阅读读书笔记合集（15篇）
认真品味一部名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，是时候写一篇读书笔记好好记录一下了。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编收集整理的阅读读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。
阅读读书笔记1
阅读目的：
阅读的本质意义是什么？阅读能力到底是什么？阅读能力有哪些提高的途径？阅读的力量体现在哪些地方？
怀着一系列关于阅读的问题，打开《阅读的力量》书籍，希望寻找到阅读的力量是什么，寻找到阅读的本质意义，寻找到提高阅读能力的途径和方法，寻找到一张阅读的图谱。
读书的意义在哪里？如何阅读一本书？
简介：
《阅读的力量》是一本日本教育学研究专家、畅销书作者斋藤孝所著的讲述阅读的书籍，该书是一本实用阅读读物，是一本阅读类普及读物，被誉为「日本阅读推广第一书」。
在书中，作者首先先对什么是阅读能力、阅读能力的意义何在等问题进行阐述，然后层层深入地阐述阅读在塑造自我、锤炼自我、扩展自我等方面的意义、秘密和作用等，这也是作者写作本书的动机所在。
书本内容：
序一：序一也就是书的序章，共23个小标题，每个标题都是一个问题，所有的问题归结起来的主要内容是作者对什么是阅读能力、阅读意义究竟何在等问题的阐述。
要点一：书读不读都无所谓吗？现在存在许多对读书的必要性的质疑，读书的风气也越来越式微，作者的观点是书是非读不可的，是必须成为习惯的一种「技能」，认为「书可读可不读」的观点是大错特错的。基本上，全书的内容就是作者对为什么要读书，读书为什么重要，读书有什么好处的回答，其中第一章「塑造自我」，第三章「扩展自我」就是两个读书的主要的好处的阐述。
要点二：阅读水平的提高需要刻意追求，不断练习。
要点三：评估读书能力的标准何在？喜欢阅读并不等于阅读能力强。阅读能力至少要包括几个方面，阅读量、阅读方法、阅读习惯、阅读体验的升华、阅读经验的积累。
要点四：能够归纳出要点才算真正阅读过。读过，却什么也没记住，也讲不出书本的主要内容或作者的主要观点，不能算真正的读过。没有知识的增加，也没有经验的积累，没有理解书的内容，不算真正的读过。所以，读书一定要抓住书的核心要点，能够归纳出书的要点，并对其进行阐述，才算读过了。能不能快速的总结出本书的重点和要点，也是阅读能力强弱的一个评估标准。
要点五：如何进行阅读量的积累，归结起来就是做得更多一些，做得更久一些。进行更多样的体验，并且坚持。
第一章塑造自我
副标题：自我形成所必需的阅读
主题：读书是促进自我人格定型的强有力手段。
人的自我构建是一个不算变化的过程，但在成长过程中，随着经验与思考的积累和沉淀，自我的多层分裂会逐渐趋于稳定。其中，广阔的阅读面能够培养自己解读和适应社会及他人的倾向，使思维总是处于进步状态而不是停滞，有助于形成容纳百川的胸怀，培养宽容和大度。
读书是一种完成自我塑造的方式。
读书是与作者见面的时间，懂得仅属于自己的那些时间的快乐，获得总体性的进步。
读书可以开阔眼界，看见自己内心世界意外的广阔天地。
读书可以增加知识，但独自叩门特别重要，主动叩开的知识之门，才会刻骨铭心。
自我是在自己与他人的相互关系中被塑造而成的，而读书就是积累与精英相遇的人生经验，阅读可以将他人的鲜活的价值观汲取到自己的思想中来，磨砺自己的智力与情感，容纳许多接触的他者于一体，从而让自我得到不断的拓展。所以，有一种喜悦是拥有自己的书架，书架告诉我们，我们邂逅过哪些优秀的作者。
阅读会产生连锁反应，阅读的力量跟阅读的数量成正比。从阅读某本书，阅读某一位作家开始，书就像一张网，越撒越开，读者的喜好不断出现微妙变化的同时，其审美观逐渐获得更大的包容性，着也是塑造自我的阅读诀窍。
读书与实践的关系不是割裂的，而是相互关联的。读书可能获得各种各样需要身体力行（践行）的动机，也可能是自己实践和体验的验证（书面呈现）。
第二章锤炼自我
副标题：读书是一种体育运动
主题：揭示阅读的水平不断提高的过程的秘密。
作者把阅读比作一种体育运动，可以通过几个步骤认真练习获得提升，进入状态。
步骤一：朗读，听人读书。增加听者的见闻知识，增进听者的求知欲，培养和丰富听者的想象力。
步骤二：自己发声朗读。有助于提高注意力，提高记忆效果，帮助掌握文章记句子的`含义。流畅地朗读需要拓宽阅读目视区域。
步骤三：边画线边阅读。划线阅读呈现的是读者的价值观的判断，需要找出作者著述的轻重缓急以及重点及非重点，就需要读者更加主动地参与到阅读当中，当再次翻阅的时候，也有助于记忆的苏醒。
步骤四：阅读的换挡变速。阅读需要根据阅读对象的不同而决定阅读的缓急，包括不同类型的书籍，以及同一本书不同部分的内容，都需要根据实际情况采取相应的阅读速度，有的需要需要细读，边画线边阅读，有的书还需要边写心得边阅读，有的则只要速读略读。通过阅读各种层次各种水准的书掌握有意识地切换思维模式的技巧，掌握阅读的轻重缓急的切换技巧，阅读能力也会得到相应的提高。
第三章扩展自我
副标题：读书是交际能力的基础
主题：读书作为人际关系中交际能力之基础的作用。
通过读书，每个人能够培养和提高自己把握文章行文脉络的能力、语言归纳能力，有助于掌握脉络清晰的说话方式，而与人对话时思路是否清晰，语言表达是否顺理成章，能不能抓住对方说话的要点，甚至用自己的语言替换对方说话的内容，这些能力都是提高交际能力的要素。
另外，通过读书，能够提高书面语的运用能力，使得语言更加精炼丰富，掌握更加精妙的语言的艺术，从而提高传达自己思想意识的效果。
并且，在读书活动的过程中，本身也存在许多的交际活动，需要运用多种交流和交谈技巧，自然能提高交际能力。
读后总结
（1）《阅读的力量》基本是自己从头到尾读完一遍之后再来写读书笔记的，笔记里有比较多的内容是直接摘抄是书中的，都是书中的中心句，重点内容。
（2）《阅读的力量》比较多的讲述的是阅读的意义，对阅读的技巧方面阐述内容不多，也不够详细和系统，所谓的通过几个步骤认真练习提升阅读能力只是一个较粗糙的系统，对于有一定阅读能力水平的读者而言，可能无法提供阅读技巧和方法方面的指导。
