦啦地流着，泉水丁冬丁冬地响，春雨沙沙沙地下着，落到了——，还落到了——，春风轻轻地吹在我们身上，舒服极了。
（你把听到的`声音连着说出来了，真不错！）
3、小结：小朋友耳朵真灵，听到了春天里这么多美妙的声音，简直就像春天的交响曲。（课件播放各种声音）
4、刚才小朋友把自己眼中看到的春天景象，听到的春天声音说得真有趣，下面四个小朋友为一组，把你看到的、听到的一起来说一说，比比哪些孩子说得最多、最有趣！
老师巡视指导
5、刚才很多小朋友大胆地跟同学说了春天的发现，真不错！知道吗？今天在座的很多老师是从很远的地方来到这里，他们很想知道南宁的春天是什么样的，愿意当小导游去告诉他们吗？你还可以问问老师发现的春天是什么样的？瞧，老师还要给你们评星呢（出示课件），说了一句完整的话，得一颗星；说了几句完整的话，得两颗星；说了几句有趣的话，得三颗星，小朋友，你能获得几颗星呢，请大家从抽屉拿出这张纸条，找老师们去说一说，比比哪些孩子最大胆、说得最棒！请我们在座的每一位老师配合小朋友进行交流。
6、哪些孩子与老师去说了春天，哦，真勇敢，谁得了一颗星，——不错，谁得了两颗星，——真不错，谁得了三颗星，——棒极了！，请你们到台上来，我要给获得三颗星的小朋友奖励花儿入场券，请你们到台上来！ 用掌声恭喜他们！你们当中谁愿意给在座的所有小朋友和老师来说说？
师生对话：你跟哪位老师说春天了？你们说了什么呢？
指名说 小朋友，觉得他说得怎么样？你想对他说什么呀？
师：如果你先跟他打声招呼就更好了，谁再来说说？
7、小结：你们都是聪明的孩子，找到了美丽的春天,哪些小朋友已经拿到入场券了，向我挥挥手，还有谁可以参加聚会呢,想知道吗？春姑娘正要告诉我们了!
（播放录音：小朋友，我一直在看着你们呢，我觉得大家都表现得不错，有的说得很棒，有的听得很认真，还学会了当小评委，我决定让所有的孩子都来参加我们的聚会，高兴吗？）
三、拓展延伸，赞美春天
1、师：真是太好了，让我们用掌声感谢春姑娘！
还有谁没拿到入场券，春姑娘要我发给你们呢！师采访个别：拿到了入场券，想对春姑娘说什么呢？
春姑娘说很喜欢大家，给你们带来了礼物呢，打开抽屉看看，春姑娘现在跟小朋友捉迷藏了，赶快躲起来吧！闭上你的眼睛，慢慢地数十下，“10—”“9—” （老师隐蔽，戴上花环，披上纱巾，手拿柳条）
2、“1—”，学生睁开眼睛了，师：小朋友，终于见到你们了，我就是春姑娘，大家好！见到我高兴吗？想对我说什么呢？
让我们一块来跳个舞吧！把春姑娘的小礼物举起来。
（音乐，师领舞）
4、师总结：跟你们在一起，我快乐极了，现在我要把快乐告诉春雨姐姐、春风阿姨、春雷叔叔去。春姑娘还要给小朋友布置作业了，回家后把你心中美丽的春天画下来，或者写一首小诗来夸夸春天，也可以用你的歌声和舞蹈来表达春天的美丽！（播放短铃音）再见了，小朋友！
《春天在哪里》教案7
目标
引导幼儿从色彩上感受春天的美景，萌发对春天的热爱。
准备
选择可供幼儿观察的典型自然环境及几幅描绘春天的风景画。
过程
1．观察春天的景色
①带领幼儿到自然环境中边看边问：“春天来了，春姑娘给树木、花草涂上了什么颜色？”
②请幼儿感知树叶、花的颜色及小草发芽后的景象，比较阳光下叶子呈现的明暗。
③提示幼儿变换观察角度来感受景物的美。
④观看教师或画家现场取景作画或有关春天的风景画。
2．用多种形式表现自己对春天的感受
①说一说最喜欢春天的什么景色？美在哪里？
②画一画《我在春天的图画里》。
3.唱歌：《春天在哪里》
4.结束.
