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《守株待兔》教案

时间：2024-02-26 07:20:38 教案我要投稿

《守株待兔》教案[大全14篇]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的《守株待兔》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《守株待兔》教案[大全14篇]

　　《守株待兔》教案篇1

　　【活动目标】

　　1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。

　　2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

　　3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

　　【活动准备】动画片守株待兔。

　　【活动过程】

　　一、认识成语守株待兔。

　　教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识株、兔守株待兔是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！

　　二、通过动画片结合具体的'问题引导幼儿理解守株待兔的含义。

　　1、谁在什么地方见到了野兔？

　　2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。

　　根据幼儿出现的情况分组讨论：（A、能等到B、等不到）双方说出自己的理由。

　　教师及时总结，突出重点：

　　A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。

　　B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。

　　他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束）

　　4、他等到了吗？为什么等不到呢？

　　5、他没有等到野兔，反而怎么样了？

　　教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。

　　守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

　　6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？

　　延伸活动：

　　幼儿可以表演守株待兔。

　　原文

　　宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。 ——出自《韩非子·五蠹》

　　译文

　　宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。而今居然想用过去的治国方略来治理当今的百姓，这都是在犯守株待兔一样的错误呀！

　　《守株待兔》教案篇2

　　教材分析：

　　《守株待兔》通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了"想不劳而获是不行的"这一比较深奥的道理。

　　设计思路：

　　1.这篇课文是寓言，内容易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。

　　2.充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过说(小组交流、全班交流)、、写突破本课重、难点。

　　教学目标:

　　1.学会本课生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

　　3.复述课文，并把故事讲给别人听

　　教学重点、难点：研读课文，明白寓意。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1.孩子们，你们喜欢寓言故事吗?今天，老师将要和小朋友一起学习一则寓言故事。

　　2.板书课题：5守株待兔，齐读课题(强调"株"的读音)

　　3.质疑：读了课题，你想知道什么呢?

　　梳理问题："株"是什么意思?"守株待兔"是什么意思?

　　过渡：刚才小朋友都交流了自己想知道的问题，那么我们要解决这些问题有一个最好的办法就是--(生)读书

　　二、范读课文，整体感知

　　(课件演示课文录像)伴随着老师的朗读请大家来欣赏课文，边听边思考刚才大家提出的问题，"株"在文中指的什么?("株"指的是树桩。)

　　树桩是露出地面的大树的一部分。

　　我们再来看课题，"守株待兔"就是?(守着树桩等待兔子。)

　　三、初读课文,说出大意

　　师：那么，这个人为什么要守着树桩等兔子呢?结果又怎么样呢?请同学们各自把课文读一读。遇到不认识的字该怎么办?(生读课文)

　　1.这个人为什么坐在树桩旁等兔子?(板书;等)

　　2.那他又怎么会在树桩边捡到野兔的呢?

　　3.后来，他等到兔子了吗?田里变得怎么样?

　　4.同学们对这个故事的发展过程清楚了吗?默读课文把这个故事的大概意思说一说。

　　四、自主读书，合作交流

　　1.自主读书：

　　师：小朋友现在就以自己喜欢的方式读读课文，边读边想你读懂了些什么，还有什么不懂的地方，用线条或?标注在书上，也可以和你的同桌小声说说，讨论、讨论。

　　(培养学生边读书边思考的能力，养成勾画、旁注的好习惯)

　　2.合作交流：

　　(1)请2-3名孩子汇报读懂了什么?

　　(2)同桌交流自己读懂的地方

　　(3)你还有什么不懂的地方，说给小组的同学讨论、讨论，大家一起解决。

　　(互相解疑，既满足了孩子汇报的欲望，又能轻松解决孩子提出的大面积问题，对问题进行梳理)

　　(4)师生共同解答小组内不能解决的问题：

　　请学生细读第一段划出有关野兔撞死在树桩上是碰巧的句子，引导学生抓住词来引导学生想象一下造成野兔惊慌失措的原因，继而得出野兔一定是遇到了危险的事，碰死在树桩上纯属一件巧合的事，接着便让学生谈他们对这个词的理解，得出偶然的事件是不能经常发生的。(板书：偶然)

　　五、个性朗读展示，自主评价

　　过渡：小朋友，老师发觉你们真是会读书的孩子，解决了这么多的问题，你们想把自己读得最好的部分读给大家听吗?现在，小朋友就选你喜欢的部分，把你对课文的理解和感受用感情朗读的方式表达出来。

　　1.学生自主练读。

　　2.生朗读展示并评价。

　　(鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。并且在评价中不断的提高阅读能力，进一步深化对内容的理解和感悟。)

　　六、讨论交流，理解寓意。

　　1.师：小朋友读得可真好，那读了这篇文章，你有什么感受呢?说出来给大家听听好吗?

　　生甲：我觉得这个人太懒了，我才不会象他这样!

　　生乙：我觉得这个人太笨了，不会动脑筋，天上掉馅饼的事哪会有呢?

　　生丙：我觉得很高兴，因为读第三自然段时我当了一回小老师。

　　……

　　2.小组交流合作：

　　师：小朋友的感受可真多，如果这个守株待兔的人就在你面前，你想对他说些什么呢?

　　生甲：我想对这个守株待兔的人说：你真傻呀!你捡到一只撞死的`兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能天天想好事呢?"你赶快种地吧。

　　生乙：我想对这个守株待兔的人说：你这个懒家伙，想要不劳而获只会饿死!