（3）读书的意义究竟在哪里？读书是对人格形成的最为有益的方法，帮助读者进行自我构建的最有益的途径，增加知识，开阔眼界，获得更多的人生体验，使思维总是处于进步状态，有助于形成容纳百川的胸怀，培养宽容和大度，并且有助于与外界的连接。作者：阿佑
阅读读书笔记2
最早接触到《高倍速阅读法》，还是在去年九月。从微信上、微博上，都能看到很多人推荐。
当时一看到就很感兴趣，一度在网上查找如何才能学会这种阅读方法。不过，在最起初的学习过程中，我一直卡在影像翻阅这一部分，当时一直执着于“如何看到悬页”、“怎么使用软眼”等问题上。
百思不得其解，后来我就买了一本《高倍速阅读法》来看看，也解答了我很多疑惑。接下来和大家分享下如何做到高倍速阅读。
高倍速阅读一共分为5个步骤：①准备；②预习；③影像翻阅；④复习；⑤激活。
一、准备：
高倍速阅读的准备过程涉及两个方面：一个是明确目的，一个是进入集中学习模式。
要明确目的，不妨问问自己这四个问题：
当你读完这本书，期待获得什么成效？是学会某项技能，还是只是娱乐，或者只是工作需求？
这本书对你有多重要？对自己是否有价值？
对这本书，你需要理解到什么程度？是只需要了解大概，是只要抓住要点，还是只是要解决一个疑问？有必要一字一句阅读完吗？
你想要用多少时间读完这本书？
举个例子，最近在看《麦肯锡教我的写作武器》，我的目的是弄懂写作要注意的逻辑，如何用文案表达出我们想表达的东西。这对自己很重要，因为自己在写作时，在逻辑方面不是很清楚。希望花1天时间阅读完毕。
建议大家提出可行的目的，这样能够增加自己的信心。有些朋友可能会说，自己的目的就是看完这本书成为文案大神，这是不切实际的。毕竟书上说的道理方法还是得经过实践才行。
明确完目的，再次确定自己是否需要阅读这一本书后，就需要进入集中学习模式了。在这本书中，主要是用“橘子集中法”将注意力固定在同一个位置，让自己的心态平和放轻松，从而来进入学习模式。
其实这方法还是挺有效的。因为当你一直想着橘子的时候，你的注意力就不会乱飘。你需要集中注意力，才能保持橘子在你的后脑勺斜上方。当然，也不一定是橘子，想象一个你喜欢的就行，西红柿也可以的。
在这个浮躁的年代，保持专注确实不容易。印象中自己最专注的时候应该是在大学时候期末考背书时。那时候，三、四天内就得背完将近20页的A4纸材料。说简单也简单，说难也难。讲真，在图书馆梳理一遍材料，或许会比在宿舍里大声朗读好得多。所以说，保持专注，是高效吸收知识的前提，橘子集中法很有必要掌握。
二、预习：
说到预习，大家肯定都不陌生，毕竟上学期间都接触太多了。这里说的预习可能和大家的习惯差不多，只有部分存在差异。
预习就是先了解这本书的概况、结构。一本书的框架，最关键的就是它的目录了。将书的目录浏览一遍，了解作者是如何表达自己的观点的，也可以看出自己最感兴趣的部分在哪里。要注意的是，在这时候还不能深入阅读，只需要大致了解文章结构就可以了。
当你浏览完这本书的目录、概况后，在阅读之前，最后再次问问自己两个问题：
①是否符合自己的阅读目的？这里就是要求你对这本书进行筛选，是否真的能达到你的目标。
②是否要选择阅读？我们没有必要为那些没有价值的信息浪费时间。
当我阅读到这一部分时，就想起中学时期老师在教我们做英语阅读理解题。大多数学生难以将整篇文章完全翻译出来，只能看得懂大概。所以在做题时，可以尝试先读题带着问题看文章来快速解决题目。虽然有点应试教育，但是有些东西理解它的意思就可以了。
另外，在这知识爆炸的时代，一天要浏览好多信息，如果重头到尾看一遍，势必要花费不少时间。不妨快速浏览，判断是否是自己感兴趣或是有价值的。如果是，再来进行深度阅读。
三、影像翻阅：
既然是影响阅读法，从字面来看，影像翻阅这一步很重要。有很多人会纠结于“悬页”、“软眼”，包括我也是。但是，书中也写到，要想达到高倍速阅读法，这一步并非是最关键的。你需要慢慢练、放轻松，一步一步尝试。
①首先，你需要进行一些准备工作。通过调节自己的呼吸，让自己放轻松。在做影像翻阅前，进行自我肯定，集中注意力。
②随后，进入摄影焦点状态。这里提出了软眼、悬页的概念，但这么做的目的，就只是将你的主观意识抑制到最低。以前我们要看书，眼睛就是要聚焦在一个个文字上，但是在这里，却是不能将视线固定在文字上，而是让自己的视线分散。如果做不到软眼、悬页，不妨就想想连接书页4个角的X字。去试试看，你就不会再把视线集中在文字上了。
③接着，保持上述稳定的状态，有节奏地翻页，以每1~2秒的速度翻一页。几遍多翻了几页也没事，继续翻，之后的阅读步骤再补上就好了。
④最后，当你完成整本书的翻阅时，要对自己进行自我肯定，认为自己已经对这本书有了印象。
这一步骤，或许是最有争议的部分，毕竟这种效果很难描述，只能是仁者见仁，智者见智。但我认为还是有些帮助的，因为自己有时会在睡梦中回想起书的内容。强烈建议用玩的心态去试试，或许就会出现梦境了，当然，不会是噩梦～（PS自身经历：自从用这种方法读几次书后，梦境也开始频繁了。如果没用这种方法，就没有再做梦了。）
四、复习：
这一步骤一般在上一步骤影像翻阅后5~10分钟内进行，主要由调查、寻找触发词、提问这三部分构成。
调查，其实也就是再次了解书的文章结构、目录、封面底、索引、末页等。这一部分可能和预习有点类似，不过需要比预习时更仔细。
触发词就是这本书中被反复提及的词，一般有20个左右。
提问就是根据你写下来的触发词，根据自己阅读这本书的目的`，自己想要了解的内容，设定很多问题，营造出渴求信息的状态。
个人认为提问这一环节很有价值。既能锻炼自己提问的能力，还可以加强自己深度思考的能力。可以采用5W分析法来逐步剖析问题的本质。
五、激活：
激活是高倍速阅读法的最后一步，也是关键步骤之一。分为5个部分：生产性休息；重审问题；“超读+摘读”、跳读；绘制思维导图；高速阅读。关于怎么提高阅读效率、如何正确阅读，网上太多了，这里就不再展开了。
看到这里，如果你能再将以上步骤回过头看一遍，你会发现，其实有些方法和步骤我们之前都已经接触过，比如说：判断书的价值、预习、提问等。可能有些人会认为这有些玄学。不过你不妨按照以上步骤试试，毕竟全套做下来，也花不了几个小时。
关于高倍速阅读法的误区（很多是我没接触前自己所认为的，实际上并非如此）：