建议
用上述活动方式，引导幼儿感受秋天、冬天、夏天的美景。
附歌词：春天在哪里
春天在哪里呀
春天在哪里
春天在那青翠的山林里
这里有红花呀
这里有绿草
还有那会唱歌的小黄鹂
嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩
春天在青翠的山林里
还有那会唱歌的小黄鹂
春天在哪里呀
春天在哪里
春天在那湖水的倒影里
迎出红的花呀
映出绿的草
还有那会唱歌的.小黄鹂
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩
春天在湖水的倒影里
还有那会唱歌的小黄鹂
春天在哪里呀春天在哪里
春天在那小朋友眼睛里
看见红的花呀看见绿的草
还有那会唱歌的小黄鹂
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩
春天在小朋友眼睛里
还有那会唱歌的小黄鹂
《春天在哪里》教案8
活动目标：
1、 随音乐有节奏整齐地做压腕、手挽花动作，鼓励幼儿积极创编，大胆表演。
2、感知律动动作韵味，训练幼儿听音乐做动作的能力，培养幼儿的节奏感。
3、进行季节教育，知道春天的美丽特征。
4、在学习歌表演的`基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
活动准备：
1、准备《春天在哪里》歌曲录音，绿色彩带。
2、课前带幼儿观察春天的景象，丰富幼儿对春天的印象。
活动过程：
1、提问现在是什么季节？请幼儿安静地欣赏歌曲，说一说歌曲内容与小朋友观察到的春天的景象是否一样。
2、请幼儿欣赏教师表演的律动，引起幼儿学习的兴趣。
3、先跟随歌曲节奏进行拍手、压手腕及手臂上下起伏和压手腕动作相结合的练习，教师示范动作，让幼儿注意模仿。
4、幼儿手系上绿色彩带，在教师的带领下逐个反复练习，并随音乐按动作顺序进行表演。
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
《春天在哪里》教案9
设计理念
根据《语文课程标准》的要求，诗歌的特点，本课通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生阅读，重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，读中感受，读中思考，读中想象，在读中受到美的熏陶。 学情分析：
在本课之前学生已学过一些儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较有兴趣，但对“春天在哪里”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。
教学目标：
1． 学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。
2． 理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。 教学重点：
1. 能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。
2.读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。
教学难点：
理解句中的拟人手法，感悟课文。
教学准备
多媒体课件。
教学时间：1课时
教学过程：
一、 欣赏歌曲设疑入题
1、小朋友，你们注意听、看，春天像调皮的娃娃，正和
我们捉迷藏呢！
2、播放课件和音乐，并出示问题：小朋友，你们知道我
是谁呀？你们知道我怎么会到这里来呢？
3、学生交流。
4、是啊！春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到我们的身
边，可是春天到底在那里呢？（板书：春天在哪里？）让我们到下面的录像里去找一找吧。
二、交流展示分享成果
1、其实，春天就在小朋友的眼睛里，老师让你们利用休息的时间去找了春天，谁愿意向大家介绍你眼中的春天？
2、学生交流和展示在日常生活中发现的春天，感受春天的美丽。说说春天在哪里。
3、教师总结：你们喜欢春天吗？有一位著名的诗人和我们一样也喜欢春天，他还为春天写了一首诗，就是我们今天要学的.课文——齐读课题。春天在哪里呢？让我们随着作者到课文中找一找吧？
三、初读诗歌，认识生字，领略春天景色的优美。
1、学生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学们领教。
2、指名学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。
3、思考；这首诗有几节每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？
四、品读诗歌，理解词句，感受诗境。
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。
（一）学习第一节
1、思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红
2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。
作者把柳条和桃花写得像小朋友一样，会快乐地跳舞。
3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。
因为跳舞，脸都红了。
5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）
7、理解“微微”（动作）
8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。