　　……

　　3.满足所有孩子的愿望：假如老师就是哪个守株待兔的人，把你们想说的都说出来吧!(相机板书：一无所获)

　　(学生发自内心的感受和说法，就是揭示寓意的最好途径，通过相互的交流，学生也就明白了寓言所揭示的道理，从而突破重难点)

　　七、拓展延伸，激发想象，训练听说能力

　　假如这个"守株待兔"的人听到了你们对他说的话，他会怎么想，又会怎么做呢?

　　1.自主说(或写)，组内交流、汇报。

　　生甲：这个"守株待兔"的人听了就会觉得我们说的有道理，从此不在那里等待了，他的庄稼又丰收了。

　　生乙：那个"守株待兔"的人听了就会想，我才不会相信你们这些小家伙的话，继续坐在树桩旁等待，结果饿死了!

　　……

　　(这样既激发了学生的想象，又训练了学生的听、说、写的能力，更进一步帮助学生理解了寓意)

　　八、课外延伸，古今文对照

　　过渡：其实这则寓言故事古人很早就写出来了，你们想看看古人是怎么写的吗?

　　1.大屏幕出示《守株待兔》文言文(带注释)

　　2.师范读

　　3.生自读，并结合注释揣摩意思。

　　九、作业、

　　1.观察分析，练习写生字，同桌互相评价。

　　2.把这个故事讲给家里人或其他人听

　　3.推荐课外读物：课外阅读《伊索寓言》《神话故事》《民间传说故事》《童话故事》

　　《守株待兔》教案篇3

　　教学目标：

　　1、能读准字音、读好句读，读出韵味。

　　2、能错助注释，结合插图，疏通文意。

　　3、能根据课文内容想象画面，复述故事。

　　4、能懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活，并尝试运用。

　　教学重点：

　　结合注释、插图、想象理解寓言内容。

　　教学难点：

　　感悟不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习提问，温故知新。

　　二、图片导入，揭题解题：

　　1、这节课，我们学习另一则寓言，出示图片，指图示意生读课题。

　　2、板书课题，理解"株"和题目的意思。

　　（1）伸出小手一起写课题。

　　（2）理解词义及题目："株"什么意思？指图，这就是树桩。

　　守株待兔什么意思？大声朗读课题。

　　3、了解作者：

　　《守株待兔》是谁写的？（韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。战国末期的哲学家、政治家。）