1、影像阅读，读一遍就完全记住了吗？
之前在接触高倍速阅读法之前，我就是这么以为的，通过软眼进入摄像焦点状态。既然是摄像，那应该就像拍照一样，能够完整保存才对。不过，后来才发现，并不是这样的。
它能够帮助你在短时间找到自己最需要的内容、知识点，但无法让你一瞬间就记住一页又一页的内容。那这样就不是阅读法了，而是记忆法了。
2、任何书籍都适合用高倍速阅读法吗？
主要是看那本书对你的价值。
比如说，作为用户运营的你需要阅读一本关于用户增长的书籍。那么，对你最有帮助的内容，不外乎就是：如何做用户的拉新、留存、转化？如何构建用户成长体系？如何做好用户运营？……不过，作者一般还是会有一些理论性的东西，比如，用户增长的概念，如何理解用户增长。
那么，这些内容重要吗？或许并没有那么重要。在时间有限的情况下，这些内容可以跳过去，直接阅读你想知道的知识点。如果你认为这些概念很重要，那你有时间也可以阅读下，一切取决于你的目的和需求。
另外还有一些经典名著，如果你只想细细品味，那么读慢点也无可厚非，这些都取决于你的阅读目的。
高倍速阅读法的意义就在于，在一堆资料里，快速筛选出你最需要的有价值的信息，毕竟时间有限，知识无限。如果想要了解更多的知识，就只能加快自己的阅读速度或者是做些舍弃。
也许刚开始还有些不适应，但这就像打字一样。小学时候我很佩服老师打字可以不看键盘，可能你会想，这不是很简单嘛？不过，以初学者的角度来看，这就很牛*了。现在用电脑久了，可能你都不知道从什么时候开始，可以不看键盘打字。所以，如果你因为不会悬页，软眼，就放弃了学习，那就不值得了。在我看来，阅读是轻松的，你也不必都做完整个流程，只需要选取你需要的部分就好。
最后，还想说的是，以上内容只是自己作为初学者的一些感想，对原文的理解可能存在些许偏差，大家可以再去看看书。
阅读读书笔记3
我爱书，爱书给我的书香、书乐、书情。爱书是一种享受，我爱这种享受。——题记
每个周末，每个节日，每个假期，我都会与好朋友相邀，当许多志同道合的人邂逅于同一个地方——书店。每次来到书店，都有一种特别的无法用语言表达的情感，再加上那书墨的香，比走进大自然更清新，比来到海边更清爽，比感受山风更清凉……书香似花香，是百花齐放的香，千种，万种；如草香，是坚强不阿的香，千缕，万缕；是树香，是顶天立地的香，千感，万感……我爱书香的感觉。
书乐，情
书带来的也是无穷的乐趣。我们几个书友常常聚在一起，讨论自己从书看到的奇闻异事趣事，还有感人的事，不但打发走了无聊的时间，而且带来的是乐趣和上课掌握不到的知识，开阔了视野。书乐像蛋糕，甜甜的，令人回味；如可乐，刺激的，喷涌而出；似咖啡，浓浓的'，香味四溢……我爱书乐的情感。
书情，恋
书香的感加上书乐的情等于我对书的感情——恋。书怀抱着我，我依靠着书，天天的形影不离，日日的相依为命，日复一日，年复一年，情感与日俱增。书情如山水画，山清水秀，吸引着人；似水墨画，牵动着人；像油画，色彩斑斓，勾引着人……我爱书情的恋思。
书香+书乐=书情，书情远远少于我执着的爱书，但书香、书乐、书情又是我爱书不可缺少的一部分。
阅读读书笔记4
20xx已过去半年，年初计划，有的实现了，有的没实现，喜忧参半。
“曾经吹过的牛皮，如今都成了现实”，一位朋友说这句话时满脸掩饰不住的惬意与骄傲。虽然白手起家、身价过亿并非人人都能企及，但牛皮实现后由内而外的愉悦体验让人心生向往。
关于读书，自己曾经吹过的牛皮是“两年一百本书”。在吹过牛皮之后的两个月，发现进度异常缓慢，不禁焦虑起来。人总是试图寻求舒适，试图寻找捷径来解决问题，甚至试图一劳永逸。愚笨如我，也曾试图寻找捷径来读书。
微信公众号断更期间，也进行了“读书”，只不过是换了一种形式--听书。在“路上读书”买了100多本书，准备大干一场。之所以把“读书”换成了“听书”，一来是因为今年特别忙，二来是集体体检时发现视力下降，医生建议配一副近视眼镜。虽然没配镜，但听从了医生的建议，减少看电子屏幕的时间，尽量保持现有视力水平。于是，手机上电子书数量减少了，看书的数量减少了，甚至连带着看纸质书的数量也少了。
听书好处多多，可以在短时间之内迅速涉猎大量书籍，而且不用费眼看。在微信号断更的'这段时间，一共听了四十多本书。书目的数量几乎相当于原计划一年的读书数量，数据看起来赏心悦目，听书的时候也听得全情投入。但是，一段时间过后发现，虽然听过那么多书，脑中留下的记忆却甚少，那些听过的书就像父母的大部分唠叨，从左耳朵进从右耳朵出了。
读书比听书进度慢很多，若读后再写读书笔记的话用时更长。但读书的一大好处是记忆深刻，而做过读书笔记的书更是多年不忘。做人要“老实巴交”，读书更是要“老实巴交”。于是乎，关于读书，兜兜转转，又回到了原点。
鉴于以上，选择了一本纸质书《如何有效阅读一本书》。
阅读读书笔记5
记得，刚放寒假的第一天早晨，那可把我了坏了。是啊，放暑假了，谁会不乐呢？我昨晚把闹钟设在了八点整，因为今天的事情有好多呢！这不，闹钟一响我就赶紧从被窝里爬了起来，以最快的速度把衣服穿好后，就洗漱了。我边洗漱边想：一会儿我去书店借哪几本书呢？书店的书这么多，到了那儿再说吧。一切准备就绪，我出门了。
妈妈，我去买书了！我边说，便把鞋子穿好。
哦，早去早回啊。妈妈说着话就走出来送我。
知道了。我打开门走了。
书店就在我家门口，我几步路跨进书店，开始挑书。书店的书，多的数不胜数，这些琳琅满目的书籍顿时让我眼花缭乱，这让我如何下手？嘻嘻，不瞒你说，其实我心理已经有了数，像鬼马少年这一系列的书，我都爱看。因为它们这一系列的书都是带有故事性的，所以很和我的口味。我找到了这一系列的书后，我发出了感叹：确实，这一系列的书很多！我左看看右瞧瞧，失踪没有决定借哪几本书。这样转来转去也不是办法呀，最后我只好决定随机抽取四本书好了。借完书后，我三步并作两步跑回家。
莎士比亚曾经说过：书记是人类知识的总统。对于我这样缺少课外知识的女孩而言，它的作用更是不言而喻的.。我真样贪婪地阅读大大的广泛了我的课外知识。
进了家门我赶紧回到自己的房间，开始囫囵吞枣地读书。这些书籍想一块磁铁，牢牢得吸引了我。这些书中的好词佳句可真多，还好我早有准备，我把这些好词佳句的超载了随身记录本上。我只得慢慢消化，因为如果我一口气全消化了，那样只会导致我消化不良。