（二）学习第二、三节。
1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？
男女分别读草地和竹林的内容
2、理解“草儿醒过来，换上了新衣”。（春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）
3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾
4、指导朗读，注意声音稍轻。
5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替
《春天在哪里》教案10
一、进入日积月累天地，揭示课题。
春回大地
春暖花开
春风拂面
柳绿花红
百花盛开
万物复苏
1、指名读，齐读。
2、说说你发现了什么？
3、谈话、揭题：
是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题）
二、创设情景，口语交际。
1、创设情景1：说春天
a、出示课件。（春姑娘微笑着对小朋友说：大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？）
b、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
c、指名说、背、评议。
d、说说春天是个怎样的季节？
2、创设情景2：找春天
a、出示课件：（春姑娘：在这美好的季节里，你看到了什么呢？快和小朋友说说吧！）
b、分小组交流。
c、指名说、评议。
d、播放春季美景的'有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。
3、创设情景3：赞美春天
a、谈话：既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？
b、自由组合成创意组、演艺组和剪贴组。
c、明确要求：
（1）请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。
（2）请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。
（3）请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。
（4）根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。
D、创意组、演艺组、和剪贴组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么）
三、总结。
1、出示课件。（春姑娘：我真高兴，你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！）
2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧！
3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。
《春天在哪里》教案11
活动日期：4月22日周四
活动内容：美术：春天在哪里
活动目标：
1、学习用画、剪、做等方法表现春季特征，学会使画面布局合理。
2、复习画正面人、侧面人、背面人及人物的各种动态，有良好的合作能力。
活动准备：
认识春天、制作工具、各色美工纸
活动过程：
1、由歌曲《春天》引出主题，帮助幼儿复习对春天的认识。
2、讨论如何合理布置画面。
教师出示范例，引导幼儿商讨。
3、介绍制作要求：
在组内成员合理分工，如可分为画、剪、贴等工作。
4、幼儿制作，教师巡回，重点指导幼儿布置画面。
5、讲评，从画面布局讲评。
教 学 后 记
石宇:今天的活动需要孩子们密切配合，大多数孩子能与同伴合作制作，但也有个别幼儿交往意识比较差，同伴手里的剪刀不经同意就一抢而过，甚至有些幼儿拿着剪刀跑来跑去，我发现后及时喝止，这多危险呀！现在的孩子过多的处于优越的环境之中，什么是危险他们毫无概念。看到他们今天的`表现，我觉得有必要对他们进一步加强安全意识的教育。于是，活动结束后，我们展开了一场关于安全的讨论，在我的一步步引导下，孩子们终于意识到哪些行为是不安全的，大家需要相互提醒。
《幼儿园教育指导纲要》中提出：“教师要有敏锐的观察能力，及时发现孩子的教育契机，帮助他们形成良好的习惯。”今天的讨论活动也就是在《纲要》思想的指导下萌发而生，活动效果也不错，孩子们课间追逐奔跑的现象少了，安静游戏的多了；相互打闹的少了，合作谦让的多了。
《春天在哪里》教案12
活动目标：
1．欣赏歌曲《春天在哪里》，感受歌曲中表现的活泼欢快和连贯抒情的情绪。
2．根据歌曲和歌词内容，创造性地运用身体动作表现对歌曲的感受。
3．体验自由表达和创造的快乐。
活动准备：课件、音乐、图谱
活动过程：
一、导入
T：今天，我们班来了两位小客人，看看是谁？这是两只黄鹂鸟，黄鹂鸟的歌声可好听了，它们看到春天里美丽的景色，高兴地唱起了歌。（放幻灯片）。
二、看课件
T：听了这首歌，感觉怎么样？小黄鹂在歌里问了大家一个问题？你们听到了吗？
三、理解歌曲内容
１．理解歌曲Ａ段
（1）出示图谱？？，春天在哪里呢？出示眼睛图谱，小朋友看到哪些美丽的景色呢？
（2）创编9-16小节动作
T：你们能变成一朵美丽的花吗？一起做花的样子，比比哪朵花漂亮。
T：还看到了什么？做一做草的动作，随风飘动。学一学黄鹂鸟飞一飞。
2．理解歌曲Ｂ段
T：春天真美呀！我也想来唱歌了。
T：歌曲里唱了很多的滴哩哩，你们觉得滴哩哩是什么声音呢？请幼儿用动作表现。
3．听音乐老师完整地用动作表现歌曲。
Ｔ：刚才小朋友做了许多漂亮的动作我也偷偷学会了几个,跳给你们看一看.(提炼幼儿动作)
4．幼儿创编1-８节动作.