　　4、了解学生对故事的掌握情况。

　　指课题，在此之前，谁听过、看过这个故事？你是怎么知道的？你能给大家讲讲这个故事吗？

　　二、初读课文，把课文读正确。

　　你真会讲故事，生活中处处能学习语文。今天啊，我们学习的是文言文。请你回忆一下，文言文学习哪三步曲？

　　读准字音读好句读读出韵味

　　借助注释结合插图疏通文意

　　想象画面复述故事感情道理

　　请大家打开书朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。开始：

　　1、易读错的句子。

　　会读了吗？考考大家。

　　出示：

　　（1）折颈而死

　　过渡：谁来读？

　　（指名读，评价"颈"字读得很规范，再指名读，齐读。）

　　（2）因释其耒而守株，冀复得兔。

　　这句怎么读？（指名读）有没有不同的读法？指名说，适时评价，听了来了吗？他是这样断句的。

　　读好断句。

　　出示：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。

　　这句话应该这样读，自己试试。练习读——指名读——补充读——齐读。

　　过渡：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。像老师这样，在书上做好记号。

　　过渡：这句话谁来读？

　　（3）兔不可复得，而身为宋国笑。（指名读）

　　这里面"为"是多音字，想一想，这个字在句中什么意思？

　　小结：我们读音的时候啊，可以结合字意来读。知道怎么读了吗？再读一遍。

　　过渡：把这三句放到文中，好好地读一读。

　　2、读出韵味

　　自由练读，指名读，集体读。

　　三、理解句意，感悟道理

　　过渡语：课文会读了，下面咱们就来好好读读这个小故事，请你轻声地读课文，要求：借助注释来理解每句话的意思，边读边想象当时的情景。好，开始。

　　1、轻声读课文，结合注释理解句意

　　2、交流理解

　　交流第一句：

　　（1）谁读懂了第一句话？指名说：先读原句，再说意思（评价：非常正确）

　　过渡：在这句话里啊有个"走"出示

　　（2）巩固“走”的意思

　　出示：兔走触株，折颈而死

　　“走”是什么意思？（跑）

　　百兽见之皆走读百兽见之皆走，走什么意思？

　　儿童急走追黄蝶，读儿童急走追黄蝶，走什么意思？

　　小结：这些走啊都是跑的意思，看来这个字古今古今意思差别很大很大。

　　（3）想象画面

　　我们想一下，当这个种田人捡到兔子以后，是怎么做的.呢？（指名读句子，问什么意思），这里面有个“复”字，“复”什么意思？小结：看来看工具书是一种很好的学习方法。

　　出示：因释其耒而守株

　　种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边？指名说（侥幸得到兔子）

　　小结：正是这个原因，种田人才放下了农具，正是这个原因，所以，因的后面要停顿。一齐读读。

　　看看书中插图，仔细这个种田人眼神和动作，展开想象，想象一下，当他白捡到一只兔子以的，会怎么想？

　　指名说——补充说——补充说

　　小结：要是一直有兔子，那该多好啊！追问：他会怎么做？

　　指名说，提示观察一下他眼神怎么做的？（死死盯着）

　　——指名说（恐怕把兔子错过去）

　　引读：正是这样的原因，他才：出示句子，释其耒而守株，冀复得兔。指名读，再读，一起读。

　　导读：第一天过去，第二天，这个种田人还是——释其耒而守株，冀复得兔

　　一个星期过去了，一个月过去了，这时候他的庄稼已经——，可是，他却依然——释其耒而守株，冀复得兔。

　　过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，对于他这种想法，你能一个词形容呢？（白日做梦）

　　教师板书：白日做梦痴心妄想坐享其成不劳而获心存侥幸

　　（4）交流第三句：

　　他这样，结果会怎样呢？生自由答，引导读书上句子

　　适时板书：一无所获为宋国笑

　　出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。

　　追问：笑是什么意思？谁来说说这句话的意思？

　　谁能用自己的话，加上想象，把这个故事讲给大家听。自己先练练。

　　指名说——评说

　　小结：加上自己的想象，故事就形象多了。

　　大家想一想，他为什么被为宋国人嘲笑？

　　3、感悟道理

　　（1）生谈自己的理解

　　出示格言等引导理解：想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗？出示：

　　生自由读读，瞎猫碰到死耗子——碰巧了

　　不劳动者不得食

　　假如时光可以倒流，你就是种田人的邻居，你打算怎么劝他？可以用上这些格言。

　　（2）读了这则寓言，你懂了什么道理？其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。正所谓：一份耕耘，一份收获。板书：一份耕耘一份收获。

　　其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。

　　四、背诵课文，活学活用

　　指导背诵：懂得这么深刻的道理，我们通背诵下来吗？自由背，齐背（提醒，别把韵味丢了）

　　五、总结作业：

　　1、回家把《守株待兔》这个小故事绘声绘色地讲给你的家人听。

　　2、回家找来《曾子杀猪》《老马识途》这两则寓言读一读

　　《守株待兔》教案篇4

　　【活动目标】

　　1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。

　　2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

　　3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　【活动准备】

　　动画片守株待兔。

　　【活动过程】

　　一、认识成语守株待兔。

　　教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识株、兔守株待兔是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

　　二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。

　　1、谁在什么地方见到了野兔?

　　2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

　　3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

　　根据幼儿出现的情况分组讨论：(A、能等到B、等不到)双方说出自己的理由。

　　教师及时总结，突出重点：

　　A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。

　　B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。

　　他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)

　　4、他等到了吗?为什么等不到呢?

　　5、他没有等到野兔，反而怎么样了?

　　教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。

　　守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

　　6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?

　　【延伸活动】

　　幼儿可以表演守株待兔。

　　【活动反思】

　　以看图猜成语故事导入，让学生在轻松的环境中进入课题。猜谜语导入寓言故事，向学生介绍《中国寓言故事》这本书，了解更多的寓言故事。老师板书课题，学生跟写，同时老师一边写课题一边说说每个字的大概意思，那么在入题时，学生跟写可以更好的集中注意里，老师边写边说，是让学生理解题目大概的意思。

　　让学生自己读课文，找出文中最能解释题目的.句子，让学生有更好的概括能力。同时随文识字，找出句子中的生字，对个别字进行拓展。

　　教学过程中，我在两个地方进行了说话练习，一个是小组讨论课文每句话的意思；一个是学生上台讲《守株待兔》的故事。想象说话能调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

　　故事拓展，让学生讲讲《守株待兔》的故事，这一系列的设计都是想让学生更好的理解课文，在教学中引导和调动学生的情感体验。但是在教学实践中突显了几个问题：

　　1、留给学生讨论的时间有点短。

　　2、当学生回答不到点子上，没有及时指导。

　　3、小组分享时应多找几个小组展示。

　　从这次的成长课中，我深深的体会到，教师备课，读透教材，学生课堂调控能力等方面的工作一定要做得细致。在今后的教学中我要做到：

　　教师一定要认真的备好课，头脑中要头清晰的教学环节。

　　熟悉教材，吃透教材。今后在上每一节时，先要管理好班级的纪律，让差生能跟上脚步，试着大胆举手发言，好的学生能让好的吸收课堂上学习的知识。

　　《守株待兔》教案篇5

　　活动目标：

　　1、理解成语故事“守株待兔”，知道不努力付出是不会成功的。

　　2、初步尝试根据画面线索提问，并用语言清楚表述。

　　3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　4、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

　　活动准备：

　　图片。

　　关键点：知道不努力付出是不会成功的。

　　活动过程：

　　1、观察图片，引起兴趣。

　　师：今天，老师带来的故事只有图片，所以小朋友要认真、仔细的看，才能发现其中的秘密。

　　2、幼儿观察图片（从开始到农夫天天站在树下）。

　　3、观察解惑，初步感知。

　　（1）看了故事前面这几张图片，你有什么问题要问吗？

　　（2）兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？

　　师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的、碰巧的、难得的事。

　　（3）还有谁想问问题的？

　　（4）我也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样？

　　（5）幼儿观察故事后半部分图片。

　　（6）故事看完了，你现在有什么话要说？认识并了解一些常见的交通信号、交通标志和交通标线的'作用。还有什么问题想问吗？

　　4、完整欣赏，加深理解。

　　（1）下面，老师把这个故事讲给小朋友听一遍。一会请你来说说：你觉得农夫是一个什么样的人？

　　（2）不努力付出是不会成功的。

　　5、了解名字，延伸活动。

　　师：刚才这个故事有一个好听的名字，叫守株待兔。

　　6、延伸：“守株待兔”是一个成语，许多成语像“守株待兔”一样都有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸妈妈学一些成语故事，以后我们来讲给大家听。愉快结束。