当然，我阅读也是有方法的。我会把我借来的书，读上十遍百变千遍，我会仔细寻找我忽略了的地方。然后我会把我学到了的东西列一个单子。这好似与书中的主人公，一起去冒险！
阅读读书笔记6
最近几天，我读了一本叫《神秘岛》的书。虽然这本普通的书，但它教给我的知识并不比其他任何东西都重要。
这本书的主角是记者杰丁·斯皮莱、水手彭可洛夫、黑纳布、工程师赛勒斯·史密斯，野人艾尔通，一个孩子和一条狗。尼摩船长是我最熟悉的.小人物之一。因为他们的国家被分成两半，记者、水手、黑人和工程师被逮捕成俘虏。由于飓风，五名乘客和一只狗在热气球上被龙卷风吹走，热气球漂浮了数千英里，被迫降落在一个无人岛上，着陆时，一名乘客失踪了，只有在岛上仍然有四个人和一只狗，他们住在一起几年，但没想到有人秘密帮助他们，他是尼莫船长。船长秘密地告诉他们，邻岛上有一个受害者。直到他们试图拯救受害者，他才知道自己犯了错误，被放逐到这里。于是记者给他起了个好名字，叫艾尔通。他们把这个岛命名为林肯岛，在岛上生活了几年，直到火山爆发，几个人差点死了，却被“邓肯”救了回来。两天前，尼摩船长去世了。林肯岛只剩下一块花岗岩——尼摩船长的墓碑！
读完这本惊心动魄的书，它告诉我奇迹无处不在，如何生活在一个荒芜的岛屿上。我知道如何克服困难。在以后的学习中，我想向工程师学习。无论遇到什么困难，我都要用自己的智慧去克服。
阅读读书笔记7
《理智与情感》无时不散放着理性的光芒，并以书中主人公卓越的理智的头脑和其机敏与智慧，当然了，还少不了她心中炽热的感情，来表现保持自我的完整与满足社会的要求这一中心思想。《理智与情感》是一部寓于情趣与幽默的作品。它以两姐妹曲折复杂的爱情故事为主线，表达出了理智与情感的关系，以及很多情况下，理智应更胜于情感的主张。在简。奥斯汀的时代，对情感的赞美是当时文学的`主流内容，许多人都认为有无法克制的强烈情感才是优秀人物的表现，而无论这种感情是否会给其自身或其家人带来痛苦。如果想要克制或隐藏，那便是错种状态中，就会在集体性盲目中失去持久的动力。一个民族的发展，要的不是水面上迎风飘摇的“接天莲叶无穷碧”，而是深植于传统厚土的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，这样才能以独有的姿态，屹立于世界民族之林，我们并非否定时尚，只是想说，屏弃了传统中的黄金。时尚就是不成熟，甚至不健康。
阅读读书笔记8
阅读，读书，是现代人精神生活或工作或学习中不可或缺的一部分。
好的阅读，不只是对阅读本身有用，不只是单纯地增加资讯，也不只是对我们的工作或事业有帮助，更能帮助我们的心智保持活力和成长，让我们对自己、对生命，以及这个世界，都多了一份自己的理解和感知。
但很多人都不知道如何去阅读一本书。一直喜欢读书的我，看到这本书后，如获至宝，总算找到了阅读的系统方法。
于是，在春节假期之际，我用睡前时光看完了这本书，现在在一个安静的白天时间整理出来，再次理清文章内容的同时，更是方便自己日后常常回顾。
由于阅读的目的不同，其阅读的程度也不同，也就是说，阅读也是分层次的，共分为四种层次。之所以说是层次阅读，而不是种类阅读，因为这次层次都是层层递进的。
第一个层次：基础阅读
也可以称为基本阅读，也就是说，一个人只要熟悉了这种阅读，就摆脱了文盲的状态，至少会识字，能明白“这个句子在说什么?”。当然，这里指的是最简单的一面。所以这个层次的阅读学习，在小学时就完成了。
第二个层次：检视阅读
这个层次的阅读，特点是强调时间，即在一定的时间之内，抓住一本书的重点，能说出“这本书在谈什么”，知道这本书属于哪一类书——小说、历史或科学等。
检视阅读分两种，本来是一体两面的事，但对于刚起步的阅读者来说，就需要拆分来讲更容易理解，就像学跳舞时手脚同时做动作，老师却会分开来教。等我们学会熟练运用后，就可以同时运用这两种阅读步骤。
A、有系统的略读或粗读
这时，我们脑中的目标就是，要发现这本书值不值得多花时间仔细阅读。下面是如何去做的一些建议：
1、先看书名页，然后如果有序就先看序。
2、研究目录页，对这本书的基本架构做概括性的理解。
事实上，很多作者花了很多时间来创作目录页，因为目录，就是一篇文章的骨架，就是作者的写作思路。看完目录，即可以大概了解这本书是怎样阐述这个主题的。
3、如果书中附有索引，也要检阅一下。大多数论说类的书籍都会有索引。
4、如果那是本包着书衣的新书，不妨读一下出版者的介绍。
这些介绍，一般都是作者在出版公司企宣部门的协助下亲自写的，作者会尽力将书中的主旨正确地摘要出来。
5、完成以上步骤，大概看了一本书的目录后，开始挑几个看起来跟主题息息相关的篇章来看。
6、最后一步，随意翻开书的某一页，念个一两段，有时候连续读几页，但不要太多。
现在，我们完成了第一种形式的检视阅读，用几分钟或一小时的时间，就知道一本书值不值得我们继续读下去。
就像我在阅读《如何阅读一本书》这本书时，我浏览了序言和目录后，就知道这本书是从哪几个方面来教我们阅读一本书。很显然，这是一本很值得深读的书。
B、粗浅的阅读
规则是：头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。这样，粗浅地读完一本难读的书，我们仍会了解书中的一部分内容，这有助于我们重读时对这本书的理解。
第三个层次：分析阅读
分析阅读，就是全盘的阅读、完整的阅读、优质的阅读。
如果说检视阅读是在有限的时间内最好也最完美的阅读，那么分析阅读就是在无限的时间里，最好也最完美的阅读。
这是我们能做到的最好的阅读方式。因为一个分析型的阅读者，一定会对自己所读的东西提出许多有系统的问题。这样的阅读，才会增进自己的理解力，增进对一本书的理解，并有自己独立的看法。
那么分析阅读的具体规则如下：
A、分析阅读的第一个阶段(有四个规则)
第一个规则：一定要知道自己在读的是哪一类书，而且要越早知道越好。最好早在你开始阅读之前就知道。
因为分析阅读的细致性，所以分析阅读特别适用非小说、论说性的书，而小说、非论说性的书籍，根本用不上分析阅读。
那什么样的书可以称为论说性的书呢?一本论说性的书的主要目的是在传达知识。如果其主要内容是由一些观点、理论、假设、推断所组成，并且作者多少表示了这些主张是有根据的、有道理的，这一类传达知识的书，就是一本论说性的书。