T：我是怎么找春天的,还可以用其他的动作来找春天吗?(教师清唱)
5．幼儿完整地用动作表现歌曲。
T：我们从歌里听到了美丽的春天,现在我们用动作把它表演出来.
四、创编歌曲
1．T：春天到了，小草绿了，花儿开了，除了这些，春天里还有哪些美丽的景色呢？幼儿说。
2．请你们把心中美丽的.景色画在小卡片上，一张卡片上，画一样，看谁和别人画得不一样。
3．Ｔ：小朋友们画得真多呀！我们一起来看一看。
五、听音乐，用动作表现春天里的景物。
1.听音乐做一做自己喜欢的动作。
Ｔ：小朋友们发现了这么多美丽的景色，让我们听着音乐一起来做一做自己喜欢的动作。
2.喜欢的动作填到歌里跳一跳。
六、小结
Ｔ：小朋友跳得真好看！你们知道这首歌曲的题目吗？它就藏在这首歌里，猜猜会是什么……这首歌的题目就是《春天在哪里》，现在就让我们一起去找一找春天里更多美丽的景色吧！随音乐出教室。
《春天在哪里》教案13
活动目标：
1、 理解歌曲内容，学唱歌曲，唱准歌词“滴哩、滴哩”部分的节奏。
2、 在pk比赛中，体验歌唱的乐趣。
活动过程：
一、练声：小火车
一只小铃铛
“来，让我们先一起开开小嗓子。”
二、学唱第一段歌曲
1、出示挂图。
“这是什么季节？”“你看到了什么吗？”“在这幅图中藏着一首好听的歌曲呢！叫做《春天在哪里》。让我们来欣赏向上吧！”
2、“你听到了什么歌词？”，（幼儿说出每句的歌词）解释“青翠”（翡翠的绿，绿绿的`）
3、幼儿跟着老师学说歌词。
4、幼儿跟着老师学唱歌曲1—2遍。
5、幼儿提出自己觉得有困难的地方，重点学一下。
6、重点学唱“滴哩、滴哩”部分的节奏。
“这句歌词上有什么？”（小花和树叶）
“花和树叶代表了什么意思呢？听我来唱一遍。”（滴——花，哩——树叶）
“这两朵小花和别的花有什么不一样呢？”
“小花应该怎么唱？大花应该怎么唱呢？”（小花——短一些，大花——长一些）
再次练习一遍。
7、完整唱出第一段。
8、有感情地唱一遍。
“春天到了，我们应该用什么样的心情来唱这首歌呢？”（欢快的、高兴地）
三、学唱第二段歌曲
1、出示第二段的图谱。
“唱得真不错，这首歌还有第二段呢，想不想学？”
“这是这首歌曲的第二段，看看，有哪句歌词和第一段的不一样呢？”（幼儿说出不一样的地方）
“你觉得会是什么歌词呢？”（幼儿相互讨论）
2、教师带领幼儿念一遍歌词。
“我们把歌词连起来念一念。”
3、让幼儿说说还有哪句歌词没记住的。
4、幼儿自己学唱第二段。
“好，下面就请你们自己看着图谱试着唱一唱吧！”
“你们真棒，这么快就把两段歌曲学会了，让我们完整地唱一唱吧！”
5、两段连起来唱一遍。
四、男女生pk赛
“这样吧，我们来一个男女生pk赛，男生一组，女生一组，一共有两段，那就一组唱一段。男生让着女生，女生先选吧。”
1、男生唱第一段，女生唱第二段。
2、女生唱第一段，男生唱第二段。
3、结束活动。
《春天在哪里》教案14
教学要求：
1、借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”;掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“(什么时候)，什么(什么)地方怎么样”的句式。
3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。
4、发挥想象尝试仿写课文。
教学重点：
1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。
2、能根据问题学习“(什么时候)，什么(从什么)地方怎么样”的句式。
教学难点：
1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。
2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。
教具准备：录音带幻灯生字卡片
教学时间：2课时
第一课时
教学要求：
1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。
2、学会本课有关生字：微、轻、新、笋、探
3、初步认识句式：(什么时候)，什么(从什么)地方怎么样
教学过程：
一、谈话，揭示课题
1、你喜欢春天吗?一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。
2、出示课题、齐读
3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好;还要注意学习字词，学习句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号?