　　附：《守株待兔》

　　古时候，一个农夫正在地里干活，一只野兔从草丛里窜出来。它见有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到树干上，死了。农夫放下手中的农活，走过去捡起兔子，他非常庆幸自己的好运气。

　　晚上，农夫回到家，吃着香喷喷的野兔肉，非常高兴。

　　第二天，农夫来到地里，可他再也不像以前那么勤快、专心干活了。他总希望再有兔子窜出来撞在树干上。后来，农夫干脆不想花费力气，他不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。然而他始终没有再得到兔子，而农田里的苗因为他无心照顾而慢慢枯萎了。农夫伤心地哭了。

　　【活动反思】

　　《守株待兔》教案篇6

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会读守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓。

　　过程与方法：

　　在读的过程中感知故事，体会故事的寓意，运用多媒体课件进行直观教学。

　　情感态度与价值观：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理，要想有收获，必须付出劳动。

　　教学重点：

　　1、认识6个生字和课文词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意

　　教学难点：

　　懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、师:我们做个游戏好吗，看图片猜谜语，沈老师跟大家一起来学习这个故事，故事的名字就是《守株待兔》(板书课题：守株待兔)齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、下面请同学们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。

　　2、这个题目背后又藏着一个怎样的'故事呢?请小朋友拿起课本，自由朗读课文吧!

　　三、研读课文，明白寓意

　　同学们的字词掌握得很好，我相信课文也一定读得很好。再次读课文。

　　(一)学习第一自然段。

　　课文读完了, 老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗?种田人为什么会守株待兔呢?

　　根据学生回答，出示：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

　　1、这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?

　　2、“窜”是什么意思?究竟怎样的跑才叫“窜”?

　　3、什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜?

　　4、想一想这段我们该怎么读呢?

　　(二)学习第二自然段。

　　(课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。)

　　1、这时候种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。 “白捡”指什么?

　　2、面对这样意外的收获，种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?

　　出示：他乐滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。

　　5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗?

　　(三)学习第三自然段。

　　因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，从此-----

　　出示：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。)

　　1、 “从此”是从什么时候起他就丢下了锄头?

　　2、种田人丢下锄头，把锄头扔得远远的，看来他是真的不想再拿起锄头干活了。他是一个农民，他本来应该去干什么呀?

　　3、“整天”是什么意思?

　　4、(课件出示：课文插图)同学们，你们瞧!种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔;当别人的庄稼大丰收的时候，他还在-----守株待兔。锄头丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，他一心只想着再白捡野兔。他想可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词就叫“不劳而获”。(板书：不劳而获)

　　5、你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢?

　　6、日子一天一天过去了，种田人的心里还是那个想法：兔子会来的，兔子一定会来的!他还坐在树桩旁边等着。可结果摆在他面前的是怎样一种情况呢?我们一起把课文的最后一句话读一遍。(生齐读第3自然的最后一句话)你们觉得在读这句话时应该注意哪些词语?

　　(师生齐读)最后，种田人不但再也没有得到野兔，而且田野长满了草，庄稼全完了。用个词语来说，就是——(板书：一无所获)

　　7、引导学生说理明白寓意。

　　四、拓展延伸

　　(课件出示图)

　　你们看，那个种田人执迷不悟，还在那儿傻傻地等着，做着他的白日梦呢?现在假如你从种田人的身边走过，你会对他说些什么呢?师生扮演进行对话。

　　五、总结

　　是啊，做事不能有侥幸心理，不能有不劳而获的思想，不然最后终将一无所获。只有实实在在去做，才能有收获。

　　六、课外阅读

　　(过渡)：这就是寓言故事。寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助。(推荐课外读物)其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你们会有更大的收获。

　　《守株待兔》教案篇7

　　目标：

　　1．通过欣赏课件，理解成语故事“守株待兔”的内容，知道不努力付出是不会成功的。

　　2．能根据故事课件大胆提问，并用丰富的语言进行表述。

　　3．产生对学习成语的兴趣。

　　准备：

　　网络故事动画片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。

　　过程：

　　一、萌发欣赏无声故事动画的兴趣

　　师：今天老师带来了一个动画片，这个动画片有点特别，只有图像，没有声音，所以小朋友要认真、仔细地看。

　　(教师简洁明了地提出观看动画片的要求，将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。)

　　二、通过大胆提问，理解故事内容

　　1．欣赏无声故事动画片第一部分(从开始到农夫天天站在树下等)，提出疑问。

　　师：看到这里，你有什么问题要问吗?

　　(1)幼：为什么这只兔子会撞在大树上?

　　师：咦!这是怎么回事呢?

　　(个别幼儿提出问题后，教师积极回应，并将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿思考、寻找问题的答案。)

　　幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见。

　　幼：有可能它不会急转弯。

　　幼：也许后面有猎人在追它。

　　幼：有可能它没来得及停住。

　　幼：也许它奔跑时没有看前面。

　　幼：还有可能它今天太高兴了。

　　师：兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生?