第二个规则：使用一个单一的句子，或最多几句话(一小段文字)来叙述整本书的内容。
对于整体内容，只是一个模糊的认知是不够的，我们必须要确切清楚地了解才行。简单的检测方法就是，我们能用几句话，告诉自己或别人，这本书在说的是什么。
第三个规则：将书中重要篇章列举出来，说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。
根据这个规则，可以有一套运用的通用公式。依照第三个规则，讲内容大纲排列如下：
1、作者将全书分成三个部分，第一部分谈的`是什么，第二部分则是另外的观点，第三部分又是另外一些事;
2、第一个主要的部分又分成两个段落，第一段落为X，第二段落为Y;
3、在第一部分的第一个阶段，作者有两个重点，第一个重点是A，第二个重点是B等等。
这只是一个公式。在阅读的时候我们可能不会全部写出来，但是如果有人问我们这本书的整体架构时，我们就会写出一下东西来，其大概就跟我们所说的公式差不多。
第四个规则：找出作者要问的问题。
一本书的作者在开始写作时，都是有一个问题或一连串的问题，而这本书的内容就是一个答案，或许多答案。
这里也列举一些简短的公式：某件事存在吗?是什么样的事?发生的原因是什么?或是在什么样的情况下存在?以上这些都是理论性的问题。
有哪些结果可以选择?应该采取什么样的手段才能获得某种结果?要达到某个目的，应该采取哪些行动?以上这些都是实用的问题。
运用了这四个规则，就能帮助我们回答关于一本书的一些基本问题。
B、分析阅读的第二个阶段(也有四个规则)
第一个规则：找出关键字，与作者达成共识。
首先，从读者的角度来看，最重要的字就是那些让我们头痛的字。同时，对于某些有多种意义的字，我们一定要利用上下文自己已经了解的所有字句，来推敲出我们所不了解的那个字的意义。
第二个规则：将一本书中最重要的句子圈出来，找出其中的主旨。
有些作者会用粗体等方式特别标明重点，除此之外，一些难懂的句子，也是含有主要意义的句子。同时，包含有关键字的句子，也同样值得注意。找出这些句子后，我们要能用自己的话来说明这些句子的意义，就说明我们真正读懂了。
第三个规则：从相关文句的关联中，设法架构一本书的基本论述。
在任何一本书中都有许多段落根本没有任何论述。我们可以找出书中说明重要论述的段落。但是，如果这个论述并没有这样表达出来，我们就要去架构出来。我们要从这一段或那一段中挑选句子出来，然后整理出前后顺序的主旨，以及其组成的论述。
第四个规则：找出作者的解答。
确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些事未解决的。在未解决的问题中，确定哪些是作者热内自己无法解决的问题。
接下来，我们就可以有机会与作者辩论，表达自己的想法。这属于分析阅读的下一个阶段，将会在下一篇的读书总结里写到。
一本书，是一个艺术作品，是一个有特别技巧的人所做的成品，他创作的就是书。怎么完美地解读这个艺术品，就需要我们学习如何阅读了。看完这本书，我想说，早该这么读书了。
虽然上学十几年，读了不少教科书，但真正主动读书，却是在工作后，我发现我有太多需要学习的地方。
除了多实践之外，我越来越主动看书，也发现书中真的有黄金屋、颜如玉、千钟粟。一本好书，让我可以学习到别人半辈子或一辈子的心得。
学习、阅读，是一辈子的事，上学、工作、生活都离不开阅读，让我们的家人、朋友、同事都学会正确阅读、爱上阅读吧。
阅读读书笔记9
“你是否阅读一本书时，速度太慢？”
“你是否读过之后，无法理解书中内容？”
“你是否读书的时候总在开小差？”
如何提高阅读速度和阅读效率？东尼·博赞的《快速阅读》也许可以给你一丝启迪与收获。
东尼·博赞，人类潜能与学习研究专家，被称为"智力魔法师"、"世界大脑先生"。一生出版了八十多部作品，其作品在世界一百多个国家出版，销售量突破了1000万册，其中他发明的“思维导图”也正在被全世界2.5亿人使用。
东尼·博赞的《快速阅读》这本书针对如何进行快速阅读进行了详细的介绍，其中以“发现速读技巧、聚焦速读技巧及运用速读技巧”三个方面进行展开。
（一）发现速读技巧
什么才是阅读？东尼博赞对其提出了新的解释，他认为阅读分为7个阶段：识别—吸收—理解—领会—保留—回忆—交流，同时思考也是阅读中非常重要的环节。只有将这几个环节融会贯通，才能更轻松的实现快速阅读。
影响阅读的因素有哪些呢？
1、眼睛的运动
眼睛的快速移动能都让我们有效提高阅读速度，实验证明，眼睛在阅读时并不是平行的扫视书中知识，而是按照一定的顺序，以较小的“跳跃”进行移动和停顿，而我们真正吸取知识是在眼睛停顿的几秒。
很多人阅读速度慢，是因为他们在阅读时存在“回跳”或“复读”的现象，这就导致其停顿时间比正常人多出一倍，阅读速度自然提不上去。
当我们有意识的提高眼睛的移动速度时，还会有这样的担心，阅读速度提上去，理解力是否能跟得上？而东尼·博赞告诉我们，在80%的情况下，当读者有意识的不去回读和跳读时，他们已经理解了书中的相应知识。
2、外部环境的影响
外部环境的好坏也会直接影响阅读的速度和效率。
a 柔和的光线、安静的环境
b舒适的椅子、良好的坐姿
c触手可得的学习资料
d眼睛与阅读材料保持50厘米左右的自然距离
3、引导工具的使用
当孩子刚刚接触阅读时，为提高孩子阅读的速度与准确度，我们会选择让孩子用手指放在书本上进行指读，但是，随着孩子的渐渐长大，我们便不再允许孩子进行指读，因为印象中，指读会影响阅读速度，使阅读变慢。真的是这样吗？
东尼·博赞指出眼睛生来就是需要引导物进行引导的，通过一些细长的物体，比如细长的钢笔、筷子或者织针等进行引导，让其沿着阅读的中间部分向下阅读，可以使阅读速度不断提高，而理解力不变。
（二）聚焦速读技巧
1 跳读
当我们对某些既定的信息进行寻找时，便可以采用跳读的方式，比如在词典中查找单词，在电话簿中查找某人的联系方式，或在书籍中寻找某个信息。采取这样的方式进行跳读，既可以找到准确信息，还可以节省大量的时间。
2 略读
增强文章段落分析的能力，是提高略读效率的有效途径。
一般文章的开头、结尾或者段落的第一句或最后一句话中都会蕴含着重要的信息，所以在进行略读时，这几个地方都是重点。