5、练读，注意语调往上扬。
6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。(再读课题)
二、范读，了解大意
1、那么，春天到底在哪里呢?一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。
听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野
2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”
3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。
三、自读，读准字音
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。
1、学生自读课文。思考;这首诗有几节?你是怎么看出来的?
2、指名分节朗读课文。边评议边正音。
3、自读课文
四、读短文，理解词句
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。
(一)学习第一节
1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题?
出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红
2、“柳条儿跳舞”是什么意思?动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。)
3、朗读指导，语气中有欢快的.感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思?桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。)
5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动)
7、理解“微微”(动作)
8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。
(二)学习第二、三节课文。
春天在草地上和竹林里又是怎样的?让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。
1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?
男女分别读草地和竹林的内容
2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。)
3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾
4、指导朗读，注意声音稍轻。
5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替(钻露长)
6、句式训练：竹笋探出头来
竹笋从哪里探出头来?(从地下)
什么时候，竹笋从哪里探出头来?(春天)
小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说?
用小草和竹笋合起来，一起说行吗?
读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。
7、用问答的形式朗读第二三节课文。
8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。
五、写字，掌握字形
学习“斤字旁”分析“微”
第二课时
教学要求：
1、读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。
2、学会生字：暖春蚕
3、会根据问题，用“(什么时候)，什么(从什么)地方怎么样”的句式写句。
教学过程：
一、复习
1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的?
2、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。
3、句式训练。(课后练习3)
二、读短文学词句
1、春天的田野又是怎样的一幅景色?让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。
2、教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”
3、朗读体会。
4、配上动作，朗读全文。
5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象?读有关的四句话。
6、读句：春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。
三、总结朗读全文
四、写字：指导：暖蚕
五、练习
完成课后练习2
仿照课文的写法，说说春天还在哪里?(小河里、树林中)那里怎么样?
板书：
1、春天在哪里
枝头 柳条儿跳舞，桃花儿脸红
草地 草儿醒过来，换上了新衣
竹林 竹笋探出头来
田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香
《春天在哪里》教案15
教学目标：
知识与技能：理解"温暖、香甜、欢腾"三个词语，并能用词说一句话。
过程与方法：通过小组合作理解诗歌内容并能有感情地背诵。
情感态度价值观：体验诗歌的语言美并能感悟出春天的情趣。
教学重点：能够用优美的词语造句并熟练掌握诗歌大意。
教学难点：培养幼儿的想象力，创造性讲述的能力。
教学准备：歌曲《春天在哪里》，小动物头饰，图片。
课时：2课时。
教学过程：
第一课时
一、歌曲激趣，开篇点题
导语：小朋友们，今天老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？（播放歌曲《春天在哪里》）这是一首描写哪个季节的歌曲呢？（学生回答，随机板书）
二、交流观察，出示图片
师：仔细观察书中的图画，你在上面都看到了什么？（学生汇报，教师贴图）
小结：指名看贴图说说春天是什么。加深对"春天、温暖、香甜、欢腾"等词语的印象。
三、连词成句，理解诗意
师：春天是什么？请小朋友用"温暖、香甜、欢腾"三个词语说一句话。在这个基础上，引导小朋友对春天的.特点有一个初步的理解。
小结：尽量做到每个孩子都能表达出自己的想法，教师适时引导小朋友发挥他们丰富的想象力。
四、游戏互动，主题升华
出示"小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊"的头饰，激发小朋友踊跃参与游戏的情趣，分角色来感受不同人物对春天的不同认识。在游戏中，感受春天多姿多彩的美。
第二课时
一、交流学习经验
师：上节课我们认识了四个好朋友--"小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊"，他们告诉了我们春天是什么，并编了一首诗歌，小朋友们想不想学习这首诗歌啊？（板书）
二、诵读和欣赏诗歌
1、倾听教师范读，注意字音、节奏。
2、播放轻音乐，学生轻声跟读。
3、小组合作，分角色诵读。
4、指名到讲台前大声领读。
三、拓展延伸
师：小朋友们对诗歌诵读的很熟练了，那么你们想不想也来当一回小诗人，自己编一首关于"春天"的诗歌呢？把你观察到的有关春天的美丽，用自己的语言说出来，我们大家比一比，看看谁是我们班级的"小诗仙"。
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