　　幼：不会，只会难得发生一次。

　　幼：今天是碰巧发生了这样的事情。

　　师(小结)：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的事、碰巧的事、难得的事。

　　(教师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。)

　　(2)幼：为什么动画片里一会儿太阳从山的这边出来又从那边不见了，一会儿月亮又出来了?

　　幼：表示白天过去了，又到了晚上。

　　幼：就是一天又一天的意思。

　　幼：过去了很多天。

　　(3)幼：为什么这个人要一直站在树旁，别人叫他去干活他也不去呢?

　　师：就是呀，这是为什么呢?

　　幼：因为他还想等兔子来撞树。

　　幼：因为他太想吃兔子肉了。

　　幼：兔肉太鲜美了。

　　幼：因为干活很辛苦。

　　(4)师：老师也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样?

　　幼：他不去给庄稼除草、浇水、施肥，庄稼会死的。

　　幼：他的田里会长许多杂草。

　　幼：别人丰收了，他家的人却要挨饿了。

　　(教师及时在幼儿的疑问中捕捉宝贵的教学资源，并以学习同伴的身份参与提问，既提高了幼儿提出问题、大胆表达自己见解的积极性，又将重点问题提炼出来，吸引幼儿深入探索，有利于幼儿逐步形成勤于思考、敢于提问、善于提问的学习品质。)

　　2．欣赏无声故事动画片第二部分(故事结束部分)，再次提问。

　　师：故事看完了，你现在有什么话要说?还有什么问题想问吗?

　　(教师再次为幼儿创造提问的机会，有助于幼儿对完整的故事进行梳理、剖析。)

　　幼：农夫原来很胖，现在为什么会变得这么瘦呀?

　　幼：因为过了一年，他变老了。

　　幼：他只想天天捡便宜。

　　幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧发生的，后来没有兔子再撞死，他就再也没有吃到兔子肉。

　　幼：他家的庄稼也死了，他没粮食吃了。

　　三、完整欣赏有声故事动画片

　　1．提出观看要求。

　　师：让我们一起再来看一遍故事，这次我要把声音放出来。大家听一听，想一想，农夫是个什么样的人?为什么?

　　(幼儿带着问题完整欣赏有声故事动画片，既能加深对故事内容的解读，又能提炼故事的内涵。)

　　2．讨论、交流。

　　师：你觉得农夫是个什么样的人?为什么?

　　幼：他是一个懒惰的`人，不想干活，只想捡便宜。

　　幼：他是一个很傻的人，以为兔子天天会来撞树。

　　幼：他嘴巴很馋，天天想吃好东西。

　　幼：他是一个自以为是的人，以为会等到第二只、第三只兔子。

　　师：生活中有没有像农夫这样贪吃的、偷懒的、傻傻的人呢?

　　四、利用字卡学习成语“守株待兔”

　　1．引出成语“守株待兔”。

　　师：你们喜欢听这个故事吗?一个懒惰的农夫天天守候在大树旁，傻傻地等待着兔子来撞树，这个故事有一个名字，叫什么呢?就叫“守株待兔”。

　　(教师边用动作表演，边用语言介绍“守株待兔”的意思，能让幼儿直观地理解成语的意义。)

　　2．幼儿完整观看动画片，学习成语“守株待兔”，可边看边用动作表演。

　　3．欣赏歌曲《守株待兔》。

　　(歌曲旋律欢快，歌词诙谐，充满了讽刺味，将一个懒惰、贪吃的农夫形象刻画得淋漓尽致，有助于幼儿调动多种感官，从不同视角加深对成语故事的理解。)

　　4．引发幼儿进一步学习成语故事的兴趣。

　　师：“守株待兔”是一个成语。成语是我们中国语言中特有的一种词语，许多成语都像“守株待兔”一样有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。随着年龄的增长，我们知道的成语会越来越多。你们的爸爸妈妈就知道许多成语。今天回家请每个人学一个成语故事，并请爸爸妈妈写下来。明天你们做小老师，把自己学到的成语故事讲给小朋友听。

　　(让幼儿回家学习一个成语故事，然后做小老师讲给小朋友听，这一任务既满足了幼儿学习成语的需求，又让他们掌握了学习的方法。)

　　《守株待兔》教案篇8

　　【课前透视】

　　本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。

　　寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体裁。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

　　【教学目标】

　　１、会认１０个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：

　　做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

　　３、能把故事讲给别人听。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，理解寓意。

　　【信息资料】

　　生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　１、观察谈话：

　　出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）《揠苗助长》。

　　２、解题引入：

　　同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。

　　结合学生的实际情况，引发学生的交流讨论。自然引出教学内容，向学生介绍寓言的常识性知识，丰富学生的认识，激发学生阅读兴趣。

　　〖对话平台

　　学习《揠苗助长》

　　一、初读

　　１、读题思考：

　　读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang”。

　　２、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。

　　由题引入，变文字为画面，激发学生的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础。

　　３、自读课文：

　　轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。

　　４、全班交流生字词语的识记：

　　教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。

　　５、游戏巩固识字：

　　采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导学生识记生字。

　　强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经验，提高学生自主识字能力。

　　二、朗读

　　１、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。

　　２、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：

　　你为什么这样读？结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。如：

　　指导读第一自然段：启发学生思考：

　　种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。

　　指导读第二自然段：启发学生思考：

　　种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？理解“终于，筋疲力尽”的意思。指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。

　　朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富学生的情感体验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。