当然，有些作者在写作时，喜欢“清嗓子”，段落的第一句话可能是对上一段的连接，而第二句话则开始本段的表达。那我们要具体问题具体分析。
摘抄出每段的中心句，并将其连接起来，便可以对文章的内容有个大概理解。
3 提高外围视觉
在传统的阅读中，我们只将视力集中在清晰的'焦点中，而对焦点旁边较为模糊的部分自动忽略，这就导致我们可利用的视觉能力不到20%。采用合适的阅读引导术可以有效扩大外围视觉。常见的引导术有：双行扫视、反向扫视等。
4 对文章进行预读
在对文章进行精读之前，要先对文章有个大体的了解，这需要对文章进行预读。预读方法可将略读与段落分析相结合。
在阅读一本新书之前，可以画一下该主题知识的思维导图，然后针对思维导图对该书进行了解，并提出一定的问题。比如：《快速阅读》这本书是阅读类的读书，可针对图书阅读这一主题进行思维导图，针对自己画出的思维导图并结合《快速阅读》，看看书中有哪些新的知识，又有哪些疑问需要解决，在阅读时记下自己的疑问或评论。可以使阅读达到事半功倍的作用。
5 增加词汇量
一个人词汇量的水平会直接影响对书中内容的理解。努力提高自己的词汇量是阅读有序进行的保证。
（三）运用速读技巧
拥有了速读技巧，便可将方法运用到文章作品之中，东尼博赞在文章的最后运用两章的篇幅对文学作品、诗歌、报刊杂志及网络信息的速读进行了介绍，让快速阅读在每一种文体中孕育流淌。
工欲善其事，必先利其器。好的阅读方法，可以让阅读达到事半功倍的效果，磨刀不误砍柴工，努力训练自己的阅读速度，让阅读更有效率！
阅读读书笔记10
阅读《英语阅读教学》第二章“阅读教学目标”让我明白阅读目标不只是知识的学习、技能的培养，更应该包括阅读习惯的养成、自主学习能力的发展以及情感态度、文化素养等综合素质的培养。阅读教学目标应体现多元性、过程性和持续性。阅读本章的感受就是：准确定位阅读目标，提高阅读教学效率。
一、阅读教学目标的内涵
阅读教学涉及两个方面，一是学习阅读（learn to read），二是阅读学习（read to learn）。阅读教学的目标应该包括五个方面：阅读教学的技能目标、阅读教学的知识学习目标、阅读教学的图式建构目标、阅读教学的自主学习目标、阅读教学综合素养目标。
以前谈到教学目标时一般都是三维的，即知识目标、能力目标、情感目标，阅读《英语阅读教学》知晓，从三维的角度去定位阅读教学目标是不全面的。“高中阶段的阅读目标不仅包含理解大意、理解作者的观点态度、根据上下文线索进行推理判断，理解不同文体的文本，……同时还必须能够阅读一般的英文杂志、报纸等。培养学生的自主学习能力应该成为高中阶段阅读教学的主要目标之一，必须把策略教学纳入阅读教学，帮助学生养成良好的'阅读习惯”（P37）。
二、阅读教学目标的认知层次
根据布卢姆的教育目标分类，阅读教学目标的认知层次可以分为以下七个方面：
1. 知识层次目标；
2. 领会层次目标；
3. 运用层次目标；
4. 分析层次目标；
5. 综合层次目标；
6. 评价层次目标；
7. 元认知层次目标。
三、阅读目标的设计方法
1. 教材本位法
课堂教学目标的设计必须建立在对教材中阅读材料进行分析的基础上，要求首先阅读教材和教材中的教学活动，分析教材中教学活动的类属和认知层次，然后根据认知的要求将目标具体化。
2. 学生本位法
学生本位指课堂教学目标设计必须考虑学生的实际，它包括阅读材料对学生语言基础的要求和阅读目标对学生认知能力的要求。
3. 话题本位法
不同的话题内容表现形式不同，理解目标也就不同。如有的话题包含不同民族的文化，因此可以设计跨文化交际目标，但很多话题没有必要设计文化或者情感态度的目标。
4. 层次化目标法
设计阅读目标时一定要注意目标的层次性。广大教师一定要注意教学目标的层次化，设计多层次目标，而不是单一层次的目标。很多学生做了大量的阅读练习，尤其是备考练习，但其阅读能力仍旧不高，原因与只做选择填空练习、没有语言输出活动有关。
四、阅读目标的阶段性
阅读教学目标很多，课堂的最终目标是运用，但是运用必须建立在知识和领会的基础上。知识目标是基础的目标，领会目标居中，最后才是阅读的运用目标。因此，在设计阅读目标时要关注目标的阶段性，“一般说来，领会在前，运用在后；识别在前，表达在后。”
阅读读书笔记11
阅读是小学生了解自然与社会、获得知识和经验的主要方式，是提高小学生语言能力的重要途径，是打开小学生智慧之门的钥匙。苏霍姆林斯基就曾指出：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可以说，阅读是“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。但是语言知识不可能一蹴而就，它需要日复一日的点滴积累。只有当阅读成为学生生活中的一种习惯，学生才会从容地坐在书本面前，细细地品读，深入地思考。因此提高小学生的阅读能力是极其重要的。
那么，首先要激发学生的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”，培养学生的阅读兴趣，是语文教师长期而艰巨的任务，我们可以通过慎选阅读内容，调动学生的阅读兴趣。阅读内容应选择贴近学生实际，让学生感兴趣的寓言、童话、儿歌等，这样的内容符合中低年级学生的年龄特点，能很好地吸引学生们的眼球。并让学生们在阅读过后复述故事内容，这样既可以锻炼学生们的记忆和理解能力，也可以锻炼他们的语言表达能力，并在复述后及时给学生们一些表扬，这样学生们对阅读的兴趣就会越来越浓。我们还可以充分利用课文中的插图，激发阅读兴趣。低年级学生思维以直观思维为主，对抽象思维的理解，需要以直观形象来加以辅助，而语文教材中插图丰富，画面形象、鲜明，在阅读教学中，根据学生形象思维特点，巧用这些插图，有利于培养学生的阅读兴趣。
兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”其意义和收效也不得而知。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种，我这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：
（1）选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。
（2）精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。
（3）速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。
（4）教师要将读书方法渗透在阅读教学中，这一点很重要。指导学生掌握读书方法，主要靠教师有意识地把方法渗透在学生理解课文的过程中，使学生经过一次次的阅读实践，一点一滴地逐渐领悟方法，并且反复地练习运用，这样才能慢慢地形成阅读能力。
新课程标准中提倡以学生为主体，那么教师要把学习的主动权交给学生，真正体现学生自主学习，学生自己要有充分的.时间读书、思考，读不懂的提出来，师生共同讨论；读懂了的讲出来，大家互相讨论、交流；全班经过讨论还理解不深不透的，教师再引导学生深入读书、思考、讨论，教师也可以给以必要的讲解。发扬教学民主，鼓励学生发表不同意见，培养创新意识和创造思维。教师也要善于营造愉悦的、宽松的、开放的学习气氛，使每个学生乐于投入其中，把读书讨论视为一种快乐的事。
总之，阅读能力的培养，非一日之功所能奏效，不能一蹴而就，它需要日复一日的点滴积累。只有把学生带进文本，让学生在阅读文本的过程中，养成良好的阅读习惯，使用正确的阅读方法，持之以恒，坚持不懈，用心去体验生活，从中受到真、善、美的感染熏陶，才能切实有效地提高学生的语文阅读能力。
阅读读书笔记12
最低限度的读书者只能赚到最低限度的工资，甚至更少。
同样，最低限度的梦想者也只能获取最低限度的生活水平，甚至更少。
一个能读书而不读书的人，一点也不比那些不能读书的人更好是在说我吗？
马修·麦克康奥吉明白了自己真正的追求，并认识到，变得富有意味着把自己的天赋和才能发挥得更好，而不仅仅是增加你银行帐户上的存款数字。
进入系统后，我更加觉得，在把你天赋与才能发挥得更好的同时，你的银行存款也在同时默默增长，你甚至都不用理会它,也在随着你的成长而增长。
数字1：任何时候，都有1/3的美国人生活在贫困中。
数字2：37％的美国人高中毕业后没再读过任何一本书。
让我们来看看吧——1/3的人生活在贫困中和1/3的人不读书。这是巧合吗？我认为不是。
我现在也认为不是了。我突然发现自己的问题了！我好像自从工作以后就没认真看过非娱乐的书籍了。
我们的生活通过有两种方式在改变着，一是通过我们所交往的人二是通过我们所读的书。
接触了正确的人和正确的书之后，我100%赞同！
“给自己一个小小的胜算，以便你的今天比昨天更好一点点。
又是系统里教我们的那句话：每一天，在每一方面，我都越练越好。
在这个国家，文盲曾经还是情有可原的，但那种日子已经远离我们了。
成为文盲或不成为，成为什么其他人或者不成为，都是自己的选择！
事实上，买书只会使你变得更穷，读书才会使你更加富有。
我的书架书很多但书却很新，我原来是这样变成穷人的`
富人与穷人的收入差距是真实存在的，而且每一天都在扩大中。20年前，一个普通工人一年相当于一个行政总裁一周的收入，而现在则只相当于一个行政总裁一天的收入。这已不仅是一个收入的“鸿沟”，而已经是一个收入的“海峡”！
回头一想，真是这样的！不仅在美国，在中国更是如此，这个现象真是可怕20/80定律再次浮现出来，我要再不往20%那边去，80%这边的竞争和压力将会越来越大，我们将比父辈承担更多的痛苦。
有的人告诉我们，他们根本没有空余时间，因为他们在看电视！惊人之说。
我想起一句磁带里的明言：成年男人最发达的肌肉是右手大拇指，因为每天都在遥控器上按来按去。
如果你想合理利用你的闲暇时间，你需要自我承诺，善于观察，勤于反思与自我约束。
自我承诺和自我约束真的很难，每一天，我都完成一部分自我承诺，一直到完全实现所有自我承诺。
变得富有不仅仅是增加银行的存款，在一个完整意义上说，“变得富有”这个问题意味着承认你的问题并解决它。
“变得富有”意味着成为一个更好的人。
读书是一个伟大的平等机器。你付出很少的力气，就能得到整个世界的信息。
以前真没认真考虑过、意识到这一点，想到美国南北战争前黑奴被禁止读书学习，才猛然醒悟读书是一种武器。尤其是参加读书计划和实现核心组员承诺以后，每天都必须阅读15分钟以上的书籍，和伟大思想对话，不亚于和伟大人物对话，呵呵，通过读书，与伟大人物对话的可能性将会大大增加。
我不在乎别人怎么看我.我只在乎我怎么看这个变化中的世界.
阅读读书笔记13
题目：《绿山墙的安妮》——一次触动心灵的阅读体验
日期：20xx年2月28日
作者：露西·莫德·蒙哥马利
类型：小说
背景：绿山墙农舍
读书目的：了解故事情节，学习人物性格，体验情感共鸣
主要角色：安妮·雪莉，马修·雷德，玛丽拉·雷德
内容概述：蒙哥马利笔下的安妮·雪莉，一个充满想象力，善良，热爱幻想的红发女孩。她被一对老兄妹收养，住进了绿山墙农舍。安妮以她的独特个性，勇敢面对生活中的各种挑战。她与邻居马修·雷德和玛丽拉·雷德建立了深厚的感情，也经历了与同学、老师的矛盾和和解。最终，安妮凭借她的努力和才华，成为了一名出色的'教师。
个人观点：我认为安妮是一个充满活力、善良、勇敢的女孩。她热爱幻想，勇于表达自己的观点。她的个性使她在面对困难时总能找到解决办法。我对安妮的勇气和坚韧深感敬佩。
我得到的教训：勇于面对困难，用积极的态度去解决问题。正如安妮所说：“只要想象你拥有力量，你就能创造出这种力量。”
优点：这本小说情节紧凑，人物形象鲜明。它让我们看到了安妮的成长历程，也让我们对人性有了更深的理解。
缺点：部分读者认为故事情节过于夸张，与现实生活有一定差距。但我认为，这正是这本小说的魅力所在，它通过夸张的手法，展现了人性的美好和善良。
结论：总的来说，《绿山墙的安妮》是一本引人入胜的小说。它不仅让我们了解了安妮的成长历程，也让我们对人性有了更深的理解。我强烈推荐这本书给其他二年级的学生和家长们。
阅读读书笔记14
不得不承认，选择这本书的原因是书名提起了我的好奇心。读书，但凡看得见且识字的人不就会读吗?中国的孩子，在很小的年纪便在家长的殷切教导下读起了书。读书，不就是拿一本书，然后翻开扉页，或精读或略读，把书中所写都看完而已吗?难道读书还有什么特别的规则?