　　３、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。

　　抓住事情发展的最终结果，联系农夫的表现，进行鲜明的对比。从强烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培养了学生的阅读理解能力和思维能力。

　　三、讨论

　　启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。

　　升华对寓意的理解，促进学生的对文本的个性解读，在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性，在对寓意的'理解中，培养学生正确对待生活中的事情，促进个性的健康和谐发展。

　　四、拓展

　　１、启发学生思考：如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么？说出自己的理由。

　　２、你还知道什么寓言?讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获？

　　开阔学生思路，促进学生语文综合素养的提高。问题设置源于教材，高于教材，融合学生个性化的见解，丰富了语文积累，促进了学生想像能力、思维水平及表达能力的提高。

　　五、写字

　　１、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：

　　“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”；“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。

　　２、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。

　　３、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。

　　抓住生字特征，加强范写指导，自主写字评议，提高学生书写能力。

　　《守株待兔》教案篇9

　　一、导入

　　1、观看动画片《守株待兔》。

　　2、谁能给这一小段动画片起个名字呢？

　　3、板书课题。齐读课题。

　　4、释题。

　　5、大屏幕出示预习问题：

　　谁在大树桩前等兔子呢？他为什么要一直等待兔子呢？最后的结果如何？

　　二、初读课文

　　1、为了弄明白这几个问题，我们来仔细地读一读课文，注意读准字音。

　　2、出示生字“窜、撞、锄”，谁能读准这三个字？应注意什么？

　　用生字组词，造句，并结合生活实际来理解。

　　3、再读课文（男女生赛读，学生评议）

　　4、自读课文，把你读懂的问题告诉同学。

　　5、教师小结。

　　三、品析课文

　　1、出示图片，思考：图中有谁？在干什么？想什么呢？

　　2、种田人的梦想能实现吗？为什么？

　　那么，上次兔子撞死的事是一次（）？

　　3、你从课文中哪些句子看出那次是一次意外？（自由读课文，学生汇报，出示句子）

　　你从哪个词看出这是一次意外？

　　指导朗读：读出奇怪，让人感到意外的语气。

　　4、种田人是这样理解的'吗？从哪看出他不知道这是偶然的事？（在书中找句子，词语）

　　指导朗读：读出他愚蠢、贪心、可笑的语气。

　　5、品析句子，感悟有无“整天”一词的区别。

　　6、你能上来劝劝他吗？（生表演）

　　7、思想教育：我们可不能像种田人那样，将偶然发生的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。

　　四、背诵课文

　　让我们把这则寓言背下来，记在脑子里，时时刻刻提醒我们不要作傻事，好吗？

　　《守株待兔》教案篇10

　　教学目标：

　　1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得凡事都应该积极主动地去做，不能老想着意外的收获。

　　2、本课要求会写的字是：桩、株、滋，理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。

　　3、指导朗读好课文，要求学生能够复述故事。

　　教学重点：理解寓言故事所揭示的寓意。

　　教学难点：体会那个种田人的内心想法。

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，同学们懂得了什么道理？今天我们继续来学习另一篇寓言，生读题，师板书：守株待兔

　　二、学习生字“株、桩”

　　指名读“株”字，请生查字典，说说这个字有几个意思，在课题里是什么意思？（树桩）树桩又是什么呢？这两个字都与树木有关，所以用了木字旁来提示意思，再看看它们的左边，怎么读？（都是声旁），所以这两个字都是形声字，很好记。

　　三、自由读课文，要求学生不懂的字词查字典或者联系上下文理解，想一想课题是什么意思。

　　四、揭题，感知大意。

　　指名说说课题是什么意思，谁守在树桩旁等？（板书：种田人）他为什么要守在树桩旁呢，请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。

　　五、学习课文内容。

　　1、大家听了有什么想说的？（让生自由发言）

　　2、是什么事让他有守着树桩的想法的？（一只兔子撞去世在树桩上）板书

　　（他白捡了一只又肥又大的兔子）板书

　　3、有兔子捡当然好，我也想捡啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞去世完全是个意外，偶然。（板书：意外）

　　4、分析种田人的心理。这个意外发生在种田人面前，他怎么样？抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。学习“滋”字。（在“意外”后板书：收获）是你你会不高兴啊，那又从哪儿看出他傻？从他的想法来体会他想不劳而获的心理。出示段落指导朗读。

　　5、他这样想确实很傻，但更傻的'还怎么做了？出示最后的段落，请生发表自己的看法，抓住“丢下”一词，看能否用“放下”来换，理解他的死心等待。齐读这一段。

　　六、揭示寓意。

　　1、所以，从上面的分析我们可以看出，这个种田人之所以做这么傻里傻气的事是有原因的，那就是他老想着――意外收获（生答），因为这样可以不花力气啊，不用劳动啊。那我们应该怎么做才对？请生说。

　　总结寓意：什么事都应该积极主动地去做，不能老想着意外收获。（补齐板书）

　　2、那你想怎么去劝劝这个种田人呢？

　　七、复述课文。

　　1、看动画，想一想，等会儿怎么用自己的话来说说这个故事。

　　2、指名复述，点评，再请。布置回家讲给家长听。

　　八、课外扩展。

　　1、出示古文原文，让生自己比照课文看能否读懂。

　　2、师朗读，略作指点，让生跟读。

　　3、我们学的寓言基本都是在这些古代经典书籍当中，有兴趣可以自己找来看。

　　板书：

　　（种田人）守株待兔

　　白捡撞去世

　　树桩

　　凡事都要积极主动地去做，不要老想着意外收获

　　《守株待兔》教案篇11

　　一，教学目的

　　1．认识“耕、翼”等4个生字，学写“守、株、待”等9个生字。

　　2．能读准字音、读好“因释其耒而守株”，背诵课文。

　　3．能借助注释，结合插图疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

　　二，教学重难点

　　1．读准字音，读通句子。

　　2．能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

　　三，课时安排

　　2课时

　　四，课前准备

　　关于寓言故事的相关课件。

　　五，教学过程

　　第一课时

　　1.导入新课，认读字词。

　　（1）同学们，寓言故事是我国传统文化中一颗璀璨的明珠，它用简练的语句告诉我们深刻的道理。今天，我们能从《守株待兔》这则寓言故事中懂得什么道理呢？学习课文，找一找答案吧！

　　（2）出示图片。(守株待兔)

　　古人写的寓言故事叫文言文寓言，今天咱们看看古人是怎么守株待兔的。

　　(3)板书课题。

　　(4)提问“株”是什么意思？守株待兔是什么意思？

　　(5)读了课题，你想知道什么？

　　2.初读课文，学习生字。

　　（1）这些问题的`答案就藏在课文里，请打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通句子。

　　（2）指名读文，师随机正音。

　　预设：

　　(1)折颈而死：“折”做一做折的动作，提手旁，“颈”应读三声。

　　(2)“冀”字正音。

　　3.复习生字，指导写字。

　　（1）课件出示生字，自由练读。

　　（2）生字组词，巩固识字。

　　（3）指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点，提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄后宽。

　　指导书写“守”和“宋”，引导观察两个字的异同。

　　第二课时

　　1.理解句意，疏通文意。

　　(1)结合注释再读课文。

　　(2)在读文的过程中，你能读懂哪个问题？出示：谁在等兔子；为什么守着树桩等兔子，等到了吗？

　　2．学习第一句。

　　(1)谁在等兔子？

　　(2)这个宋国人是干什么的？

　　3．学习第二句。

　　(1)图中除了有农夫还有什么？

　　(2)课文中是怎么说的？

　　4．学习第三句。

　　(1)这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？

　　(2)为什么兔子会撞到树桩上？

　　(3)强调“颈”字读音。

　　(4)从哪个字你知道，兔子跑得快？

　　5．学习第四句。

　　(1)白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？

　　(2)“耒”字教学，出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，是翻土用的农具，想一想，你认识的字中哪个是以“耒”做偏旁。

　　(3)“耒”的字意已经了解了，“释其耒”呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而守株，冀复得兔)

　　(4)从中你体会到了什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。

　　(5)出示断句：因/释其耒/而守株/冀/复得兔。

　　6．学习第五句。

　　(1)他一直这样等，有什么收获吗？

　　(2)课文中怎么说的？

　　7．疏通课文。

　　(1)让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。

　　(2)学生自由读，读出节奏感。

　　8.小结。

　　这篇文言文对于孩子们来说还是有一定难度的，在学习时有意识地指导学生结合注释对语句进行理解，在读懂句子的基础上，串起整个故事，形成整体的认识。教师在教学时还充分发挥了学生的想象，学生的想象力被激发的同时，训练了学生的语言表达能力，在此基础上进行反复朗读，读中感悟，对寓意也有了清楚的认识。

　　《守株待兔》教案篇12

　　一、教学目标：

　　1. 认识本课生字新词，理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容和寓意，受到尊重事实，老老实实做人做事的思想教育。

　　3.激发学生学习寓言的兴趣，培养独立学习寓言的能力。

　　二、教学重难点：

　　引导学生了解两则寓言的寓意，理解两个成语的意思。

　　三、教学准备：

挂图、生字卡

　　四、教学时间：

两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　(一)揭示课题、解题

　　1.以前我们学过哪些寓言?

　　2.“寓言二则”的“则”是什么意思?寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。)

　　3.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。

　　4.通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思?“掩耳盗铃”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷铃铛。)

　　(二)明确学习目标

　　投影出示学习目标：

　　1.通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。

　　2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。

　　3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。

　　4.有感情地朗读背诵这则寓言。

　　(让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。)

　　(三)课堂自学，整体感知课文

　　1.投影出示自学要求：

　　(l)借助拼音把课文读通顺。

　　(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。

　　(3)再读课文，勾出不明白的词语、句子。

　　(4)熟练地读课文。

　　2.学生自学。

　　3.检查自学情况。

　　(1)读带生字的词语卡片，纠正读音。

　　(2)指名试读课文。

　　4.思考：课文主要讲了一件什么事?

　　(四)理解课文内容

　　1.自由读课文。

　　2.分小组讨论：故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?指名说一说讨论结果。

　　3.重点理解第二自然段。

　　(1)“明明知道”是什么意思?偷铃人明明知道什么?学生回答后，教师板书：

　　明明知道只要……就……

　　(2)在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。

　　(3)指名用“只要……就”口头造句。

　　(4)那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。

　　①投影出示课后思考练习第一题第(1)小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的?他的想法对吗?为什么?学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。

　　②这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语?“掩住”是什么意思?这句话还可以怎么说?(如果把耳朵捂住，响声就听不见了。)

　　③那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗?别人还能听见铃声吗?