作为爱读书之人，我看过的书也算不少。我的书橱里有各种类型的书，人物传记类的，童话类的，长篇小说类的等等。但简单来说便是两类，读完的和未读完的。我个人喜欢的读书方法是具体情况具体分析。对于娱乐性质的小说，我选择一目十行地读。掌握故事梗概便可。当然，如果文笔特别好的，我也会放慢速度，领略文字之美。对于学术类的书，因其往往晦涩难懂，我经常反复的研读。同样的方法也用在读推理类作品上。各种方法不一一例举，但是共同点就是我不爱勾勾画画。既然喜欢读书，当然要看看别人是怎样读书的，并寻求一个更科学的方法。
说实话，最初，我是抱着玩笑和好奇的心态读这本书的，但是在看过这本书后，我确实学到了许多。首先，我意识到了自己的不足。我读书一般不看第二遍，当然个别我非常喜爱的书除外。一本书我往往看过一遍便归入开头提到的“读完的书”那一类，并不再会去翻阅。我这种做法在作者眼中无疑成了“大逆不道”。就像在这本书中说的一样，这样的人“不值得羡慕，而应该同情”。因此，我在看书时不
再给看过的书“判死刑”，而是时不时的拿出以前看过的书来回顾。坚持一段时间后，我发现不仅仅是个别好书每读一遍都有新发现，有些在第一次读时觉得枯燥乏味的书，在第二遍读时也显现了它有趣的一面，可谓收获不小。而我也因此多了许多可看的书。
其次，书中所提及的阅读的4个层次也让我耳目一新。这四个层次，分别是基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。所谓基础阅读是关注每个词句的含义。这点并不难理解。检视阅读则是通过限时地、有目的地快速阅读找出书中谈及的.重点、主题的分类、基本组织框架。接着是分析阅读，即带着问题全盘阅读、完整阅读，该阶段不计较时间的长短，目的在于尽量消化书中的系统性知识概念、论题等。最后是主题阅读。主题阅读又称比较阅读，意思是通过阅读多本相关主题的书籍，从比较中提炼出自己的理解。
这四种层次对于我来说并不陌生，但我没想到它们是被归为层次，而非方法。基础阅读几乎每本书都在做着。而分析阅读和检视阅读则多用在做阅读理解时。主题阅读则会用于写读后感或比较时。但作者的意思明显不是这样的。除了基础阅读，其他几种我都是在课业需要或有目的的进行，并不是自发地以这些方式阅读。换句话说，我读书大多是为了打发时间或追随喜爱的作家，并不是为了阅读而阅读。对于阅读，我们应当怀着虔诚的心态，去体味，去感受。
而对于阅读的态度，则是主动。读书是与作者的对话。一本新书仿佛是一个陌生人，他饱含学识却不愿吐露心声。只有当你主动地去拿起一本书，才开启了你与作者的交流之门。
阅读是生活中必不可少的一部分。所谓精神食粮便是如此了。作者的许多观点在我看来非常受用，当然，由于时代的局限性，这本书关于阅读的看法也不一定尽善尽美。但是，以现在的观点来看，书中提及的一些分类，观点仍具科学性。同时，现代社会快速发展的电子产业，将阅读逐渐带向电子书时代。但我认为书中的观点不仅实用于阅读纸质书籍，对于电子书、网络资讯的阅读也有很大的指导作用。
尽管很多时候我们阅读也许是为了放松或打发时间，但我们也应当以严肃的心态去阅读。一本好书是作者的人生历练的凝聚，是作者的心血，是作者对世人的告诫。我们应当怀着尊敬，感恩的心情去阅读。记得有人说过，读书是一个人的修行。翻开书本，修行便开始了。我们要做的不仅是要汲取新的知识，更要增加我们的感悟力，我们的理解力。真诚地阅读一本好书，对于作者，对于我们自己，都是一种嘉奖。
读完这本书，我才明白自己最初的想法有多么愚不可及。世上没有什么事是简单的，随随便便的。你心中认为理所当然的事也未必没有它的章法。如何阅读一本书，也是一种哲学。
阅读读书笔记15
最近阅读了蒋军晶的《让学生学会阅读——群文阅读这样做》这本书，自己在工作室的学习中，对这种教学方式有了一些认识，自己在教学中也在尝试着做，可是觉得自己做的很"肤浅"、表面化，存在很多问题。读完这本书，对蒋老师更加喜欢。蒋老师对教材解读深入，课外阅读广泛，将课内课外的文本能够进行巧妙的组合，带领学生围绕一个"话题"进行有趣的学习。佩服蒋老师之余，也会思考，蒋老师是如何做到的呢？
在书中谈到"群文阅读对老师的意义"时，刚刚好就解答了我心中的疑惑。关于找不到合适的文章，自己心中也有此困惑，正因为有这样的`困惑，才能够更好的促进教师的成长，因为只有多阅读，逼着自己去阅读，提升阅读能力，扩大自己的阅读量，让自己成为阅读者，这才是唯一的解决办法。
针对不同的文体如何进行群文阅读，蒋老师也做了详细的讲解，神话、童话、散文、儿童诗、小说、语言、知识性文本，不同文体在教学时抓的重点不一样，例如不能把童话当做记叙文来教，否则就丢了童话的文本特征了。
因此我在进行部编三年级语文教学时，在第三单元"童话世界"中，有意识的将课文内容进行了甄别分类与补充组合。比如：第一，童话对比阅读：《去年的树》和《那一定会很好》，让孩子们自主归纳出两篇相同主人公的童话的异同；第二，童话拓展阅读：《去年的树》和《雪孩子》、《在牛肚子里旅行》，让孩子们通过群文阅读，感受童话世界中主人公珍贵的友谊。群文阅读和主题教学、单元整组教学在蒋老师的观点中虽有细微差别，但大致相同。
读完这本书，特别是策略的指导、以及案例的分析，对自己今后在主题教学中的尝试有更强的指导意义。无论是群文阅读，还是主题阅读，目的都是让孩子在课堂上能够阅读更多篇目，提高孩子的阅读能力，正如蒋老师在书中所说："我们和学生在课堂上研究文学表达，并非要把学生培养成作家，而是要和学生尝试像作家一样思考，通过对文学表达的发现促进对文本的理解与感受。"
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