　　(5)他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样?(学生回答后教师板书：还这么做刚……就……课文中的插图所描绘的.就是这个结果，指名说出图意。)

　　(6)那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。(板书：自作聪明，十分愚蠢)(关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。)

　　(7)指导朗读。

　　①指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。

　　②齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。

　　(五)揭示寓意，总结扩展

　　1.投影出示思考题：

　　(1)掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方?

　　(2)你应该从他身上吸取什么教训?

　　(3)这则寓言告诉人们一个什么道理?

　　学生分组讨论后，指名回答。

　　2.同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。

　　3.联系生活

　　(1)那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢?

　　(学生抄袭作业;犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险;社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了……)

　　(2)练习：选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长

　　现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是( )!

　　我发现了自己的错误，赶紧改正，还算( )吧!

　　有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是( )、自欺欺人吗?

　　(六)布置作业

　　1.抄写、熟记本课生字所组成的新词。

　　2.用“只要……就……”造句。

　　3. 把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听。

　　《守株待兔》教案篇13

　　一、导入

　　1、讲故事，说道理。

　　2、提出“故事”和“道理”（板书：小故事，大道理）

　　3、共同学习文言的《守株待兔》

　　4、板书：守株待兔。

　　5、一看结构，二看宽窄——指导“守，株，待”三个字。

　　二、初读

　　1、指名读课文，纠正字音。

　　2、自由读，要求读通顺。

　　3、读通长句子（采用范读等方式）

　　三、理解课文

　　1、借助注释进行理解。

　　2、理解“者”。师者，耕者等对比方式。

　　四、熟读成诵

　　1、尝试背诵

　　2、边读边想象：为什么会被宋人笑。

　　五、应用

　　1、如果你见到耕者，你会对耕者说什么？

　　2、阅读链接《南辕北辙》

　　《守株待兔》教案篇14

　　设计意图：

　　1.作品分析：

　　与童话不同，寓言本身不是儿童文学特有的问题，由于一个生动的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理，从而对寓言富于幻想色彩，其中比喻可以帮助孩子们领悟幻想与现实生活的练习，从而发展联想、想象力……

　　《守株待兔》是我们中国最具特色的寓言故事，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻，故事通过种田人因一次偶尔的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的故事，文中画面生动形象、故事线索连贯。深入浅出地向孩子们介绍了无论做什么事情不能仅仅靠运气，辛勤的劳动和付出才能让我们获得真正的快乐和幸福，我们小朋友从现在起就要踏踏实实走好每一步知道不劳而获是不可取的结合这一特点设计了此节大班语言活动。

　　在我们的生活中可能碰到不同类型的幼儿，有的幼儿乖巧、活泼、开朗、大方善于交往；有的幼儿内向、孤僻、任性；长大了表现也不同有的勤奋、认真；有的人懒惰、拖拉；有的人谦虚谨慎有的人狂妄自大。这些都是不同性格的表现。守株待兔”反映了一个人不良习惯中形成的懒惰愚钝的性格。为了幼儿能形成健康、积极向上的性格特点，我们有责任为他们尽可能的创造好的环境。

　　2.幼儿分析：

　　考虑到大班幼儿的思维特点与寓言故事本身的特点，以及《纲要》的精神，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域教育，在丰富多彩的活动中拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件，因而，本次活动应当引导幼儿积极地与寓言故事相互作用，拟通过为幼儿创设学习的情景，引导幼儿运用原有的知识、技能尝试讲故事与表演结合，是幼儿多通道参与、自发的投入重视幼儿学习能力的发展。

　　大班的孩子现阶段已经具备一些阅读图书的经验和方法，能回答针对图画书内容提出的预期和假设的提问，有一定的自主阅读能力，能按照一定的顺序阅读并理解所阅读的内容。

　　现在的孩子是每个家庭的中心“独苗苗”养成了衣来伸手饭来张口的依赖心理，对孩子的成长极为不利，通过引导幼儿通过多种途径加深对故事的了解，在学习过程中懂得获得成功必须通过自己的努力，并体验努力所带来的喜悦心情与成功的感受。

　　3.设计思路：

　　本书有一个特点它的文字较少更多地主张幼儿能细致地观察本书每一页图画，发挥幼儿的想象力。根据图画进行想象猜测人物的心理活动。设计活动时，我一直在思考兴趣是孩子学习获得成功的'良好保证，首先我运用古诗引出对故事的学习，朗朗上口的古诗孩子们都恨感兴趣通过对古诗的分析也正顺理成章地揭示本次活动的主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。老师带领着幼儿从人物心理出发对故事进行挖掘，通过层层递进的问题为故事打好铺垫。根据幼儿已有知识经验迁移到本节阅读活动，允许孩子充分表达自己不同的观点，然后带着问题进行自主阅读、观察，以问题探究式的学习方式，解开疑惑。

　　活动目标：

　　1.分段阅读故事并仔细观察人物的表情和行为，理解故事的深刻寓意。

　　2.通过画面的细节推测判断人物的心理状态，知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。

　　3.感受成语故事的魅力，愿意根据故事内容大胆表演。

　　活动准备：

　　物质准备：

　　1.守株待兔PPT

　　2.守株待兔小书若干（用回形针别好12页前面）

　　3．故事录音、道具、服装

　　经验准备：有一定自主阅读经验

　　活动重点：能仔细观察画面细节，理解守株待兔不劳而获的道理。

　　活动难点：在理解故事内容的基础上进行表演。